白鹅教学设计
13.《白鹅》教学设计
开县汉丰五校 谭先芬
教学目标:
1(认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2(学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法
表
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达对白鹅的喜爱之情。
3(积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点:
理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。
教学难点:
朗读全文，教师引导归纳，学习作者抓信特点进行描写的表达方法。
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程
一、激情导入。
1(猜谜语
2(简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1(自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象,学生谈体会，老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)
2(相机板书:好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、相机学习，自由学习自己喜欢的部分。
学习第三自然段。
1(课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢,默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么,把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
(设计意图:“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。)
2(通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3(认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象,
学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;
从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书:严肃郑重
4(指导读书方法:读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
(设计意图:通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。)
5(带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6(有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7(齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
学习第四自然段。
1(齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点,
体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特 (在富有启发性的问题中，
点。)
2(同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗,谁来演一演,下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
(设计意图:改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意:一是了解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。)
3(再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4(小结后齐读第四自然段，加深体会。
5(积累词语??“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
学习第5、6、7、自然段
它的吃饭更有趣，谁来说说你刚才找到的句子。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。通过读，体会鹅吃饭很可笑，可笑在它需要三样东西下饭，可笑在它吃法的刻板、认真，先吃，再吃，然后。
问:鹅的这种吃法，用一个词语来形容，是三眼一板。(板书)三眼一板，也叫一板三眼，原指戏剧的版式。文中指做某事有条理，有序，鹅吃饭的顺序是:(生齐读)
师:这顺序能少吗,能打乱吗,谁能用“先。。。再。。。。然后。。。”说一句话。
这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。师:堂倌是旧时饭馆里的招待人员，店小二。堂倌在过去地位低下，作者这样打比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。(齐读，想象画面)
从“窥伺”一词可看出连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格的遵守吃法的三眼一板。 “鹅老爷”一词用得好，白鹅的确像个老爷，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，发现狗偷食，就厉声叫嚣，去咬狗，狗把饭偷吃光，它便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。理解“供养不周”，体会作者有意降低自己的地位，显示鹅的高傲、尊贵及作者的喜爱之情。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，体会鹅很高贵，很有派头。
4 这么一个既高贵有趣又另人喜欢的家伙，谁能把它忘了呢,难怪作者在这篇文章的原文中写到:我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分留恋。。。
5 从作家的描写中，大家发现用词方面的什么特色:
反语的运用。
反语运用的好处:褒词贬用，更能体会作者的喜爱之情
找出运用反语的词、句，体会感情。
6 请大家把鹅的可爱可笑以及作者的喜爱读出来。
四、总结方法，拓展练笔
1 学习这篇课文，我们可以学习它的哪些表达方法,师生共同总结。
我是一只_______的白鹅。__________________,
(点评:该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)
练笔，展示，评议。
3、观察一种动物，用以上这些方法写一写。
(设计意图:阅读教学应该引领学生经历“感受??理解??积累??运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化??外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)
五、作业设计
1、乐于诵读的你，朗读、背诵自己喜欢的部分。
2、习惯积累的你，抄写文中生动有趣的句子。
、擅长写作的你，请根据自己的实际情况，写一写自己喜欢的一种动物，3
可以从一下方面来写:它的特点、外形、脾气以及它是怎样进食的，怎样嬉戏、休息等等。
4、多才多艺的你，画一幅喜欢的动物。
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