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首页 《大海啊,故乡》小学音乐教案

《大海啊,故乡》小学音乐教案.doc

《大海啊,故乡》小学音乐教案

非常柠檬绿茶加冰
2017-09-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《大海啊,故乡》小学音乐教案doc》,可适用于小学教育领域

《大海啊故乡》小学音乐教案一、教学内容、歌曲演唱《大海啊故乡》、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》琵琶独奏《大海啊故乡》《水草舞》二、教学目标、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊故乡》的理解进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱能背唱全曲。、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊故乡》了解更多的演奏演唱形式感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。三、教学重点能充分运用力度、情绪的变化深情演绎《大海啊故乡》教学过程:一、欣赏《渔家姑娘在海边》师:同学们我们的祖国幅员辽阔我们身处于烟雨蒙蒙的江南也有人生长在波涛翻滚的大海之滨你们去过南国海岛吗,见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗,今天就让我们一起跟随音乐走进大海仔细听歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的你听到了些什么仿佛能看见些什么呢,(欣赏歌曲)师:请向大家描绘一下你所听所见所想的好吗,(生发表意见)师:在歌曲中有领唱还有重唱的部分你们都注意到了说明你们都有一双音乐的耳朵也很懂得观察。二、歌曲教学、师:在人们心中海的旋律一直是涌动着的赞歌也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句老师也准备了一首小诗想为大家朗诵大家想听吗,在老师朗诵的过程中请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是什么,(配乐诗朗诵)生:琵琶。(古筝等)师:他们都是民族乐器属于弹拨类……、师:老师想邀请大家跟我一起来朗诵好吗,、师:那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁勾起了他们满怀的思乡之情于是作曲家王立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。、仔细聆听听完后说一说这首歌曲的情绪如何速度怎样,(播放歌曲)生:速度稍慢深情地舒缓地……、老师也忍不住想来唱一唱请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。(跟范唱做动作)生:三拍子(如有不同意见师可以范唱让学生再感受几句)、师:这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲饱含着炎黄子孙对大海的深情此时此刻此景我们怎能不为大海而歌唱接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。师:老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。、师:海风的声音真好听我们能不能试着将歌词填进去唱一唱呢,(拎难点)、师:这首歌曲充满了深情但歌曲的情绪从头到尾有变化吗,生:有变化前半部分轻声诉说后半部分激情澎湃。我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗,歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里,(大海啊……)我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。我们再用唱来表达我们的深情试试、师:老师想听你们唱一遍完整的好吗,(跟琴演唱)、师:你来唱我来合歌声连成一波波老师听了你们的歌也想参与进来可以吗,仔细听老师是怎样为你们伴唱的,(师生合作生唱师伴)、师:你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗,我们交换着试试唱一唱。、师:老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手今天就请你们上来一展风采谁来试试将前半部分领唱。、诗朗诵演唱三、欣赏《水草舞》、师:大海的歌引起了我们多少温柔的怀想古往今来许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品今天我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿态呢,欣赏过程中同学们可以根据音乐的情绪变化做响应的动作。、师:音乐描绘了海怎样的姿态呢,生:平静祥和……、师:此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。(复听运用道具表演)师:海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃这些音乐让我们陶醉但愿同学们永远记住这海的旋律高唱大海之歌。教学反思:音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度在歌曲教学中我也设计了一步一步环节来解决歌曲教学的重点和难点但由于每一次教学对象的变化教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山在他们身上随时都会给教师带来惊喜在预设不足的时候生成也就产生了。在歌曲教学中教师完全可以再深入地挖掘下去不要被预先搭建好的课堂框架而束缚为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感不管是教师还是学生在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢,这就需要教师去逐步引导通过层层深入如情绪、速度、力度的变化再到歌曲演唱的形式变化让五年级的孩子从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时我也在思考着教师这时候可以做些什么该做些什么我想我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲加入他们的思想歌曲也会更有他们个人的独特味道。对就是味道~每首歌曲都有自己的味道每个人感受的味道也不一样哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力而我们想要给予学生的不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗,

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