氧化还原反应（第二课时）
教学目标
知识与技能：
（1）通过对化学反应和元素化合价的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，使学生建立氧化剂、还原剂的概念，并与氧化性、还原性产生联系。
（2）了解常见的氧化剂、还原剂。
（3）通过实验，初步认识物质的氧化性和还原性的研究方法。
过程与方法：
利用分类常识，进行氧化剂、还原剂的探究。感受科学探究的方法、过程与意义，提高自身的科学探究能力。
情感态度与价值观：
培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。
发展学习化学的兴趣，乐于探究氧化还原的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，感受用发展的眼光看问题。。
教学重点：
认识并建立氧化剂与还原剂、氧化性与还原性的概念。
根据元素的化合价推断物质可能具有的性质。
教学难点：
根据元素的化合价推断物质可能具有的性质。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图
【提问】上节课我们提到，利用氧化还原反应，可以实现物质转化。如何实现从氧化铁到铁的物质转化？
学生回答
通过回忆，快速进入学习状态。
【投影】
【提问】如何从新的角度对该反应进行类型分类？
如何从新的角度对反应物进行分类？
学生回答。
从化合价变化角度将反应分类。
从所含元素化合价升高或降低的角度将反应物分类。
回忆复习，结合分类的观点，引出本节课的内容。
【板书】2.3.2氧化剂和还原剂
【提问】在氧化还原反应中，①氧化剂具有什么性质？还原剂具有什么性质？②氧化剂被 （氧化或还原），
还原剂被 （氧化或还原）。
学生回答。
结合老师的讲解，以类比的方法，将初中的知识发展到高中阶段。
【提问】怎样分析一种物质是否具有氧化性或还原性呢？
【讲解】分析物质所含元素的化合价。
【提问】怎样分析物质中所含元素的化合价呢？
【讲解】1、了解常见元素的常见化合价。
一般规律：
学生思考、讨论、记录。
让学生联系氧化还原的知识，建立分析物质的新观点。
感受并学习分析方法。
小结分析方法和常用规律，让学生能很好地应用。
【提问】物质中所含元素的化合价可以降低，该物质就一定适合做常见的氧化剂吗？物质中所含元素的化合价可以升高，该物质就一定适合做常见的还原剂吗？
请大家以氯化钠为素材进行讨论。
【讲解】并介绍一些常见元素的较稳定的化合价。
学生思考、讨论、回答。
提出新的问题，用疑问激发学生进行思考。
【提问】怎么分析物质中的重点元素，即核心元素？
信息：铜与浓硫酸反应
信息：硝酸能与许多金属反应
学生思考、回答。
以具体的实例，引导学生寻找并分析物质中的核心元素，寻求这方面的突破。
【提问】哪些常见的物质能在氧化还原反应中承担氧化剂或还原剂的角色？
布置任务：阅读课本P37最后一段。
引导学生分析其中的核心元素。
【小结】∴了解常见元素的常见化合价，再分析物质中核心元素的价态，即可预测其可能具有的氧化性或还原性。
学生思考回答
利用书上的实例，进一步熟悉寻找并分析物质中的核心元素的方法。
【提问】现有物质H2O2，①预测其可能具有的性质（从氧化还原角度）
②怎样验证你的预测是否正确？
某同学设计了如下实验
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
：
实验一：取适量高锰酸钾溶液于试管中，滴加双氧水。
实验二：取适量碘化钾溶液于试管中，滴加双氧水。
请分析该同学的设计意图，并预测实验现象。
学生讨论、回答。
结合实验方案设计，学以致用，体验成功的感觉，体会实践出真知的真理。
【小结】分析物质氧化性或还原性的一般程序。
帮助学生理清思路，加深印象。
【小结】
【作业】课后第三题
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