小学美术老师听课反思一节部级优课的观摩感受如何在美术教学中尊重、体现学生的主体地位，这就要求我们美术教师在教学中尽快的转变传统的教育观念，以新的教育理念和教学手段来体现学生在学习中的主体地位，尊重学生自身的情感表现、尊重学生的个性特点、尊重学生的学习成果。交互式电子白板无疑能够帮助我们更新教育理念和丰富我们的教学手段的重要的划时代的产物。首先是便捷的操控方法和灵活的交互功能。部优课——郏云老师执教的《会说话的手》，郏老师用笔描出白板上手的外轮廓后，将里面手的图片移出轮廓（3′21〞—7′15〞）。极大的引起了学生的兴趣，就会从无意注意向有意注意转变，对持续兴趣的学习有很大的帮助。从学生说说老师是怎么画出来的到连续几位学生到白板上画图，白板的便捷的操控方法和灵活的交互功能更加显现出来。如学生能近距离的看到图片上手的拇指指甲，这是一个侧去大半部分的指甲，学生还是能够在图上用笔表现出来。表明白板展示的清晰度高，孩子都能掌握细节部分的操控，灵活和便捷使学生学习的主体性得到加强。随后又有学生上去描绘出指纹、指节、掌纹等部分，虽然只是几位学生，但是下面的所有同学都很认真的在看着。电子白板生动、形象的图像、视频等展示效果。在展示各年龄的手和认识各职业的手过程中（11′52〞—13′30〞），郏老师从左上角的文件夹中拖一个进来一只手，问他的主人是一个什么样的人？学生马上回答：小婴儿。郏老师紧跟着问；你是怎么看出来的呢？学生回答：手很嫩，胖乎乎的！又出示了老人的手，学生回答皱巴巴的；成年人的手，学生回答看起来强壮结实，这说明，白板里的图片很生动、也很清晰，对学生来说是一目了然。紧接着郏老师又从左边中间部位拖进了交警的手（学生回答指挥交通的手势）、音乐家的手（学生回答手里有一根指挥棒）、舞蹈家的手（学生回答这是在表演孔雀舞），职业的标志很到位。包括(14′30〞—14′54〞)用拉幕展示一只手，让学生猜猜这是谁的手，学生很积极的回答；黑猩猩的手。由于受到前面猜手的影响，学生的兴趣和关注得到了空前的加强，随后郏老师拉开了拉幕，果然是黑猩猩的手。主体性主要体现在学生参与度高，自觉地接受了白板和教师同时发出的信息，即使没有回答问题的同学，他们自觉接受的信息也是百分百！所以郏老师对学生的评价：“我们的同学，个个都是火眼睛睛！”电子白板之所以受到师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。电子白板生动、形象的图像、视频等展示效果，极大了提高学生的兴趣和注意力，吸引他们积极参与课堂讨论等。处处都能体现学生在课堂教学中的主体性。
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