7.1.1-有序数对
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有序数对学习目标：1、认识有序数对，会用有序数对确定点的位置。2、理解有序数对的意义。3、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。重难点：重点：理解有序数对的意义。难点：会用有序数对确定点的位置。教学过程：一、预习导学：请同学们认真看课本64-65页练习题上面的内容，学生自主完成下列填空，小组内对子交流、互评，有疑问解决不了的提出来。1、我们把有顺序的_个数a与b组成的_，叫做_，记作(，）2、这是某班几个同学写出来的几个有序数对，正确的是（）A、（5、6）B、（7，8）C、1，9D、（36）3、下列不能确定物体位置的是：A、教育小区8号楼4楼；B、北偏东30°；C、座位是3排7号；D、东经118°,北纬40°4、张艳的座位在2排4列，简记为（2，4），座次表上写着小刚（5，8），那么小刚同学的座次在。5、在36人方队中，横纵各6排，若（2，3）表示第二排第三名同学，则第四排第二名同学可以表示为。二、深层探究，合作交流：1、下列关于有序数对的说法正确的是（）①（3，2）与（2，3）表示的位置相同；②（a，b）与（b，a）表示的位置一定不同；③（3，-2）与（-2，3）是表示不同位置的两个有序数对；④（4，4）与（4，4）表示两个不同位置。A.①②B.②③C.③D.③④2、小健、小华、小红的家在同一栋楼同一单元中，小健的家是9层2号，我们用(9,2)表示；①小华的家是12层5号,用(5,12)表示对吗?如果不对该如何表示．②(16,7)表示小红的家,那么小红的家是几层几号．3、如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，(1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。(2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？543（5，1）21958764321三、展示提升，拓展延伸：各小组展示，其他组比谁聆听的细心，认真，能及时发现问题，纠错补充。四、帮扶交流：刚才各小组展示的都很棒，你是否还不太理解、不太懂的地方，小组内结成帮扶对子交流2分钟。五、课堂小结：本节课你有什么收获。知识点：有序对数有序对数的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a,b）。注意点:当a≠b时，（a,b）与（b,a）表示的是两个不同的位置。思想方法：有序对数←→点的位置。体现数形结合思想。六、反馈检测，查漏补缺：1、写出学校里各个地点表示的有序数对.5可明个万女4中我的一学3爱英天帅活2球里是生大1小孩打习哥 ABCDE2、如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。（1）(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,4)（2）(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1)3、游戏走亲戚：规则：老师点到谁的名字，表示老师想去他家作客，为了表示欢迎，这位同学要马上站起来并大声说出代表他的座位的有序数对。我们约定“列数在前，排数在后”。如XXX：“我家是（2，3），欢迎光临！”有序数对大寨乡一中：任志霞
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