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感觉统合失调.doc

感觉统合失调

田思智
2017-09-02 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《感觉统合失调doc》,可适用于综合领域

感觉统合失调chinesescientificJournaIofandRehabitationI专栏康复教育小词典jHearingspeech感觉统合失调SensoryjntegratjVedysfunctjon梁巍welL|ANG【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】()由于聋儿在接受听力语言康复训练的阶段效果何谓感觉统合失调不很明显于是很多家感觉统合失调(sensoryintegratiVedysfunction)是长和老师自然将这一现象判指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统定为孩子具有某种程度的学习障碍纷纷咨询导致内形成有效的组合而产生的一种缺陷。感觉统合失调这一障碍的原因。儿童学习障碍的原因是多方面的robehi。raVa又称为“神经运动机能不全症”(neu但相当,部分儿童是由于存在感觉统合失调导致学业不良。。近年来国内引进了感觉统合训练的新dysfunction)是一种中枢神经系统的障碍问题多发技术很多康复机构的聋儿也开始接受这种新技术生在五六岁至十一二岁的儿童身上。据国内有关调查表明我国儿童感觉统合失调发生率为,到,的训练。为了进一步了解感觉统合失调现象无论家右男孩发生率高于女孩。通常这些孩子智力发育左长还是教师都有必要加强对有关概念的认识。什么是感觉统合正常(却有学习或行动上的障碍部分儿童甚至学习感觉统合(sensoryintegration)的观点是由美国成绩很差被误认为是存在智力发育障碍。这种孩子southCaIjfor几jaunjversjty的心理博士JeanAyres于最明显的表现是有紧张性颈反射的神经运动机能不全年提出的”。所谓感觉统合是指个体对进入大脑的各症状但一般来说症状较轻所以一般的智力测验、脑电图检查或机能检查都很难发现。由于对原始反射抑种感觉刺激信息(视、听、触觉等)(在中枢神经中形制不足导致平衡反射发展迟缓(使身体的反应出现成有效的组合的过程。即个体在特定的环境中有效地严重异常造成知觉机能和注意力的障碍(儿童对自利用自身的躯体对不同感觉通路(视、听、触、嗅己身体的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。大等)而来的空间和时间上的输入信号进行解释、联系约,,O,的学龄儿童因为有比较严重的感觉统合和统一。可以说感觉统合是一个信息加工过程大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、功能失调而造成学习困难、情绪障碍或行为异常等问题。轻度感觉统合功能失调不容易早期发现(常常在增强和控制感觉信息(即大脑必须统合信息才能产生上学后因为读书或写字等方面有问题才受到家长或老注意、记忆、思维和推理等心理活动。儿童的感觉统师的注意。合功能是在发展的过程中(从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合(即身体双侧的协调、眼感觉统合失调造成学习能力不足的主要原因手协调、注(感觉和知觉情报相互协调是学习的要素(因此意力、情绪的稳定及从事目的性活动进一步发展到高级的感觉统合即注意力集中、组织能力加强(自感觉信息的接受和统合出现问题时必定造成知觉情报上的不顺畅而影响学习能力。JeanAryes指出:无我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。当目的的动作中(会引出大量的感觉情报(特别在固有感众多的感觉流通通畅或整体性统合得当大脑可用这些感觉来形成认知、活动和学习使各种活动顺利、有觉和触觉方面)(这些感觉情报(信息)和身体各器官必须保持足够的统合力和协调力这是人类身体形象发条不紊地进行如果感觉流畅性不良感觉统合功能达的最重要基础”。身体形象足够视觉、听觉、特别不好(传入大脑的各种感觉刺激信息就会陷入“无政府状态”生命活动就像上下班拥挤的交通一样又慢是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展对又乱。孩子的学习能力自然有直接的影响。(动作所产生的感觉信息无法和知觉有正常的作者单位中国聋儿康复研究中心北京统合机能时(将会影响正常的学习能力。如果日常生作者简介:梁巍副研究员(研究方向:听力语言康复教育万方数据,童壁二室墨茎童!』!塑蚓!垒!竺!竺!皇!!!!!!塑!!!竺!!苎!!!坚!苎!!!望竺!!璺!!!!空曼竺坚苎曼!!!!苎!!!!活中所产生的感觉信息无法有效地反馈到有统合能力儿感到紧张(当他人显示与小儿的亲热关系时小儿的知觉系统中任何学习都会产生困难。反抗、退缩等。因此儿童触觉防御障碍常被误以为在运动、知觉和学习中最重要的神经行动是行为问题或过分进攻性行为。体系是前庭感觉和固(前庭一本体功能问题前庭器官包括椭圆有感觉。如前所述从大脑生理囊、球囊与三个半规管。当儿童前庭功能障碍时其来讲脑干和大脑皮层扮演着最基本的学习功能。例行为特征是:逃避或害怕运动运动中主要用视如视觉的感觉信息有赖于脑干的前庭系统才能有效觉协调动作端坐、写字、阅读的姿势不正确上地输入大脑皮层由大脑皮层的记忆系统来解释输入课时东倒西歪写字捏笔姿势不当阅读中跳行漏行视觉符号的记忆。前庭及固有感觉不良将影响正确等晕车、晕船大幅度运动中易头昏:当头部的及稳定的视觉信息输入从而影响大脑皮层的认知运动时眼睛在空间视物不稳定。的统合和协调能力能力。人类的神经系统是无法单独发挥作用的(足够才能较好地接受和反馈环境的信息本体器官包括肌肉、肌腱、关节囊的感受器(关节知觉系统中的认知发展也由此产生。屈曲和伸展)机体积极的伸展肌肉运动是在肌肉收感觉统合失调的症状与表现缩、抵抗阻力时出现的这是最有效的产生本体刺激反馈的方法。通过本体感受器而得到深部感觉的感知(的失如果每个儿童的问题都相同的话感觉统合功能其传人信息和运动性的传出在神经系统中被统合成位工常就比较容易诊断与治疗。但是感觉统合治疗置觉、平衡觉和运动觉并产生对力量的感受(当本童作者在诊断上不太容易因为他们所看到的每个儿体功能障碍时(上述各种感觉及功能出现损害。表现生都有自己一系列症状。这些症状之中有些是一起发为动作笨不合群、孤僻不喜欢翻跟头不善于玩的常使人认为那些是综合症状其实多数的儿童并不能被精确地划入各类型。积木到陌生环境容易迷失方向等。(感觉统合((躯体运动障碍这是指儿童躯体感觉的失调的表现主要可以分为以下几大加类工问题(常常是触觉和本体的功能障碍甚至涉及前(身体运动协调障碍(运动不良(在学习困难庭的功能障碍因此儿童在发育过程中对身体运动儿童中较正常儿童更多见)缺乏预见和计划性(特征如下:动作笨拙:在学((结构和空间知觉障碍(空间距离知觉差、左习和其他活动中顺序性和时间意识差i大运动和右细运动技能差书写问题如速度慢、字迹不规则:分辨不清):身体平衡功能障碍(端坐、写字姿势不正)自尊心低下遇困难易沮丧常指使人依赖性(视听觉及语言障碍强非智力因素引起的学习不良。触觉防御障碍(当外界刺激作用于皮肤(出(感觉统合失调主要常见表现的释义现异常的躯体和情绪反应)。过度活跃与不专心(从感觉输入角度来看(功能失调主要又表现因为这种情形非常明显所以过度活跃与动作过多常常是父母亲对感觉统合功能失调最先注意到的征在以下几个方面(触觉防御障碍有效的触觉功能是指中枢兆也最常为父母亲所抱怨。这种儿童几乎随时动个神不停而且大多活动都是没有目的的。在学校里不经系统能滤过或抑制从环境中来的其他不必要的感专心是个大问题儿童不能摒开各种声音、光线、形觉。有触觉防御障碍的儿童的网状激活系统上行机制形色色的人与事他就永远无法专心下来无法集中的不平衡(缺乏兴奋的优势对各种刺激无足够的抑注意力。儿童年幼时表现为到处跑个不停。等到大制使机体对触觉不能作出适当的应答其行为特征一点了他可能压制部分跑的活动但相同的过度神常包括:躲避触觉感的事物如嫌弃或偏爱某些质经活动可能造成他不把房间收拾好、不把功课做好、地的衣服、不爱玩接触身体的游戏等对非恶意触或是上学总忘了带这带那。父母亲总抱怨:”假如他记觉具有厌恶的情绪如当小儿被搂抱时感到不快(不愿做日常生活中的个人卫生如刷牙、洗澡、理发等得带毛衣(就忘了带饭盒记得带饭盒(又忘了带课不本。’他总是心不在焉。”如果大脑对输入的感觉及动非爱手工操作的游戏如绘画、泥工、玩沙等:对作没有组织能力也必然整理不好衣橱、书包、纸张恶意的触觉刺激具有典型的不良应答。如轻轻触及或铅笔。其手臂、腿时表现进攻性行为(当他人接触小儿时小万方数据!坚堕竺墼堕坐!!!竺!!苎!竺苎型空璺苎!坚皇!!!!堕堕生型型!!圈三至匦圃一((行为问题使儿童有正常的学习能力也可能导致不好的行为发生(妨碍学习。学习读与写是主要问题所在。儿童必母轻度脑功能失调的儿童比正常的儿童更容易给父不须记住字的笔划这来自视觉与肌肉的记忆对多数添麻烦。他总是不大高兴(身体里面好像总有什么小人来说那是很自然的但如果脑内活动失常儿童在对劲他挑三拣四吹毛求疵无法与家人或其他我概需要这些记忆的时候就找不到。某些类型感觉统合功孩同乐。跟人家玩游戏输了(对他那种不完整的自难与能失调的儿童在写的方面有困难对于听到什么字然念是一大威胁所以他会破坏这个游戏。他也很到成后把它写出来特别困难因为他们无法把声音的感觉别人一起玩玩具或分享食物他永远想让自己感脑和手与手指传来的感觉统合起来。这类儿童会说:“我功与重要所以他想不到别人的需要。因为他的知道你要我做什么可是我写不出来。“一般而言感反应不同所以他对环境的反应也不同:他过度敏感时常受伤也无法应付日常的紧张或不熟悉的新觉统合功能失常的儿童在学校学习中还会遇到这样的状况。因为别人不喜欢他的行为(所以也不喜欢他有问题他们很难应付周围的空间时常撞到人或东西时也许会找他麻烦。他与其他儿童很容易闹翻就是因为他不能判断物体在空间中、以及他自己在空间中的位置。也可以说“他在空间中迷失了”。这个问题可对父母他也常会控制不住自己的脾气。消极的自我概念令人不悦的行为和别人的消极疲应这种种恶性能使儿童难以把黑板上的字抄在纸上因为儿童搞不清自己与黑板之间的距离其次他要把字抄写在纸循环使其陷入困境。功能失调的儿童不仅要忍受他自上计算字的空间就更困难了他所写的字很可能大己还要忍受那些不喜欢他、排斥他的人。他可能倾能了解他并接受他的大儿童玩小不同排列不整齐。向于跟那些不会对抗他的更幼小的儿童玩要不就跟要不然就只跟大人玩。(大龄孩子的问题(语言的发展问题感觉统合失调的孩子到了十几岁(可能已学会应付课业否则早已被学校开除了。如果失调的情形不何方因为说话和语言是复杂的感觉统合过程所以任际关严重问题比较小。但他们可能不喜欢跳舞甚至于面的感觉过程失常都易导致语言发展迟缓。人说话跟着音乐打简单的拍子也有困难。家中有感觉统合功系很注重言语表达所以父母常会先注意到儿童(能失调的十几岁孩子的父母亲最常抱怨的话题之一或发音不好以后才会注意其他更细微的症状。从肌肉的张力与协调问题是:孩子缺乏组织能力。脑缺乏组织感觉的能力也张同样缺乏组织其他事情的能力。集中注意一件工作前庭及本体感受系统传来的感觉提供了肌肉(例如:清洗房间、写读书报告)成了一大难事。对这的儿力(使身体保持直立并有活力。感觉统合功能失调很大些孩子来说去计划一连串的工作最为困难这就如童肌肉张力常常很低(使他似乎很衰弱:他要费因为力气才能撑直头与身体(而且很快就感到疲倦了。同在幼儿期难以理解一连串字或号码一样。他不知道头靠最先要做什么每个动作要用多长时间如果中途被颈部缺少适当的肌肉张力他坐在桌前时就会把打断了他又忘记正在做什么事。有时对感觉统合失在手上或手臂上休息。他可能常常靠着墙或其他物体站着因为单独站着更费力。前庭、本体感觉、触调的人而言集中注意力完成任务(简直是不可能难以平衡、容易摔倒、掉落铅笔、甚至会从椅的。嗣觉系统若是运作不好儿童容易发生动作协调不好、收稿日期子上摔责任编辑张章下来等现象。动作笨拙多是由于身体与重力感觉处理不当当然也可能由其他神经情况引起。游戏玩不好是很常见的感觉统合功能失调早期征兆。儿童不能参考文献搭积木、不能操纵玩具、不能玩拼图很可能是因为有了感觉统合方面的问题。刘全礼(儿童行为塑造及行为问题矫治(北京:中((入校学习中的问题国妇女出版社(如果大脑的问题很轻微直到儿童上学之前可王廷礼梅建(冲破儿童学习困境行动指南(北京:能凡事皆无问题。但上学后要读、写、做算术(这些(都需要充分的感觉统合中国妇女出版社(】吴汉荣(儿童学习困难的预防及治疗(武汉:华中对脑来说是很复杂的要求。感觉统合出问题可能直接牵涉到脑中的学习过程即师范大学出版社((万方数据

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