《口技》公开课教学
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一、教学目标 (一)知识目标 1．文言实词含义。 2．正面描写和侧面描写。 (二)能力目标 1．文言阅读理解能力。 2．有条不紊、清楚地叙事的能力。 (三)情感目标 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。 二、重点、难点及解决办法 1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力 教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。 2．背诵全文，力求当堂背诵。 边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 1．多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。 2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。 3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。 五、教学过程 第一课时 (一)导入新课 你听过口技吗?什么是口技? 口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。 当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。) (二)明确目标 1．了解文学常识，掌握部分文言实词。 2．直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段) (三)整体感知 1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。 《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》 2．朗读课文 ①范读，请同学读准下列字音。 顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī ②学生自己小声朗读一遍。 ③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。 (四)重点、难点的学习与目标完成过程 1．第一自然段 (1)掌握下列字词的意义 善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只 闻：听见坐：通假字，同“座”，座位 (2)请一学生依注释
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，教师订正、补充。 (3)分析 这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。 特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。 (4)朗读、背诵 教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。 (5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学 比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。 (以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。) 2．第五段 (1)朗读第五段，注意几个词语。 绝：消失、没有之：指屏风里面 (2)学生直译文段，教师订正补充。 (3)分析 第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。 (4)朗读、背诵(同上) (5)抽查背诵情况。 3．第二、三、四段 (1)朗读。 (2)结合注释，自己翻译。 (3)准备这三段内容的复述。 (五)
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、扩展 这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。 我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。 (六)布置作业 朗读全文（七）教学反思这节课把握文章重点围绕善字展开，通过正面与侧面两个方面着重描写来烘托口技者的技艺高超。引导学生积极投入学习中，感知作者写作意图。整体课堂内容安排有序，但后半节课时间安排有点过紧，把握不是很到位。这也是不断实践教学中需要不断改正和创新的需要。
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