宜城市南街小学说课交流〈〈钓鱼的启示》说课稿一、说教材《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级
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第四组课文的第一篇文章。本单元的学习专
题
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是“生活中的启示”，通过学习要让学生真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问。《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻讲述了一个感人至深的故事：34年前，皱鱼捕鱼捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由丁离捕捞皱鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的乂大乂漂亮的皱鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大皱鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示一一那是一份无法用金钱换取的人生财富。二、说学情五年级的学生语文知识有了一定的积累，也具备了一定的自学能力。本课情节性强——学生爱读；语言质朴简洁一一学生能读；含义深刻一一也许会影响学生一辈子，可他们不一定能真正读懂，好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。他们有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情见到的现象。对丁问题的看法还有自己的观点，这为课文教学提供了有利条件。三、说教学目标及重难点根据新课标的阶段目标要求，结合本单元的教学要求和本节课的教学内容，从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我制定本课的教学目标为：1、知识与技能目标：学习本课生字词。正确、流利、有感悟地朗读课文，理解课文内容，从中体会我和父亲的心理活动，概括出我心情变化的过程。2、过程与方法目标：结合课文理解含义深刻的句子，引导学生联系生活实际，用具体的事例，来加深对“启示”的理解。3、情感态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应该按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。）由于本课的人物心理活动描写细腻、生动，所以我将本课的的教学重点确定为（体会人物的心理变化，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的皱鱼放回湖里的原因。），教学难点（理解含义深刻的句子，感悟得到的启示。）。根据课文内容需要，本课我将安排两个课时进行教学（课前我会制作好多媒体课件以辅助教学）。四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐、完美、统一，结合学生的知识结构和认知水平，我将采用以下读中生情、品词感悟、活动探究的教法。在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生自读自悟，注重合作交流、圈画批议，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课这一环节
设计
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了两个活动：一是检测学生认读本课的重点词语，理解重点词语“启示”的意思，二是引导学生选择其中的部分词语来概括这篇课文的主要内容。这样的设计既了解了学生的学情，乂加强了新旧知识的联系，为学生走进文本做好铺垫。（二）直奔“启示”，品词析句让学生自由读课文，找出点明启示的句子。根据学生的交流，帅出示相应的句子（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”）。这个句子含义深刻，学生理解起来，有一定的难度，这也是本课教学的难点所在。如何突破这一难点呢？我采用了以下教学环节：1、学生自由交流对这句话的初步认识，并提出自己的疑问。2、针对学生的问题提炼出探究的任务：（1）自读自悟，理解道德的“是”与“非”在文中的意思及深层的意思。（2）品重点词，探究“我”放皱鱼很难的原因。（3）前后联系，体会“我”心情的变化过程。（4）情感朗读，通过入情入境，多种形式的朗读，体验“父亲”的话没有商量的余地、态度的坚定；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。。3、学生按照自学任务，自主读书，圈画批注后小组内交流。4、小组代表发］I",老师相机点拨、指导。叶圣陶先生曾说过语文教学的目的就是让学生自能读书。因此，这一环节，我把读书的时间交给了学生，把读书的权力交给了学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，纵深推进，加深理解和体验。（三）拓展延伸，升华情感通过第二环节的品读、感悟，学生已经初步感受到“父亲”是在对“我”进行一次特殊的道德教育。在此基础上，出示“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条皱鱼相似的诱惑人的’鱼’。”这句话，启发思考：这里的“鱼”乂指的什么？作者会怎么面对呢？学生结合生活经验，会认识到“诱惑人的鱼”可能会指荣誉、权利、金钱、地位等事物。在这里，我设计了这样一个对话训练：十五岁时，有一天深夜，詹姆斯筋疲力尽，很想尽快赶回家，马路上空无一人，于是打算闯红灯。这时，父亲的声音在他二十五岁时，詹姆斯为签约公司设计的图纸，被公司的竞争对手看中，打算高价购买。这时，父亲的声音乂在他心中响起，他L四十五岁时，开发商想用重金收买詹姆斯，掩盖其在施工中偷工减料的行为。这时，父亲的声音不断回响，他真正的语文课堂是感性的，通过这样的一个对话训练，结合具体的语境来加深学生对爸爸做法的理解，从中受到教育。在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德
规范
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美的时候，我启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条皱鱼相似的诱惑人的’鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做人。（四）说写结合、渗透人文最后在学生畅所欲言的基础上，引导学生选择一件最有感触的事写下来，抓住细节描写，写出自己的启示。既培养了学生留心观察，做生活的有心人的习惯，乂给学生找到了一个情感的宣泄口，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，让学生受到一次道德的洗礼。六、说板书钓鱼的启示放——是不放——非得意一一急切一一可惜一一依依不舍严格教育勇气力量好的板书就像一份微型的教案。在学生学习课文的同时，我会通过板书重点字词，来帮助学生进一步理解课文内容，体会人物的心情。板书活晰简洁，有条理，学生易掌握。这篇课文的教学，我遵循了以学生为主体、老师为主导、阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，乂教给学生自主学习的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。
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