第2节食物网教学目标知识目标：1、知道生物间的食物关系是错综复杂的；2、知道什么是食物网。能力目标：1、通过分析资料，进行语言表达；2、学会将理论知识与生活实际相联系。情感态度与价值观目标：（1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。（2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。教学重点：学会讨论当某一生物数量变化，其他生物的数量也会变化及带来的后果。教学难点：弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动，且逐级递减。课前预习：1、由多条食物链相互交叉连接起来形成的一个网状结构，叫做。2、食物链和食物网不仅反映了各生物之间通过关系形成的复杂关系,同时反映了和在这个生态系统中流动的情况。3、生态系统中的和是沿着食物链和食物网流动，并且是从开始,流向动物,再流向动物。教学过程：环节一：导入新课。展示草原生态系统各种生物和谐生活的画面和捕食的场面。利用上节课所学的知识联出各条食物链，看一看，想一想，这些生物之间是否只是单方向的食物联结？环节二：食物网。各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网，环节三：能量在食物链（网）中的流动。展示能量流动示意图，学生总结能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物，即物质循环和能量流动是沿着食物链（网）进行的。环节四：人类活动对食物链（网）的影响。资料分析：总结出食物链（网）是生态系统的营养结构，如果食物链（网）受到人为的破坏，生态系统会受到怎样的影响？小结与收获：当堂
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：1、在生态系统中，各种生物之间的关系不仅仅是形成一条条简单的食物链，而且许多食物链相互交叉连接成。科学家从食物链和食物网中得到启发，想到了利用农林害虫的天敌防治害虫的
方法
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，叫。2、如果生态系统中的和食物网遭到破坏，生态系统将失去和稳定。3、林业生产中，利用灰喜鹊来防治松毛虫的方法属于（）A．物理防治B．化学防治C．自然防治D.生物防治4、关于食物链的写法，下列表述正确的是（）A．阳光→草→兔→狐B．鹰→蛇→田鼠→植物C．田鼠→蛇→鹰D．植物→田鼠→蛇→鹰5、下列有关生态系统的叙述中，错误的．．．是（）A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系B．细菌和真菌被称为生态系统中的分解者C．食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成D．阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分6、下图是某草原生态系统的食物网简图，A-F表示该生态系统中的生产者和消费者。请据图回答：（1）图中含有条食物链，其中最长的一条食物链是。（2）生物生命活动离不开能量的供给，此生态系统中能量归根到底是生产者通过______作用固定的太阳能。（3）图中未表示出来的生物成分是。（4）该草原生态系统中的生产者是（填字母），消费者有个。（5）若此生态系统受到DDT污染，那么在体内积存DDT最多的生是（填字母）。7、下图为一个草原生态系统的食物网，请据图回答下列问题：鹰狼蛇野兔鹿鼠草（1）在此生态系统中，所需的能量最终都来自。生产者是，它是生态系统所有动物的最终食物来源。（2）这个食物网含有条食物链，写出其中的一条：。（3）食物链和食物网的箭头表达的意思是。
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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