初三作文系列训练(一)

初三作文系列训练（一） 审　 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （命题者：刘正才 2008.09.09） 一、审题的一般 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 命题作文的审题，主要有三个注意，即：弄清限制、克服限制、收缩集中。 弄清限制，就是弄清楚题目的限制，即弄清梦题目提出了一些什么样的具体要求，或者限定的涉及范围等等。 这包括首先弄清题目对文章体裁的限制，例如“公布成绩的时候”、“校园一角”、“我的老师”、“妈妈的心事”等类似在时间、空间、写人、写事方面有明确 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的题目，往往要求写的是以叙述和描写为基本 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式的记叙文；如果题目是以某一个概念或某一个观点的形态出现的，如“谈理想”、“学习贵在勤奋”等，作者能够就这个概念或观点提出“是什么”“为什么”、“怎么样”等问题的，则要求写的是议论文；如果题目是一个比较空灵或含义不太容易准确把握的词语，如“春雨”、“路”、“灯”等，则可供驰骋的天地便显得广阔，作者可以根据自己的感受进行选择，无论写成叙事散文还是抒情散文，都符合题目所限定的体裁要求。 其次理解构成题目的每一个词的含义，如“妈妈的心事”，核心概念是“心事”，要求写的显然是“事”而不是人，是“心事”而不是“心情”，如果写的是“我的妈妈”就变成写人了；如果广泛地写妈妈的喜怒哀乐，就是“心情”而不是“心事”了，这两种写法都会因不符合题目要求而导致文章失败。只有把妈妈的言行举止与某一特殊的“心事”挂钩，或者说，是在那特殊“心事”的驱动下，妈妈才有了那样的言行举止，写出来的文章才符合题目要求。 当然，弄清限制还只是完成了审题工作的第一步。如果在弄清限制的同时思路也被限制住了，那么，弄清限制便没有了意义。弄清限制的目的是为了克服限制。唯物辩证法告诉我们，任何限制都不是绝对的，有限制，也总会有它不曾被限制的方面，找出那不被限制的方面，就是对限制的克服。而作者要找出那不被限制的方面，又必须具备一定开拓思路的能力。还是以“妈妈的心事”为例，妈妈的心事并不只有一件而是许许多多，题目虽然限定的是妈妈的心事，却并没有限定写哪一件心事，开拓出这不曾被限制的“许许多多”，作者也就在一定程度上获得了驾驭材料的自由。 但是，这“许许多多”当然不能全部进入文章，因而，挣脱出题目的限制之后，接着又来了一个如何收缩集中的问题。如果说克服限制追求的是广度，那么，收缩集中追求的则是深度，收缩集中的目的是确定具体的写作内容。事情那样多，该写哪件？这又受作者的认识能力、分析能力和独特的感受能力的制约，在同样不走题的情况下，文章之所以还有高下之分，就是由这个问题决定的。收缩集中必须注意两个因素：一是社会意义的有无、大小；二是新颖与否。有了这两个因素，收缩集中就可以摆脱盲目性而变成自觉的、有意义的了。 命题作文的审题只有自觉地弄清限制、克服限制、个性化地妥善处理收缩，才算完成了审题任务。 半命题作文的审题 半命题作文就是出题者给出一个尚不完事的题目，要求我们先把题目补充完事再作文。补充题目时，要注意两点：一是所补充的必须符合语法逻辑，二是题目不要定得过大。 所谓符合语法逻辑，就是补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，在事理上要合符生活事理。例如：《我明白了      》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某某人所说的话意思，“明白道理”、“明白意思”是合符语法的，如果补充成《我明白了唱歌》，就不合符语法了。 至于题目不能定得过大，是因为大题目的写作范围广，不利于选材和组织材料，写作难度自然就大。例如《    　的早晨》，此题可补充的词很多；如“校园的”、“公园的”、冬天的”、“家乡”、“南国”等等，以上词语中，“南国”一词的范围主大，文章很难把南国早晨的特点写出来。 二、审题的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 明确了审题的要求之后，下一步就是怎样审题的方法问题了，下面介绍一些具体的审题方法 ，供大家在学习时参考。 1、总体认知法 这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。 在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。 2、捕捉题眼法 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。 3、题意引申法 有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。 此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达 思想 等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。 附：  中考作文审题能力训练新探 文不对题是写作的大忌,审题失误,作文就会南辕北辙,“差之毫厘,谬之千里”。同一个年级(或班级)学生的审题能力有低有高,每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程,那么这低与高之间是怎样发展的呢？在实践中如何分步骤,分层次指导学生提高审题能力呢？ 这就是本文要试图解决的主要问题.下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审“准”题,多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程,对作文审题能力训练谈一点个人看法. 一、审“准”题,定准思路,有的放矢。这个过程,重点要抓好以下三个方面: 1、审准命题意图。“中考”作文命题看似高深莫测,扑朔迷离,错综复杂,难以把握.其实,只要我们审准题目,材料和作文要求,就可以准确把握命题的意图."中考"作文的材料和要求,一般难度不大,只要细心就不会跑题."中考"作文的题目是有规律可循的.如:1995年河南省题《生日》,1997年安徽省题《我的一天》,1998年山东淄博市题《星期天》等,作文必须是写限定的时间内的人和事;1991年沈阳市题《班级新事》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等,作文的内容必须是写在限定的地点内发生的;1992年成都市题《母亲》,1997年福州市题《我和我最要好的伙伴》,1998年江西省题《朋友》等,作文必须是写限定的人物;1992年广州市题《我成长中的一件事》,1995年广东省题《我的课余生活》,1998年四川省题《童年趣事》,河北省题《心事》等,作文必须是写限定的事情;1997年广东省题《爱心》,广西题《温暖》,江西省题《美,在我们的中间》,1998年上海闵行区题《乐在其中》等,作文内容必须是表现限定的主题.限定时间,地点,人物,事情和主题等,这是"中考"作文命题的规律之一.审准这个特点,就找准了作文的出发点. 2.审准范围。这要求考生根据作文的题目,材料和要求,确定写作的内容范围."中考"作文内容的范围,既广泛又狭窄.说它广泛,是因为“中考”作文命题必须取材于生活,而生活则是五彩缤纷,包罗万象;说它狭窄,因为它又必须是以学生为“圆心”,以他们的生活为"半径".如1997年北京市题《我有一双  　的手》,新疆题《我长大了》,山西省题《我的未来不是梦》,1998年北京市题《我和书的故事》,山东省题《我的快乐和烦恼》等是写自我生活;1992年辽宁省题《我的家风》,1995年成都市题《家庭给我的  》,1996年南京市题《今日家事》等是写家庭生活;1994年天津市题《我和班集体》,1997年湖南省题《敬礼,老师》,1998年辽宁省题《一次别开生面的班会》等应写校园生活;1991年天津市题《家乡变了》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等可写社会生活.有的作文题可以写多种生活.如1994年南京市题《掌声》,可写晨会的掌声,或课堂的掌声,或校会的掌声,或家里的掌声,或邻里的掌声等.1997年重庆市题《盼》,既可写我的期盼(自我生活),又可写家庭的期盼(家庭生活),还可写师生的期盼(校园生活),也可写社会各界的期盼(社会生活)等.这样的"中考"作文题,近年来比较多,且有进一步发展之势.写此类作文,动笔前一定先明确要写的内容范围. 3.审准重点。“中考”作文有一个常见的严重的弊病:重点旁移。审题时把握重点的能力差是形成这种现象的主要原因之一.提高把握重点的能力,一靠平时语文素质的积淀,二靠正确的思维方法引路.确定写作重点的常见的方法,至少有以下三种.第一,审准写作对象.如:1993年北京市题《我在中考的前一天》,1996年山东省题《五年以后的我》等,写作对象应该是“我”;1995年四川省题《他(她)有一颗美好的心》,河北省题《我投他一票》等,写作对象就是“他”;1997年陕西省题《一次难忘的照相》,云南省题《心事》等,写作对象则是“事”;1995年山西省题《照片》,1996年云南省题《    礼物》等,写作对象是“物”等等。第二,审准关键词语.如:1992年吉林省题《快乐的星期天》,关键词语是“快乐”,“星期天”是内容范围,写作的重点一定要突出“快乐”,但有些考生却把此文写成一般的星期天;1993年河北省题《成功的喜悦》,关键词语是“喜悦”,重点必须写“喜悦”的内容和来由,而不少考生却写成了没有喜悦的"成功";1995年广州市题《记一场    比赛》,关键词语是“比赛”,写作的重点应该是比赛的过程和场面,但当年该市有不少考生,却重点写了比赛的准备或赛前的气氛等。因此,我们说把握不准关键词语,是作文审题失误的一个重要原因.第三,审准题眼。抓住题眼,也就掌握了写作的重点.有的题眼就是题目中的关键词语,但也有的不是。如:1997年贵州省题《争》,本题不存在关键词语,它的题眼是“争”,整篇作文必须围绕“争”展开,可写“争”的过程, “争”的情景和气氛, “争”的行动和对话等.有的题眼是偏正短语的附加成分,如1995年四川省题《难以忘记的一件事》,题眼是“难以”;1995年河南省题《我真想得到  》,题眼是“真”.有的题眼是短语中的动词,如1994年北京市题《我爱我的 》,题眼是“爱”;1995年扬州市题《这件事教育了我》,题眼是“教育”。 三、作文强化练习 题目：妈妈的手 要求：⑴、文体自选（诗歌除外），不少于600字。 ⑵、文中不要出现真实的人名、校名、地名。