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一、什么是导学案..ppt

一、什么是导学案.

徐姐2018
2018-05-16 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一、什么是导学案.ppt》,可适用于人力资源领域

正安二小:张建芬年月日一、什么是导学案导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本以ldquo三维目标rdquo的达成为出发点和落脚点是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。导学案是学生自主学习的方案也是教师指导学生学习的方案。是教师在准备上课教案的同时根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准依据学生的认知水平、知识经验为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案是教师集体备课的结晶。它将知识问题化能力过程化情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下积极发挥教师的主导作用通过科学有效的训练达到课堂教学效益的最大化。导:指导、引导学:学生、学习案:方案、设计。导学案的作用:提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。二、导学案与教案的区别:教案是为教师设计的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性如何引导学生获取知识、求得能力。三、导学案产生的背景是什么导学案是教育教学发展进步的产物有诸多的背景因素概括起来主要有:①政治背景:现阶段科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本以学生的发展为本。因此教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位让学生主动参与、自主发展。②社会背景:当今社会是竞争的时代形成竞争的关键因索是创新而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的因此学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。③素质教育背景:素质教育的要求是面向全体全面发展。培养少数尖子不行只重知识不重能力与学法不行所以我们要让每一个学生都能参与进来在平等参与的过程中培养学生的综合素质。④新课改的背景:传统教育培养目标是单一的新课改后的教育培养目标是ldquo三维rdquo的这就需要教学过程必须把知识问题化能力过程化情感态度价值观潜移化。解决上述问题必须进行课堂教学改革找到适合我们实际的教学模式ldquo导学案rdquo不失为一剂良方。四、导学案的特点导学案主要依据五大环节:课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固当堂检测评估课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。ldquo导学案rdquo的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性如何引导学生获取知识习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点:问题探究是学案的关键它能起到ldquo以问拓思因问造势rdquo的功效并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。知识整理是学案的重点学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳形成一个完整的科学体系。阅读思考是学案的特色可根据课文内容进行阅读思考也可为开阔学生视野激发兴趣设计一系列可读性强、有教育意义的文章包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。巩固练习是学案的着力点在探索整理的基础上让学生独立进行一些针对性强的巩固练习对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索不仅能通过解题巩固知识掌握方法和培养技能而且能优化学生的认知结构培养创新能力。五、导学案的编写及编写原则(一)导学案编写的基本要求:关于导学案的编写从量上采用一课一案的形式。将不同课时分配给备课组内的各个成员提前准备。然后由备课组集体讨论通过主备人修改后集体使用提前发给学生。本着给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会的想法在导学案设计的质上实现知识问题化、问题层次化、层次递进化。问题的设计决定导学案优劣的关键因素。问题的大小、深浅、繁简等ldquo度rdquo的把握直接决定问题设计的质量。问题的设计要低起点、小台阶这是最重要的一点。同时要防止把导学案变成ldquo问答化rdquo、ldquo习题化rdquo。一问一答很容易的问答化。问题的设计要有张力要有拓展性要有学生自已的思考在里面。导学案中设计的问题既要源于课本又要体现层次性照顾到各类学生对知识有所深化和拓展实现逐步递进先易后难。问题与问题之间有层次体现一定的跨度题目与题目之间有内在的逻辑联系。让学生通过自主学习领悟知识的奥妙引导学生积极主动地进行思维让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。有的问题不一定要在预习时完成可在课上小组合作讨论或由教师进行点拔。(二)导学案的编写体系组成:、学习目标、学习重点和难点、学法指导、知识准备、导学过程、达标检测、归纳总结、布置作业、课后反思、学习目标学习目标是建立知识结构框架上,学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。学习目标设置的具体要求:()数量以个为宜不能太多()内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度()可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注以便引起学生高度重视()学习目标的表述要精当、通俗要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性能达成。()一般用第一人称进行表述。学习目标的设定要做到ldquo四个吃透rdquo:吃透教材与课标的关系吃透本课在本学科知识体系中的位置吃透本节课的价值点吃透学情(知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点更要有学段的系统考虑)、学习重点和难点学习重点和难点包括两个方面:一方面是知识的重点难点另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩学习重点、难点要表述到位不要泛泛而谈。、学法指导学法指导是什么学法指导是教给学生解决问题的办法和手段它不是ldquo取向rdquo是朝着某个方向行动的ldquo做法rdquo。学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效学法指导是最典型最纯粹的东西其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明也可以说是对学生的一种温馨提示。、知识准备即课前小测或复习巩固有的老师命名为:前置测评、诊断检测等。该环节的作用:扫清学习新知识的障碍为新知学习做好铺垫。视课的情况而灵活设置。、导学过程导学过程是导学案的中心环节是导学案的核心要体现导学、导思、导练的功能。导学过程通常分为二个内容:()自主学习预习导学。环节上的要求有:本课背景、预习任务、预习方法。内容上的要求有:一是要求学生要总览教材二是重要的概念和信息三是问题化的训练和自测。无论是课上还是课下完成要保证两点:一是要让学生形成诚实化的意识让学生自主不是抄写辅助资料二是给学生预习的套路。这个过程教师要进入到学习小组中要以最短的时间摸清学生预习情况了解哪些问题是共性问题。()合作探究问题解决。这部分内容是学生在掌握了自主预习部分基本知识的基础上对知识内容的进一步深化和拓展。也可以是学生在学习本课中必须强化的知识点和学习方法也可以是让学生提出在学习过程中的难点、疑点、困惑的解决。重在教师的点拔和引导从而巩固新知突出重点。、达标检测课堂同步练习可以穿插在合作探究、问题解决中或预习导学的过程中也可以根据实际情况作为单独的一个环节来进行独立检测。如果是课后的作业只要标注好出自练习册的页码和题号在导学案上留出空白。单独进行达标检测的编排与使用的具体要求是()题型要多样量要适中不能太多以分钟左右的题量为宜()要紧扣重点具有针对性和典型性()难度适中既面向全体又关注差异。可设置选做题部分促进优生的成长。()要有规定完成时间要求独立完成培养学生独立思考的习惯和能力。()注重及时反馈矫正。几个注意点:①在编写导学案时每一个学点后面尽量跟上对应的练习为拓展学生的思路、使学有余力的学生能有最大程度的收获②课堂教学中反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径反馈矫正的基本要求是ldquo适时反馈及时矫正真实反馈准确矫正rdquo。因此每一个知识点后面对应的练习要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点以巩固本堂课学习的基本知识、基本技能。反馈矫正的内容不仅仅是局面练习、检测也可以是提问、展示、练习等多种形式。、归纳总结归纳总结即知识结构整理归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识点的线索。具体知识点要尽可能留出空白由学生来填同时还要引导学生对学习方法进行归纳对自己的行为结果进行解析和解读在回顾所学的基础上要有深层次的东西。、布置作业作业包括两部分:一是巩固当堂所学内容的课外作业通常选自学生手中现有的练习册二是下发下节课的预习导学作业。、课后反思学完一节课要促使学生能够进行反思。要安排好一定的反思的内容。开始阶段的反思可由教师出示反思内容。同时教师也要进行教后反思。以上这些环节不一定都是显性呈现在导学案中。也有可能一些环节在份导学案上看不到是贯穿在展示预习和合作探究过程之中。(三)编写导学案的五个原则:课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。课时化原则:在教材教学中一些章节的内容用一课时是不能完成的因此需要教师根据实际的上课安排分课时编写导学案使学生的每一节课都有明确的学习目标能有计划的完成学习任务最大限度地提高课堂教学效益。问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点通过对知识点的设疑、质疑、解释从而激发学生主动思考逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。怎样设计问题呢?①问题要能启发学生思维②问题不易太多太碎③问题应引导学生阅读并思考④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式避免学生照课本填空对号入座抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考积极参与。如:你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?你的发现等等。通过精心设计问题使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行看书不看详细也不行光看书不思考不行思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法学会看书学会自学。参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会激励人人参与的热情提高人人参与的能力增强人人参与的意识让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会其学习潜能将会得到更有效的挖掘。方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求又有学习方法的指导。如在学生自主学习时教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分达到什么要求自学完成后教师将采取什么形式进行检查等在课堂教学中应逐渐渗透各种方法如:阅读的技巧、做笔记的方法小组合作的技巧等或在导学案中引导学生领会理解或者提出明确的要求也可以口头说明。层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求要使优秀生从导学案的设计中感到挑战一般学生受到激励学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得最大限度地调动学生的学习积极性提高学生学习的自信心。六、编写、使用导学案应注意的几个问题、编写高质量的导学案是一节课成败的基础它能体现教师的支架作用。使用时要求教师语言简练开门见山直击要点。作为教师要清楚知道何时点拔点拔什么内容(易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等等)。、导学案是为学生服务的。必须从有利于学生学习操作的角度思考编制要始终把学生放在主体地位。在导学案中可根据学习内容的需要增加ldquo加油站rdquo、ldquo温馨提示rdquo、ldquo友情链接rdquo等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。、应根据不同的课型编写不同的导学案。如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、试卷分析课中的学习诊断性学案、专题性研究学案等。、在导学案编写中多加入一些激励的话语。如:ldquo试试你的身手你最行!rdquo、ldquo做一做你一定能过关!rdquo、ldquo温馨提示:比比看那个小组办法多rdquo等等。也可以在导学案的页眉上写上学生自逸警言或格言或学生座右铭。、课后反思不断完善。反思可以从以下几个方面入手:①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题采用个别辅导的方法单独解决如果是大面积上的问题则在下阶段要强化训练此知识点②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣激发学生强烈的学习动机③知识点的训练程度与知识点的难易度是否匹配④某个教学环节失误的原因是重、难度把握不当还是对学生指导点拔不到位⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之要努力使自己成为一名反思型教师要在不断反思中完善自己。七、实施导学案的意义通过ldquo学案导学rdquo这一策略能够解决ldquo以学生为中心rdquo的主体参与、自主学习为主体地位的问题变被动学习为主动学习使学生能够在导学案的引导下通过课前自主学习、课堂提高、课后链接等环节的调控降低学习难度而教师借助于ldquo学案导学rdquo这一策略能够将教材有机整合精心设计、合理调控课堂教学中的ldquo教rdquo与ldquo学rdquo从而极大地提高了课堂教学效率。

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