第05-08课时：点的构成
课 题:点的构成
教 者:廖志江
教学目的:认识点的构成，了解点的特征。
重点难点:点的构成方法以及点的应用。
课业类别:理论、绘画习作课
教学方法:讲授、示范、小组讨论法和课堂作业点评。 教学工具:多媒体
课件
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、范画、实物投影
学具准备:铅笔、橡皮、卡纸、直尺、水性笔、花枝俏、墨汁等 课 时:4课时
教学过程:
一、组织教学
1、维持课堂纪律、观察学生思想动态。
2、检查学生绘画工具材料准备情况。
二、导入新课:
先让学生欣赏三幅摄影作品:
谈一谈:
对于上面三幅图画你有怎样
不同的视觉感受。
教师总结并引出点线面的构
成。
1.点的概念
在几何学上点是没有大小,没有方向,仅有位置的。
在造型
设计
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上点却是有形状、大小和位置之分。
就大小而言，越小的点作为点的感觉越强烈。
在平面构成中形态构成要素之一点是造型艺术中最小的构成单位。
2.点的形态和视觉特征
(1)点的形态
点一般被认为最小的并且是圆形的，但实际上点的形式是多种多样的，有圆形、方形、三角形、梯形、不规则形等(如图)，自然界中的任何形态缩小到一定程度都能产生不同形态的点。
(2)点的视觉特征
点的基本属性是注目性，点能形成视觉中心，也是力的中心。也就是说当画面有一个点时，人们的视线就集中在这个点上，因为单独的点本身没有上、下、左、右的连续性，所以能够产生视觉中心的视觉效果。
当单个的点在画面中的位置不同产生心理感受也是不同的。居中会有平静、集中感;偏上时会有不稳定感，形成自上而下的视觉流程;位置偏下时，画面会产生安定的感觉，但容易被人们忽略。位于画面三分之二偏上的位置时，最易吸引人们的观察力和注意力。
当画面中有两个大小不同时的点，大的点首先引起人们的注意，但视线会逐渐地从大的点移向小的点，最后集中到小的点上，点大到一定程度具有面的性质，越大越空乏，越小的点积聚力越强。
当画面中有两个相同的点时，并各自有它的位置时，它的张力作用就
表
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现在连接这两个点的视线上，视觉心理上产生连续的效果，会产生一条视觉上的直线。
当画面中有三个散开的三个方向的点时，点的视觉效果就表现为一个三角形，这是一种视觉心理反映。
当画面中出现三个以上不规则排列的点时，画面就会显得很零乱，使人产生烦躁的感觉。
当画面中出现若干大小相同的点规律排列时，画面就会显得很平稳、安静并产生面的感觉。
点的线化:由于点与点之间存在着张力，点的靠近会形成线的感觉,我们平时画的虚线就是这种感觉。
3.点的错视
是指点在不同的环境下产生错误的视觉现象。
1).明亮的点有处于前面感觉并且感觉大，黑色的点有后退并且有点小的感觉。
2).本来有两个一样大小的点，由于一个点的周围是小点，一个点的周围 是大点，这时产生的错视现象是原本两个相同的点产生大小不同的感觉。
3).相同的点由于受到夹角的影响，会产生大小不同的感觉。
4.点的构成方法
1)(不同大小、疏密的点混合排列，可以成为散点式的构成形式(图1)
2)(将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉(图2)
3)(以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感(图3)
4)(把点以大小不同的形式，进行有序的排列，产生点的面化感觉(图4)
5)(将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉(图5)
6)(不规则的点能形成活泼的视觉效果(图6)
图1 图2 图3 图4 图5 图6
5.点的构成作品欣赏
这两幅图都是由大小不同的、数量较多的点组成的，表现出画面的空间感。
是方点有序的排列，形成秩序美 是四组以点进行的有序排列，产生点的面化效果
是点的螺旋排列，产生线化的效果。 不规则的点
5.点的应用
点的构成是基础设计，点的应用是将点的设计应用于各种实用的造型艺术之中，如平面设计。康定斯基早在包豪斯任教期间，就提出点是各种形状的源泉，并写出《点线面》一
书
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。可以利用点组成各种各样的具象的和抽象的图形，通过点把空间概念、幻象透视空间表现的淋漓尽致。下面的平面设计就是利用点来设计的成功案例。
还有点在服饰搭配上的应用。在服装上主要体现在纽扣、蝴蝶结、领结、耳环、眼镜、配件和面料上点的图案等。下图所示的服装是日本服装大师三宅一生的作品，他就在上衣上装饰了点状的材料，这些点又和戴的眼镜形成呼应，另一件是在面料上做文章，这些都充分显示了点的魅力。
点的构成-设计中的点-标志设计
点的构成-设计中的点-封面设计
点的构成-设计中的点-平面广告设计
三、学生作业，教师巡回指导
作业:创作一幅点的构成作品。
作业要求:大小——20X20cm，纸材——双面白卡纸。
四、教师课堂总结
展示优秀作业，鼓励作业进步的同学。
五、布置下节课工具材料准备
六、板书设计
点的构成
一、点的概念 优秀作业展示 二、点的形态和视觉特征
三、点的错视
四、点的构成方法
五、点的应用
六、作业
七、教学反思
浙公网安备 33021202002483