巴彦秦世权关于“一节高中语文课题实验课”的教学研讨心得体会关于“一节高中语文课题实验课”的教学研讨心得体会巴彦县德祥二中秦世权“课题实验课”是在新课标下的新增
内容
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，意在培养学生的动手动脑、探索、分析、解决问题的能力。课题实验也是我国新课程的全新内容，是整个初中学习的重要组成部分。通过对课题的学习，不仅可以使学生加深理解和认识相关的知识，体会应用分析和解决实际问题的
方法
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和策略，而且还让学生感悟知识与现实生活的密切联系，发展学生自主探索问题、解决问题的意识和能力。一、“课题实验课”需要把握好以下几点：1、其内容与学生的生活息息相关，看似简单却蕴复杂于其中。需要学生采集大量的数据、处理数据，这需要花费大量的时间；否则不能完成课前的准备工作。2、“课题实验课”的内容以何种形式来呈现这也是比较难把握的。本节内容是以活动课的形式来学习还是以小组讨论合作学习？当然以其内容来看应以小组讨论合作学习为佳。3、把“课题实验课”当作活动课。把“课题实验课”当作活动课，这种观点的教师不在少数。的确，有些课题学习的内容可以组织成活动课。二、上好“课题实验课”应做到如下几点：（一）、教师须做到1、透教材，备好课。吃透教材，备好课，这是教师上好每一节课的前提。对于课题实验课更应如此，不打无把握之仗。2、精心组织授课形式，调控好各环节。对于这一点上面也提到，针对内容要采用相适应的教学形式与方法。如：组织成活动课、分组合作学习讨论、学生自主学习等。3、适时引导，及时总结，体现思想，形成规律，提高能力。教师要及时引导好，总结好。切忌为讲本知识而只讲本知识，应该让学生明确同属于这一类型的题目该如何分析，即要做到一点盖面，举一反叁。教学时要为学生提供充分思考和交流的空间，鼓励学生在自主探索和猜测的基础上及时交流自己的想法和做法，可以采用小组合作活动的方法进行教学，注意问题的连贯性和前后内容的一致性，引导学生分类研究，由特殊到一般，启发学生发现更具一般性的结论，寻找一般性的解决方法，对不同学生有不同要求，分层教学，渗透处理问题的策略和方法。（二）、学生须做到1、课课前预习，做好标记。要求学生在课前要充分预习其内容，把遇到的问题做好标记，以待课上解决。2、课上积极主动，动手动脑。学生积极主动的参与到教师组织的各个环节中，对于疑问要大胆探讨并做到勤于动手动脑，真正把所存问题各个击破。3、做好
笔记
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，写好感受，善于总结。把教师所阐述的规律，在分析中所体现的
数学
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思想，以及自己认为比较重要的做好笔记。因为在书写的过程也是反思积淀的过程，更是巩固提高的过程。培养好学生的学习素养，需要长期探索课题学习教学，不断积累经验，不断学习，不断完善。
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