观察观察幼儿学习与发展分析小班的幼儿自理能力比较弱，在冢里也经常是大人喂着吃，所以在学校看到碗里的饭就会觉得好多、吃不完，幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。支持1.不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里-性的饭太多，有一种胆怯的心理。策略2.针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。观察记录、分析表观察观察教2018.1.16室时间地点观察李禹萱观察观察幼儿操作超轻粘土的玩法目的在上午区域游戏的时候，我看到李禹萱正把一大块黏土用泥工板切成一小块幼儿一小块的，切完后重新把所有的黏土捏成团，再切。重复及此后，觉得很无聊，行为于是就开始东张西望，无所事事。游戏时间结束后，只见美工区的桌面上，地板I上到处都是零星的黏土，有的被踩了脚印，变得脏兮兮的。小班幼儿在学习泥工时需掌握的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习粘幼儿合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是根据三岁幼儿手学习部肌肉发育的程度来规定的。由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协与调一致，所以最初是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体，只要他们发展自己能够说出塑造的是什么物体。李禹萱则是属于不知道该怎么玩黏土，而又懒分析得探索的幼儿教师在教幼儿玩黏土时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩黏土活动，把黏土放到泥工板上，让幼儿任意摆弄，和教师支持一块搓成团。必要时，教师可手把手的交给幼儿如何捏出简单的形体。性教师在引导幼儿玩黏土时，不仅要教会幼儿简单的泥工技能，更要培养幼儿策略良好的卫生习惯。教师要逐渐培养幼儿良好的上课常规，知道不能随便扔黏土，要爱护自己和别人作品，应保持衣服，桌面和地面的干净整洁等。观察记录、分析表观察观察12018.1.24教室一时间地点观察郑意馨对象观察观察幼儿对角色游戏的兴趣。目的在上午的区域游戏时间中，游戏时间已经过半了，可是烧烤吧里一个人也没有，那里冷冷清清的。我看到郑意馨在烧烤吧前犹豫着。于是我走上前去问她是否想玩这个游戏呢？她说“我不会玩这个游戏"，我接着问：“那你有没有发现烧烤幼儿吧今天烧烤师傅没来，你愿意当烧烤师傅吗？”“好吧。”郑意馨缓缓地朝烧烤行为吧走去。光有郑意馨一人不够，我走到娃娃家，暗示到：“烧烤吧谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，于是我耐心地提高了嗓门：“爸爸妈妈们，你们今天想去烧烤卩巴？”这时，李俣宁说：“好啊，去烧烤吧”。平时一直“光顾”烧烤吧的几位女孩子也纷纷响应。孩子们开始了游戏。幼儿幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极学习主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力。从今天孩子的游戏现场、孩子们漫与不经心地摆弄道具等行为来看，孩子们对于今天的扮演的热情不高。可能是和糖发展果店的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
有关。对于一个相对缺乏经验的游戏内容，孩子没有热情是非常正常分析的表现。小班幼儿生活经验少，对成人的依赖性强，他们喜欢游戏又不会游戏，有时他支持们迫切需要老师的具体指导和帮助。当老师扮演角色，成为他们的游戏伙伴时，性幼儿会格外开心，当教师以角色身份提出意见，幼儿也容易接受。在小班，教师策略可以担任游戏的主要角色或一般角色，也可以不固定角色，仅用游戏的口吻提醒幼儿，要根据需要灵活掌握。
浙公网安备 33021202002483