2016最新人教版小学英语六年级下册教案

Unit1  Howtallareyou?单元教学目标能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.（2）能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。（3）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。2、能认读句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。三、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentationandpractice let’slearn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom. T:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm.学习let’schant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3、 Consolidationandextension（1）做本单元ALet’slearn部分的活动 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。2、Presentationandpractice Let’stalk（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“Mypets”3、Consolidationandextension（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成Let’splay。第三课时一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、教学过程1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A：Howtallareyou?B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、Presentation Readandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pairwork要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidationandextension（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、Let’splay.完成Let’scheck二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter三、教学过程1、Warm-up（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.2、Presentationandpractice Let’slearn （1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（6）完成Let’splay.2、Consolidationandextension（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pairwork.3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.三、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。2、Presentationandpractice Let’stalk（1）Howheavyareyou？引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：Howtallareyou？生答：I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。3、Consolidationandextension（1）做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第六课时一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Storytime的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解spermwhale和killerwhale的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、教学过程1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。2、Presentation Readandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。Storytime教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Consolidationandextension（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。Unit2  lastweekend单元教学目标1）认知目标：能够听、说、读、写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’sfindout的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.教学重难点1）重点:听说读写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents；能听说句子Whatdidyoudolastweekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单元教学课时安排：六课时第一课时教学过程:1.导入 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (1)warm--upLet’schant：Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)Freetalk从上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2.新课呈现教师紧接上一环节：Iusuallycleantheroomontheweekend.Icleanedtheroomlastweekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，Icleanedtheroomlastweekend.cleaned中ed和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由cleaned这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书Whatdidyoudolastweekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书Whatdidyoudolastweekend?中did要用红色，并让生明白did由do变化而来。 接下去我呈现短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.3.操练巩固(1)填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：Whatdidyoudolastweekend?I_______________________.设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)学习Let’sfindout部分.先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let’sfindout中的图片并快速遮住,提问：WhatdidZoomdolastweekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:HewatchedTV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。 通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)补充拓展练习 课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。 设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。第二课时一、教学内容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow2、教学目标与要求1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。三、教学重点能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。五、教学过程1、Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview(1)、Activity1(2)、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?S:…T:WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引导学生回答。板书help，并朗读。(2)、Activity2(3)、Activity3Makethechant.(4)、“找到了”通过课件展示John和Zoom的对话。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(6)、学生一起朗读对话4、Consolidationandextension(1)、对话操练：Let’sfindout.p28(2)、完成活动手册相应练习(3)、Goodtoknow第三课时一、教学目标1.能够听懂、会读Let'sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成Let'sfindout部分的练习。3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。二、教学重点难点1.本课时的教学重点是能读懂Let'sread部分的一封信。2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子：EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI'llbebackhome. 三、教学过程（一）Warm-up教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。（二）Preview1.日常口语练习。T：Whatdayisittoday?S：It's...T：Whatareyougoingtodothisweekend?S：Iamgoingto...T：Haveagoodtime!S：Thankyou.T：Iwill...thisweekend.2.教师让学生用句型Iamgoingto...thisweekend.或者Iwill...thisweekend.造句。（三）PresentationandPracticeLet'sread1.教师问：WhatdidyoudolastSaturday?学生回答：I...教师指导学生用单词last组词，如：lastweek,lastmonth,lastyear等。2.教师请学生说说下列词组的反义词：nextweek---lastweek,lastMonday---nextMonday,lastmonth---nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip。3.教师描述自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI...，然后教师问学生：WhatdidIdoonMonday/Tuesday/...让学生凭记忆回答。最后教师说：Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have，指导学生拼写这两个词。4.教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。①Johnhadfunwithhisparents.②OnMonday,hewenttoacinema.③HewenttoaparkonTuesday.④HewentswimmingonWednesday.5.教师指导学生完成短文后面的练习。Let'sfindout1.教师说：Iwentto...lastmonth.Iwentthereby...Iclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip?引导学生回答：Mylasttripwasto...Iwentthereby...Isanganddancedthere.2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。3.教师请几名学生做汇报：...wentto...in...He...师生共同评选出最佳“小记者”奖。Let'ssing1.教师放歌曲“AtriptoChina”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语的读音：cameback，Urumqi，oldjadering，agreensilktile，acolorfulcap。2.学生跟录音学唱歌曲。3.教师介绍我们部分省市的标志性商品。（四）ConsolidationandExtension1.完成活动手册中的相关内容。2.学生听Let'ssing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。第四课时一、教学目标 1、听、说、读、写went to a park,went swimming,readabook,wentfishing,wenthiking。2、听、说、认读句子：What did you do yesterday I went hiking. 3、能够在实际情景中运用以上短语及句型。 能够理解并会唱 “At the Zoo”。 能够熟悉Good to know中的标志。 4、通过熟悉Good to know部分，增强学生的环保意识。 二、教学重点 went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的听、说、读、写。 难点：掌握不规则动词的过去式形式。 教学过程1.warm-up1） Daily Greeting 2）Free talk T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? (强 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 3）教师播放歌曲本单元歌曲 “At the Zoo”，让学生欣赏。 2．呈现新课 1）Let’s learn T: What did you do yesterday? … T: Who read a book yesterday? （教师做出读书的动作，帮助学生理解） T:I often read a book in the evening. I read a book yesterday. 让学生去发现两个句子中read发音的不同。 教师出示：go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的图片，让学生先复习这些动词短语原形。 S: What did you do yesterday? T: I went hiking. 教师重复两边I went hiking. 教师让学生发现went与go的关系。 让学生进行举一反三练习：假如以上提到有关go的动词短语是学生昨天的活动，教师进行提问 T: What did you do yesterday? …（学生任选以上go短语进行回答） 教师根据学生对went的掌握情况调整教学。 2）Let’s play 将学生分组，4人一组，按照Let’s play部分自制表格，人物为该小组的成员。边对话边记录，然后做成表格再进行对话练习。 最后，教师鼓励各个小组将表格内容进行整体表述，形成一篇小短文，并进行表达。 3）Let’s sing T: I went to the zoo yesterday. What did I see? Do you want to know?  Ss: … T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo. 教师播放歌曲录音，学生听录音哼唱两边后跟录音齐唱。 然后，男女生对唱或按座位分组对唱。 4）Good to know 教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义（本部分的四个标志牌分别表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。 3．趣味操练 活动：看图讨论  活动目的：练习运用一般过去时陈述过去的重大发明。  活动准备：一幅呈现着多种发明的大挂图。  第五课时一、教学内容：Let’s chant Let’s try Let’s talk Let’s find out二、教学目标与要求 1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。 2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t. 三、教学重点 能在实际情境中运用句型： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 四、教学难点： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 五、教学过程 Step 1 : Warm-up(1)Greetings   (2) Let’s chant (自编) I went to a park . What did you do ? I went swimming . What did you do ? I went fishing . What did you do ? I went hiking . What did you do ? I read a book. (3) Let’s play . (If I say“ play” ,you say“ played ”. If I say“ played” , you say “play ”.)  (4) Ask and answer  Step 2 : Presentation and practice 1. T: Look at the picture, what did I do yesterday ? S: You washed the clothes .  T: Yes , you’re right . Did you washed the clothes .  S: Yes , I did . /  No , I didn’t . 2. Look at the two sentences , can you find out the difference between them ? S: … (让学生自己发现并总结出did 后面跟动词原形，并加强记忆。) 3. Practice in pair according to the pictures . And then show your dialogue .  4. Can you make a dialogue like this ?And then show your dialogue .  5 . Let’s play (Guessing game ) Look at the pictures , can you guess what did they do yesterday ? You can use did you / he /she ….? 6. Finish these blanks .  7. Let’s chant . Step 3 : Let’s try  1. Listen to the tape and circle .  2. Listen again and check your answers . Step 4 : Let’s talk  1. Listen to the tape and answer my question : What did Mike do yesterday ? 2. Listen to the tape and repeat . 3. Read by yourself and read loudly .  4. Read together . 5. Can you make a new dialogue ,and then show you dialogue . Step 5 : Let’s find out  1. Interview your friends and finish the table . 2. Show your dialogue with you friends . 3. Can you make a report ? Eg: Amy went swimming on the weekend . I didn’t go swimming . „ Step 6 : Homework  1. Make a new dialogue like Let’s talk . 2. Interview your friends about their weekend . 第六课时一、教学目标 1. 能够读懂Let's read部分的短文并完成文后的练习。2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 3. 能够完成Let's find out部分的练习。 4. 能够完成Let's check部分的练习。 二、教学重点难点 1.  本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 2.  本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed，prepared to ...，go back。for the last day of the holiday。 三、教学过程 （一）Warm-up 1.  教师放Let's sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。 2.  教师放Let's chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。 （二）Preview 1.  学生听录音跟读B Let's talk部分的对话。 2. “拼句子”游戏 ：学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。 3.  教师出示A、B部分Let's learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。 （三）Presentation and Practice Let's read 1.  教师接着上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/... on October 2nd. When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got&nb