特殊教育科研课题《在随班就读中如何有效实施IEP》课题工作报告

特殊教育科研课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《在随班就读中如何有效实施IEP》课题工作报告 特殊教育学校、农村资源教室与随班就读的互动发展研究 《在随班就读中如何有效实施IEP》子课题 课题工作报告 邛崃市牟礼镇中心小学校 一、课题研究的沿革 ,一,课题来源与确立 2005年～邛崃市教育局、邛崃市特殊教育学校为进一步开展我市特殊教育工作～促进特殊儿童身心全面发展～确立了《特殊教育学校、农村资源教室与随班就读的互动发展研究》的特殊教育科研课题,之后～按照市教育局的统一布臵和安排～我校参加了该课题的研究工作～结合学校实际～决定以“在随班就读中如何有效实施IEP”为研究子课题～报经市教育局、市特殊教育学校课题工作小组批准后～正式确立了本课题～并从2005年3月开始了课题的研究工作。 ,二,课题研究的目标内容 我校《在随班就读中如何有效实施IEP》子课题的主要研究目标内容是: 1、总体目标:?、形成我校特殊教育工作管理体系和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ～更好地为特殊儿童服好务,?、通过研究和实践～找到解决随班就读工作中IEP制定与有效实施的方法和途径～让残疾儿童得到与之发展相适应的教育教学～提高随班就读的教学质量～实现普及与提高的有机结合,?、形成 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的IEP目标监管体系和质量评价体系～适应现代特殊教育的发展要求。 2、具体目标:?、利用网络教育资源、兄弟学校的教育资源为我校特殊教育提供技术上的支持,。?、实现对残疾儿童科学有效的教育安臵～解决随班混读～教育随意性等问题～科学有效地实施IEP,?、制定出一套适合特殊教育工作开展的的IEP 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ～为我校特殊教育的可持续发展提供教育、教学经验～并向全市乃至全社会辐射～为特殊教育提供教育资源,?、探索形成残疾儿童的考核评价模式,?建设一支责任感强、爱心浓烈、素质全面的随班就读师资队伍。 ?、总结出一套随班就读中如何有效地实施IEP的方法和途径～并实现教育资源 互补。 3、研究内容:?、研究校课题组如何指导随班就读班级进行IEP操作～形成教育、教学经验～进一步提炼成经验论文或方案。?、研究在随班就读中有效实施IEP的教育、教学模式和一般方法～收集班级、学生个体发展信息～整合教育、教学措施～有效地对残疾学生进行个别化教育,?、研究实施IEP对特殊儿童发展的作用～形成特殊儿童教育评价机制、特殊儿童教育可持续发展机制～为我校特殊教育工作的发展提供保障。 ,三,课题研究对象范围 1、各随班就读班级及其管理, 2、随班就读特殊儿童及其个体成长与发展, 3、随班就读生个别教育计划,IEP,的制定与实施, 4、随班就读特殊儿童的资源教室辅导, 5、随班就读特殊儿童学校、家庭、社区 “三结合” 教育模式。 ,四,课题研究工作过程 本课题研究工作大致分为三个阶段: 1、准备阶段,2005.3---2006.8,这一阶段主要组织课题组成员学习教育科研课题研究工作理论及特殊教育工作有关理论～学习《特殊教育辞典》、《随班就读师资培养初步研究》、《随班就读教学资料汇编》、弱智儿童个别化教育》、《心理学》、《怎样培养教育弱智儿童》～以及网络特殊教育资源。确立课题研究工作制度、课题研究领导小组、课题工作目标等。 2、实施阶段,2006.9---2008.8,这一阶段的主要任务是开展调查、分析、研究、并 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 案例。课题组对学校所有随班就读班级及随读特殊儿童的现状进行调查～并分析调查情况～形成调查报告～科学有效地呈现目前我校特殊教育工作中存在的问题～研究怎样科学有效地制定和实施个别教育计划,IEP,～完善随班就读个别教育计划,IEP,实施的工作模式与理论。 3、总结推广阶段,2008.9---2010.8, ?、通过本课题的研究～解决特殊教育工作开展中的各种问题～完善适合我 校随班就读发展的方式～为规范、深化随班就读工作提供经验,形成一个可操作的、符合我校随班就读发展的科学方法,完善我校特殊教育工作的管理制度～为我校教育的可持续发展提供经验模式和理论保障。 ?、通过本课题的研究～促进我校特殊教育的发展～培养一批具有教育科研能力的研究型人才～提高教师理论水平和科研能力～形成一定数量的论文发表并推广。 ?、完成我校本课题研究报告和工作报告～收集研究成果形成研究成果集～确保成功结题～为学校特殊教育作形成指导性理论基础。 二、课题研究力量安排 ,一,、课题组成员都是具有一定理论水平、实践经验和研究兴趣的学校特教管理人员和随班就读老师～学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证～有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。 建立课题定期活动制度～加强随班就读指导。根据本课题研究的几个方面的内容～鼓励各位教师在随班就读教学实践中进行尝试,结合课堂教学实际～定期开展说课、听课和评课～探讨课题研究实践中取得的成效和存在的问题,积极反思总结～及时开展交流,学期末对课题实践进行阶段性的总结并相互交流～深入理论提升～提炼撰写论文。 本课题组成员由学校分管特殊教育的校长、教导主任～各教研组长及随班就读骨干教师组成。 课题组组长:付学祥 副组长:孙厚明 课题组成员:付碧义、韩开洪、秦德明、杨军、陈根红、向学兰、叶桂莲。 课题组分工:付学祥,组长,负责课题组全面工作～主持课题组研究和学习活动, 孙厚明:负责具体活动的组织～承担课题组外出参观学习的联系工作～协助课题组组长工作, 付碧义:承担课题研究中工作个案材料搜集、调查活动设计与组织、课题材 料的收集整理等工作, 韩开洪:主要负责教师教学心得、经验、论文等的指导、布臵、收集、整理等工作, 其它课题组成员:负责随班就读学生个别教育计划制定、实施的前期资料收集～总结个别教育计划,IEP,制定、实施过程中的得失～为课题研究提供第一手资料。 顾问及指导人员: 张永红,邛崃市基础教育科科长, 罗海峰,邛崃市基础教育科副科长, 郭强,邛崃市特殊教育课题研究组组长, 余建林,邛崃市特殊教育课题研究组成员, 王庆,邛崃市特殊教育课题研究组成员, 三、课题开展的主要研究工作 ,一,、理论学习活动情况 课题组成员围绕如何科学有效制定实施个别教育计划、如何更好地开展个别化、针对性、差异性教育教学活动、如何更好地实现家、校、社区“三结合”协同教育与关注特殊儿童～以及怎样切实有效开展教育科研课题工作等问题～用集体学习法和资料查阅法系统的学习了以下著作或理论: 1、《特殊教育学》。本书是研究特殊教育现象及其规律、原则和方法的科学～以学前和学龄特殊儿童的教育为研究重点。在本书论述中～从实际应用的角度～较多地注意了“特殊教育学”和“特殊教育”的共性～而未做严格的区分,全书分为四部分共计二十一章～对特殊教育对象及其鉴定、特殊教育理论基础、特殊教育立法、特殊教育领导和管理等进行了一般性描述～对学校特殊教育工作的开展提供了一些指导性意见。 2、《特殊儿童的早期融合教育》。本书是一本能引导特殊教育工作者将理想化作现实～将情怀付诸行动的好书。本书最大的特点～就是将特殊儿童的早期融合教育的理念～理论和实践有机地整合在一起～书中介绍了运用行为主义的原理 来发展目标行为的途径,创设早期融合教育环境的具体方法,促进有特殊需要儿童的社会化技能、语言和认知能力发展的具体步骤,提高他们的社会适应和自我照顾能力以及管理不良行为能力的操作规程～全书含序言等分四部分～共八章～分别对融合教育概念、早期干预与预防、儿童共性与个体差异、发展障碍、学习障碍、行为障碍等内容进行了论述～是一部不可多得的特殊儿童融合教育组织与实施的参考书。 3、个别教育计划有关理论。制定个别教育计划时必须充分了解学生的残疾类别、残疾程度～个性特点等基本情况～再根据每个学生具体情况及各学科实际来确定教学目标,分为长期目标和短期目标,～再根据教学目标对普教教材内容进行调整～然后根据所教学内容选择适当的教学方法或手段,实施过程要注意课堂教学中的个别化教学～注意面向全体～适当兼顾～注意课前课后的个别辅导,注意家校合作的个别辅导,结合资源教室辅导来进一步促进特殊学生达成教学目标,及时组织对个别教育计划实施情况的评价～发现问题及时进行改进。 4、特殊教育资源教室有关理论。“资源教室”不是普通意义上的专业教室～它是以满足学生特殊需要为前提～提高残疾学生和有特殊需要学生学习质量的有效形式～是设在随班就读学校的一个资源中心～承担着指导、服务随班就读工作的任务。资源教室有如下功能:为有特殊需要的学生提供特殊需要服务～包括教育复查诊断～确定学生的特殊教育需要,参与制定随班就读生的特殊教育目标～建立随班就读生教育档案,对随班就读生进行学习辅导、教育训练、康复训练、行为矫正、心理辅导等～为其特殊教育需要提供支持和帮助,为随班就读学生提供社会实践机会～培养其社会适应能力,为教师提供支持性服务～包括协助教师制定个别教育计划,协助教师对随班就读学生进行个别辅导训练,利用现有特殊教育资源对教师进行特殊教育培训～给予技术支持,为教师提供特殊教育信息,为学生家长提供特殊支持性服务～指导家长对孩子进行学习辅导～对家长进行教育培训～向家长提供咨询服务等。 5、教师进行科研课题研究的有关知识。学习内容包括课题研究方案的撰写要求、课题工作报告和结题报告的撰写要点、个案研究法、调查研究法、经验总 结法、行动研究法等课题研究方法的概念与具体操作等～以及怎样形成调查结论～怎样总结提炼教学论文等。 6、撰写教育科研论文的有关知识。教育科研论文是教师对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨～提出新观点～得出新结论～或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。教育科研论文可分为经验性论文、研讨型论文、评述性论文、学术型论文等,撰写教育科研论文的步骤一般分为三个阶段即前期准备、撰写初稿阶段和修改阶段,教育科研论文的结构一般包括题目、内容提要(摘要) 、绪论、本论、结论、参考文献等部分,教育科研论文撰写过程中要反复进行推敲和修改～确保从思想内容和表现形式等方面都能够清楚表达出正确的观点。 ,二,、调查研究活动情况 “没有调查～就没有发言权。”本课题研究活动中～我们注意扎实开展调查研究～切实掌握第一手情况。我们通过询问、走访、测试、问卷调查表等方式调查了解随班就读特殊儿童各方面情况～了解随班就读班级及教师基本情况、随班就读工作现状、随班就读个别教育计划制定中存在的问题～了解个别教育计划实施过程中的难点和不足～了解普通教育与个别教育有机融合中的问题～了解广大一线随班就读老师的建议及意见～从而为科学制定和有效实施个别教育计划奠定坚实基础。 ,三,、经验总结、研讨情况 本课题研究活动中～课题组主要针对以下问题进行了研究与探讨:1、怎样更加全方位、多角度对特殊儿童心理、智力、社会适应等方面能力与情况进行鉴定或摸底～以便为科学制定个别教育计划提供具体依据,2、怎样设计、制定出切实可行的特殊儿童个别教育计划,IEP,～为后阶段有效实施个别教育计划奠定基础,3、怎样充分调动学校,老师,、家庭,家长,、社区,政府,三方面的积极因素为特殊儿童的学习成长创造良好环境,4、怎样更加科学、有效地对特殊教育教师工作量和工作成绩进行考核与评价～做到工作报酬与工作成绩相对应～促进随班就读工作的开展。 通过对上述一系列问题的探讨与研究～课题组成员与其它随班就读老师、资源室辅导老师一道～经过长期不断的工作实践～对随班就读个别教育计划制定、实施～特殊儿童成长监测与考核评量等过程进行了认真总结～积累了丰富的教育教学实践经验～并在此基础上进一步整理、提炼～形成了多篇科研论文或教育随笔～如杨军老师撰写的《个别化教育计划在学校和家庭中的实施》,秦德明老师撰写的《浅论对随班就读学生的教育教学措施》,付碧义老师撰写的《对特殊儿童随班就读的几点浅见》、《特殊教育随班就读工作开展的问题与建议》,付学祥同志撰写的教育随笔《递给警察的小纸条》、《上前一小步～文明一大步》,韩开洪老师撰写的《创设和谐环境 实施个别教育》等等。部分论文还通过网络上传到特殊教育网站上发表或在各级各类刊物上发表～以及在邛崃市级各兄弟学校间交流～收到了较好的效果。 四、课题研究工作近期的主要做法 经过对前期课题研究工作的总结与思考～近期我们主要做了以下几点: 1进一步完善资源教室建设～为有效实施个别教育计划～完成教育教学目标创造有利条件。采用自购和接受捐赠相结合的办法～为特殊教育资源教室充实了电脑数台、电视机一台、DVD影碟机一台、激光打印机一台,充实了哑铃、体操垫、体操棒、弹子跳棋等体育器材及设施,充实了其它生活技能学习实践相关设施。 2、对个别教育计划的制定和实施提出明确要求～制定个别教育计划必须在全方位了解特殊儿童各方面情况的基础上进行～并成立专门IEP小组来集体研究制定,个别教育计划实施过程中～长期目标、短期目标达成情况由学校组织由行政成员、家长参加的评价机构进行评量。 3、聘请教育科研专业人士来校指导课题组开展工作～将课题研究相关资料整理归档～总结形成课题结题所需工作报告、研究报告和其它支撑材料。 4、总结课题研究成果～制定学校特殊教育工作管理系列制度。 五、问题与思考 1、特殊教育师资待遇问题。按照市特殊教育工作有关规定～普通学校只有 少数特殊教育管理人员和个别教师能够享受政府发放的特殊教育津贴～而大多数随班就读老师由于政策原因～不能享受相关待遇～但事实上较多的特殊儿童个别教育与辅导工作都是由一线的老师所承担的～这就造成了福利待遇与工作量不对等的情况～他们的待遇受各校行政管理者对特殊教育工作的重视程度的影响～有高有低～但大多偏低。建议上级主管部门制定专门文件来规定特殊教育随班就读老师及资源室辅导老师的福利待遇～便于下面学校有据可依～理直气壮地落实特教老师待遇～促进特教工作的开展。 2、随班就读特殊儿童升级及考核问题。众所周知～特殊儿童在普通班级随班就读中～由于很多方面的原因～他们在文化知识学习上与其它普通同学差距很大～并且有越来越大的趋势。过大的差距～让随班就读老师兼顾特殊儿童的难度就越来越大～随班就读就越不容易开展～一定程度上是产生“随班混读”现象的重要原因。能不能针对特殊儿童实际进行考核～确定他们实际的文化知识水平～适合在哪个年级随读就在哪个年级随读～而不是像现在这样～随着其随读班级的升级而升级。这样应该更有利于随班就读个别教育计划的实施～也更有利于特殊儿童的发展成长。 3、教材使用问题。特殊儿童在普通学校随班就读～使用的是普通教材～对教材内容的取舍基本上完全由随班就读老师随意决定～尽管有个别教育计划中教育目标的指导～但让一般老师来进行内容选择与取舍～难以做到尽善尽美。设想能否编制随班就读专用教材～将语文、数学知识中最最基本的部分列出～让其务必掌握～并以是否掌握作为升级的条件～最次也应在普通教材中标出最基本部分要求随读特殊儿童必须掌握～也就是随班就读老师务必要完成的教学目标。 以上设想尚未成熟～仅作一种思考～还请专家予以指正。 六、课题后续研究的设想与改进策略 1、随班就读特殊儿童个别教育计划,，,,,实施的延伸。根据调查了解～特殊儿童随班就读个别教育计划在小学落实比较好～但进入初中以后就不是很好了～有的甚至连特殊儿童个人档案都未建立。这些情况对特殊儿童的教育成长与发展造成了一些不良影响。在本课题研究工作告一段落后～拟对小学、初中特殊 儿童随班就读个别教育计划,IEP,实施的现状进行调查～研究怎样更好地实现义务教育阶段特殊教育工作的无缝衔接与延伸。 2、特殊儿童的教育安臵与隐私保护。根据调查了解～大多数普通学校特殊儿童基本上都采取了随班就读的安臵方式～由于特殊儿童文化知识方面属于班上差生的范围～老师自觉或不自觉地对其产生一定的歧视～个别辅导又很难收到明显的效果～时间长了就慢慢放弃了,同时特殊儿童的弱智鉴定书使教师对特殊儿童的的放弃有了更加充分的理由～甚至在班级同学中公开特殊儿童的弱智身份～即使没有这样～教育主管部门、学校、社会对他们的过多关注使其身份更加特殊化～这样的经历甚至可能持续影响到特殊儿童长大成人后。能否让特殊儿童身份尽可能的不“特殊”～怎样进行教育安臵才能让其更好地融合在普通同学中～弱智鉴定工作怎样开展才更加有利于对他们的隐私进行保护等等问题～都可以在以后的工作中展开思考与探索。 3、资源教室辅导活动与随班就读教学活动的有效配合。资源教室辅导是随班就读的必要补充。但是长期以来～受师资、资源室硬件条件等的限制～资源教育辅导与特殊儿童随班就读教育活动普遍存在着配合不协调或脱节现象。拟在今后的工作中～对资源辅导活动所需条件、资源辅导开展模式、师资培训与安排～以及资源教师与随班就读老师的协调配合等方面开展一些实用性研究～以期更加有效地促进随班就读个别教育计划的实施。 邛崃市牟礼镇中心小学校 特殊教育课题研究小组 2010年10月20日