excel2007制作图
表
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Excel2007制作图表(2课时)
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时
教学目标:1.理解图表的意义，学会根据数据来创建图表。
2、掌握数据和图表的关系。
教学重点:学会根据数据来创建图表;掌握数据和图表的关系。 教学难点:1、不连续区域中的数据选定操作;图表的格式化。
2、选择适当类型的图表来表现数据内在关系。 教学
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
:讲解---演示----
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
教学过程:
一(引入:
教师展示一组图，如地图、铁路交通图、股价图、雷达图、等，理解图表的特点和作用。(功能:更清楚，更直观，更形象化。特点:帮助我们更好的分析事物的发展规律和趋势、以及数量变化和比例关系等)
今天我们就来学习用数据处理软件——EXCEL来创建图表。 二( 图表类型:
EXCEL2007中共有折线图 、柱形图 、饼图 、条形图 、面积图、XY散点图 、股价图 、曲面图 、圆环图 、气泡图 、雷达图 等共11种图表
教师通过实例展示使用率较高的三种图表类型——柱形图、折线图、饼图。并弄清楚每种图表的特点。
三(创建图表
打开“D:学员练习/作业1.xls”，示范演示制作图表三种方法: (1) 选定数据源(即A2:E5区域)------插入(选项卡)----选择
图表类型(明确根据数据创建图表——数据是创建图表
的基础，没有数据就无法创建图表:如课程表) (2) 选定数据源(即A2:E5区域)按Alt+F1快速生成嵌入图表。 (3) 选定数据源(即A2:E5区域)按F11快速生成单独的图表
工作表。
接下来，我们就来认识一下图表的组成。
了解图表各组成部分名称:
数值轴、分类轴、图例、绘图区、图表区、数据标志、图表标题等
提问:
1.如果图表制作的类型不合适，
需要删掉重建吗,能不能直接修改,
答:在图表上单击右键，尝试“更改图表类型”。 2.如果只选取男子数据，应该怎样修改,
3.如果只选取女子数据，又应该怎样修改呢,
答:在图表上单击右键，尝试“选择数据”。
不连续单元格区域要用“ctrl”键配合鼠标选择。
例二:教师示范演示制作饼图，并添加数据标签，以及修饰图表。
任务二:
选择“28中男女生人数”表格或“百富销售分析”表格中任何一个打开。绘制所占比例的图表，并“添加百分比数据标签”，并“设置图表区域格式”“绘图区格式”等修饰图表。
例三:
同学们，我们为了保持身心健康，应该管理好自己的情绪，提高自己的心情指数。那么我们来测试一下自己的心情指数～
打开“心情指数”表格，，制作一张折线图吧～
挑战任务:
打开“奥运会金牌榜”统计表，绘制反映美国、中国、俄罗斯三国历届奥运会获得金牌总数趋势的图表。
1.选择什么类型图表,
2.从中国的图表中，
你能说说其中体现的信息吗,
中国的金牌成绩越来越棒，
中国的体育事业蒸蒸日上……
小结:
我们已经掌握了图表的制作方法、修改方法、修饰方法及分析方法，这种方法在以后的学习生活中会经常用到。
根据实际需要，我们还需要生成其他
类型的图表来分析问题，这就留着同学们
自己去探究吧～
【教学反思】
1.好奇心是积极性的原动力。信息技术的学习更大程度上依赖学生的积极性，而调动学生的学习积极性是整堂课的关键，教师做的工作是引路人，真正需要实践操作探究的是学生。从一开始运用情境教育的目的就是为了让学生集中注意力，调动起他们的学习兴趣，所以当抛出第一个让学生倍感困惑的不可能完成的任务——利用一大堆的枯燥的数据来分析中美俄三国强势弱势项目，学生们一定好奇老师将会有什么“武器”来完成这样的任务。 2.鼓励是积极性的催化剂。初二的学生从生理和心理的都进入了青少年期间变化最为巨大的阶段，和初一学生比较，初二学生在公众场合中有强烈的表现欲望，却由于内心的羞涩和怕被否定而处于矛盾的心理状态中，所以要让初二学生在上课中大胆举手，积极上台演示是件不容易的事情，只有在一开始频率多的集体回答中先给予信心，在受到不断的肯定的暗示中，学生们的学习积极性才容易随着自信心的不断增强而增强，特别当有第一个学生能独立上台操作并能大胆讲解时，更要给予充分的鼓励，这样才会让学生在自我肯定和否定矛盾中偏向自我肯定，让学习的积极性在课堂中不断喷发出来。事实证明，在本课学习过程中，所有的学生都完成了所有的任务，甚至有学生自发探究完成了令在场老师惊叹的作品。 3.教师应该在巡视的过程中不单纯是为了发现问题。在学生自主完成任务的过程中，教师应该在最大范围地去进行巡视，巡视的目的不单纯是为了指导个别学生在完成任务过程中的问题，也不是单单为了发现大部分同学可能出现的问题，因为在很多时候，这些个别也好，大面积也好的问题，经常已经在教师的预设中，是课堂设计中的其中一个环节。本课中，就遇到了由于没能大范围巡视，也没有能及时发现
记录
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而错失了学生出乎意料的好作品展示的机会，甚至让原本非常具有探究学习的效果而大打折扣。
4.收取学生的作业不仅是对学生任务完成的检验，也是对老师课堂教学效果的检验。
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