留守儿童教育关爱情况自查报告梅河口市牛心顶学校我校地处梅河口市东南方向的牛心顶镇。牛心顶镇交通、通讯便捷。国道202线，省道103线呈十字形从牛心顶镇区通过，交通便利，四通八达。因此，这里许多的村民外出打工、创业，导致儿童留守农村而无人照管，他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡。我校对于留守儿童的教育高度重视，并实施了一系列的关爱行动，力求在成长、生活和学习等方面多多给予他们帮助，使远离父母的孩子们能够健康快乐的成长为祖国的栋梁之才。现将本校留守儿童教育关爱情况做如下自查：一、学校自然情况我校是一所九年一贯制学校，初中，
小学
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在校总人数为862人，留守儿童93人，其中女生为42人,在校就餐为64人，乘坐校车为57人。二、自查情况㈠目前所做工作1.成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。2. 健全关爱
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，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了留守儿童工作实施
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，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。3.完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，4. 建立“家校”联系制度，为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。5.为了留守儿童的身心健康，学校特购置了心理辅导书籍和体检仪器，并且常备一些药品。让学生真正感受到学校如家。6.学校定期和不定期举行主
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班会、班队活动，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。7.对家庭经济困难的留守儿童给予金钱或物质方面的帮扶。为困难留守儿童免除就餐费用和乘坐校车费用，为他们增添保暖衣物、鞋袜，送上学习用品。帮助他们排除生活上的困难。8.每学期组织留守儿童讲座，从情感、安全方面对留守儿童培训教育，使孩子心理和身体共同成长。㈡经验体会1.与家长建立亲密和谐的人际关系。利用家访和家长会，教师要与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心，重点起到配合学校、教师一起管好孩子。这样以来，教师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤单。 2.走进孩子们的心灵世界。老师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，班上给学生每人一个记事本，要求他们把当天教师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界。积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。 3.开展有利于学生身心健康成长的活动。特别是孝敬长辈的传统美德、感恩教育；文体娱乐活动，充实业余生活。让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。在活动中培养学生多方面的兴趣，因材施教。㈢遇到的困难与问题在教育留守儿童的实际工作中往往会遇到各种各样的困难，针对留守儿童出现的问题，分析其原因，大致可分为以下几点：1.无能为力，只管“吃”的放纵型。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。至于如何教育孩子，关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。2.隔代教育，只顾“给”的溺爱型。很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。3.寄居他家，无法管的放纵型。农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。㈣思考与建议1.留守儿童所在的班级，老师要多花时间从学习、情感上去予以关心，学校可以开办留守儿童之家等。2.在节假日，学校要多开展送温暖给留守儿童的活动，可以让留守儿童利用学校的电话给父母通话，用学校的电脑和父母视频见面。3.学校要在宣传上长期做关于留守儿童的宣传，让全社会都能关心和关爱留守儿童。4.打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童开展心理健康教育讲座，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。5.关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。梅河口市牛心顶学校2015年9月6日
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