Unit15 My Aunt-（新世纪版）一年级下册教案

Unit15 My Aunt-（新世纪版）一年级下册教案（新世纪版）一年级英语下册教案Unit15MyAunt单元教材分析单元主题1Bunit15Myaunt单元介绍本单元学习的是关于职业类的四个单词actress,waitress,dentist,shopassistant.职业类单词是学生比较熟悉的，在日常生活中经常接触和使用，所以学生有兴趣去学习。在一年级上学期中学生已经学习过teacher,driver,milkman等职业类单词，并且在前一单元学生也新学了四个职业名词,有一定的基础。职业类单词可以和句型Whoareyou?Who’she?Who&r...

（新世纪版）一年级英语下册教案Unit15MyAunt单元教材分析单元主题1Bunit15Myaunt单元介绍本单元学习的是关于职业类的四个单词actress,waitress,dentist,shopassistant.职业类单词是学生比较熟悉的，在日常生活中经常接触和使用，所以学生有兴趣去学习。在一年级上学期中学生已经学习过teacher,driver,milkman等职业类单词，并且在前一单元学生也新学了四个职业名词,有一定的基础。职业类单词可以和句型Whoareyou?Who’she?Who’sshe?Ishea…?Isshea…?Areyoua…?等相联系，所以本单元教学中可以充分利用前面所学的句型和词汇进行操练，既巩固前面所学的知识又能帮助学生熟练运用本单元所学的词汇。本单元教学中要引导学生运用句型What'sshe?来询问别人（女性）的职业。可以是本单元学习的新的职业类单词，也可以联系以前所学过的职业类单词。同时还要创设情景启发学生所学过的英语句型来会话，例如:A:Hi,**.Who’sshe?B:She’s…A:She’sso…What’sshe?B:She’sa…本单元重点是词汇actress,waitress,dentist,shopassistant.的理解和认读；在前一单元学生已经学习过actor,waiter这二个单词，所以大大降低了这个新授单词actress,waitress,的难度，但是要着重注意帮助学生区分这几个单词的形和义。本单元的教学难点是shopassistant,这个单词的发音对学生来说有些困难。句型What'sshe?和前一单元的What'she?的区别和运用。一年级的学生活泼,好动,对一切事物都有好奇心,加上接触英语的时间还不长,对英语学习充满了兴趣,所以教师要充分调动学生的学习热情,可以在课堂上配以悠扬的英文歌曲,充满动感的课件等等。鉴于学生的知识基础，要学习本单元的知识难度并不算太大，所以教师可以根据实际情况拓展一些补充词汇。单元教学目标知识目标单词认读:actress,waitress,dentist,shopassistant.A,B,C三类学生都能认读出单词图片或实物;A,B,二类学生能认读单词卡片即熟练掌握单词的形.(注：A类学生有较强的英语学习能力、较强的语言表达能力和记忆能力，主动探究和合作学习的意识较强，在小组活动中起领导、组织的作用。B类学生具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过他人的提示与帮助，语言组织与表达的能力较弱，有时也能积极思考并参与发言。C类学生往往课堂学习中很难集中注意力，主动学习探究意识薄弱，课堂参与意识不高，学习的行为习惯较差，需要在老师和同学的帮助和个别辅导下习得基础知识，能力发展欠缺。快速认读单词都不够熟练。)句型运用:What’sshe?来询问别人（女性）的职业。能听懂GrandTheatre的对话内容.能力目标全体学生都能听懂actress,waitress,dentist,shopassistant.表示不同的职业。A类学生能用A:Hi,**.Who’sshe?B:She’s…A:She’sso…What’sshe?B:She’sa…的对话来询问别人（女性）的信息。其余学生能在教师的示范下，模仿进行表达。全体学生能够熟练朗读课文，能模仿GrandTheatre的语音语调表演对话。A类学生能模仿课文自编新的对话内容。情感目标使学生对社会上各个行业的工作都有所了解。培养学生通过学习培养学生尊重社会上各种职业的人，使他们理解所有的职业都是平等的。单元课时安排二课时第2课时预习：听unit15课的Grandtheatre,只听不读。课前准备：PPT演示文稿，头饰制作，磁带和录音机。将班级学生分组，类型同组异质，并指派Groupleader，为学生安排pairwork时的partner。课型：阅读教学第二课时教学目标1.知识目标听懂Grandtheatre的对话内容，能根据录音将课文内容排序。2.能力目标全体学生能够模仿Grandtheatre的语音语调朗读课文。A,B类学生能够在反复朗读的前提下，脱稿表演课文。A类学生能够根据情景自编新的对话并且表演。3.情感目标培养学生尊重所有职业的人，并且鼓励学生大胆地用英语去询问他人的职业。课堂活动活动过程教师活动学生活动设计意图 Pre-taskPreparation 1.chant2.DailytalkWhoareyou?Areyoua...?(可以指学生所带的照片)Who’sshe?What’syour…? 1.Sayachanttogether2.Listenandanswer 利用一首朗朗上口的chant来复习旧知,同时为新知的迁移做铺垫。 while-taskprocedure 1.TeamworkDoasurvey2.教师用多媒体引出Alice'sauntT:Howisshe?Teach:She’ssoyoung.Dialogue:A:Who’she?B:She’s…A:She’sso…3.T:Whocanguess:What‘sAlice’saunt?Teach”teeth”Brushyourteeth!4.教师出示问题，让学生带着问题去听录音。 Whatisyourmother?Whatisyouraunt?Isyourgrandmaa…?(以A、B类同学为主，兼顾C类同学)LearnthenewsentenceandmakeanewdialogueGuessandanswerListentothetapewithquestionsandtrytoanswer(以A、B类同学为主，兼顾C类同学) 在进行小调查的汇报时，有些职业没学过，可以帮助学生适量拓展。通过猜一猜的环节调动学生的积极性,并且可以复习已学的职业类单词。带有针对性的去听磁带，效果较好。同时对于问题的回答能够帮助学生大致掌握课文内容。 Post-taskactivities 1.教师指导学生听，跟读课文录音。2.教师和学习能力较强的学生示范表演课文，并鼓励学生大胆表演。3.给出情景和语言框架，指导小组创编新的对话内容。 1.Listenandreadafterthetape.2.Studentsactthedialogue.(AB类学生主动示范，帮助C类同学)3.Studentsmakenewdialoguesingroups.（以AB类学生为主）共同合作，表演课文。培养低年级学生的表演能力。模仿课文创编新的对话，加深对课文的理解和培养实际运用能力。Homework:1.必做题：听录音，读熟15课课文。2.选做题：1.将课文表演给家长看。3.和你的小伙伴演一个新的对话。PAGE

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