Unit 5 What Is He Like

Unit5 WhatIsHeLike?共4课时第1课时教学目标：1.能听、说、读、写单词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,lazy。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/math/science/music/…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点1.能听、说、读、写单词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,lazy。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/math/science/music/…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。教学过程课前热身Listenanddo.Touchyournose/hair/head…2.Freetalk.简单介绍各科老师。T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf )What’sthis?Ss:It’sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour…Ss:Englishteacher.三、新课呈现（Presentation）1.Let’slearn1.词汇学习:听录音，小组合作学习单词，讨论解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，解决不了的请老师指导。2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3．展示成果。4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况2.新授课文教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：What'sKevin’sfavoritesubject?WhydoesKevinlikeit?WhoisKevin’sMathteacher?WhatisKevin’sMathteacherlike?WhatyouthinkofMs.May?(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话。然后教师请几对学生上讲台 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸1.Look,readandchoose.2.课堂练习——选择不同类的选项：(  )① A.young  B.old  C.boy(  )② A.funny  B.kind  C.girl(  )③A.math  B.music  C.class(  )④ A.father  B.teacher  C.brother3.课堂练习——选择填空：(  )① -___________yourartteacher?  -MissWang.A.What’s    B.Where’s    C.Who’s(  )② -____________     -Yes,Ido.A.Whereishefrom?  B.DoyouknowMrs.Black?   C.Ishekind?(  )③ -Whoisthatgirl?  -_________________A.Heismyteacher.    B.Sheismyfriend.  C.Heismyfriend.(  )④ She’s_________scienceteacher.A.our    B.we    C.he(  )⑤ Ihave_________Englishteacher.A.an     B.a     C.the五、课堂小结1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教后反思Unit5 WhatIsHeLike?共4课时第2课时教学目标：1.能灵活运用句型“What’s…like?”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。2.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。3.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。教学重点1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2.能灵活运用句型“What’s…like?”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。教学难点1.问句“What’s…like?”的理解和运用。2.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备调查表。教学过程：一、课前热身教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Who’sthemaninthepicture?Ss:He’sourmathteacher,MrZhao.T:Ishefunny?Ss:No,heisn’t.T:Ishekind?Ss:Yes,heis.二、新课呈现（Presentation）1.教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever,clever._______isclever.Shy,shy.________isshy.Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._________ispolite.Hard-working,hard-working._________ishard-working.2.学习新课文3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。4.讲解重点内容：without    get+形容词    ontheschoolbustakeout get—got  run—ran  Whatahard-workingboy!5.给图片标序号。四、巩固延伸1.Retellthestory.2.Askandanswer.----WhatisKevinlike?----Heisashy.----WhatdoyouthinkofLiShan?----Sheisclever.3.小调查(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpolite[来源:学科网]Name     (2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。3.课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。布置作业板书设计教学反思：Unit5 WhatIsHeLike?共4课时第3课时教学目标1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2.培养学生听音写词的能力。3.完成课本练习教学重点1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。教学难点1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:What’syourpartnerlike,S1?S1:He’s/She’s…T:What’syourpartnerlike,S2?S2:He’s/She’s…2.教师请一两组学生上讲台表演“Let’stalk”部分对话。二、新课呈现1.ReadthewordsWh When   what   whiteWh Who   whosePh photo   phone    elephant.TrytoreadmoreWh wheel  whale  wheatWh whom  wholePh  physics  dolphin  geography三、课堂练习1.Listenandtickorcross2.Matchandtalk3.Let’sguess4.Let’ssing5.Completetheconversations6.ReadandwriteTorF四、巩固延伸1.用be动词的适当形式完成下面的句子。①They____________goodfriends.②She___________anicegirl.③He___________sixyearsold.④I____________intheclassroom.⑤It____________anelephant.2.课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误(F)：Zip: Hi,Bird!Who’syourEnglishteacher?Bird:MissWhite.She’sveryyoung.She’s18yearsold.Zip: Whereisshefrom?Bird:She’sfromAmerica.Zip:What’sshelike?Bird:She’sshortandthin,andshe’sveryfunny.Zip: Oh!She’smyEnglishteacher,too.(  )①MissWhiteisanEnglishteacher.(  )②MissWhiteisfromtheUSA.(  )③MissWhiteisstrong.(  )④MissWhiteisveryfunny.(  )⑤ZipisMissWhite’sstudent.五、课堂小结师生一起总结本单元学习的词汇和句型。布置作业：板书设计教学反思Unit5 WhatIsHeLike?共4课时第4课时教学内容:复习巩固本课内容。教学目标:熟练掌握本课内容。教学准备:练习资料。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法：自主学习，合作探究。教学过程:（一）复习热身1、听写单词、短语和重点句子。2、背诵课文。(二)操练1、学生练习，合作探究。2、教师指点，互相评价。3、指导完成《配套练习》所剩内容。（三）作业1、小组听写。2、背诵所学课文。3、预习下一课的单词和对话。