iuü教学反思iuü教学反思 教学反思，是使教学更加明确，教学更加优秀的一种反思行为。yuwenmi了iuü教学反思，欢送欣赏与借鉴。 这节课最遗憾的地方就是书本上的图利用的不是很好，只在前面讲故事的时候用到一下，还有在找像字母的东西的时候用到有下，整个图的情境没能用出来。 1、这节课的
内容
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比拟多，在细节的指导上还不够，比方写法上，没有仔细。 2、根底好的小朋友学得很快，这样整个把握就比拟难，可能无视了一写根底差一点的小朋友。 3、课堂上整体思路比拟清晰，每一步都很清楚，学生根本也能跟上节奏。 本单元的学习是拼音的起始单元，从教材编排上，它显著地
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达了字与拼音严密相连的关系。教材是先出示单韵母，然后出示已经认识的字及拼音，并用红色标出新的字母，再拼读音节，从而展示了拼音与字的关系。在
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上我采用了用熟字带拼音的学习方法，让学生看看生活中有哪些字的音节中有单韵母以及它的.四声，然后再出示这个字母学习，这样的教学不仅减小了学生学习拼音的难度，而且也让学生体会到了拼音和汉字是有关系的。 由于在拼音教学的前期已经渗透了一些拼读的方法，同时教材在学生还没有进入正式的拼音教学的时候，每篇课文的生字桥上的生字都是注上拼音的，这样就使学生先熟悉了拼音的面孔，所以在每课生字教学的时候，我还是带着孩子进展拼读，让学生初步感受到拼音的拼读法，为孩子下一步的拼音学习做好铺垫。 由于大局部学生在幼儿园已经接触过拼音，除了“o”其他发音还是比拟准确的，在课堂上我采用了看图引入的方法，让孩子们看看拼音与图有什么关系，然后再引导学生找一找图与字母形状相似的局部，再来带读，并带着学生试着编小歌谣来帮助记忆，例如：张大嘴巴aaa，半圆一竖小尾巴。在朗朗上口的歌谣中孩子不仅记住了字母的读音，更记住了字母的形状。 我的困惑： 1、学生的学前根底各不相同，对拼音的掌握程度不一，因而给我的教学带来了一定的难度，如果关注一局部没有学会的学生来设 计教学，已经学会的孩子学起来就比拟枯燥无味，故学习的积极性不高;如果关注一局部已经掌握了字母的孩子来设计我的拼音教学，另一局部根本不会的孩子就只能“腾云驾雾”不知所措。因而，这样的教学让我陷入了跋前踬后的境地。 2、大局部的学生拼读只能读出声母和韵母，却无法碰出这个音节的读音，尽管我在教学的时候教给了学生学习拼读的方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。同时，我不断示范，并让孩子仔细观察我的口形，听清楚我的发音，但是收效甚微。
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