课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 总课时 授课时间: 2012年 月 日
课题
儿童乐园
内容
乘法的初步认识
课型
新授
教学目标
1. 结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2. 在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3. 会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
4. 乐于学习数学，乐于探索。
重点
体会乘法运算的意义，会把加法算式改写为乘法算式，乘法算式的名称、读法、计算。
难点
体会乘法算式的意义，乘法与加法的联系。
教学准备
课件
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环节时间
教学内容
师生活动
复案
1
19
信息点
科研点
德育点
训练点
10
训练点
10
一、谈话导入：你们去过儿童乐园吗？那里好玩吗？今天我们与小朋友一同走进儿童乐园。
二、看情境图，探索知识。
1、提问题
请大家仔细观察，你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？
（有多少人坐小飞机？小火车上坐了多少人？小船上坐多少人？椅子上坐了多少人？）
2、列加法算式
你会列加法算式吗？
2+2+2+2＝8（人）
4+4+4+4+4+4＝24（人）
3+3+3＝9（人）
1+2+3＝6（人）
看算式，你发现了什么？
3、设置疑点，探索新知
像这样的加数相同的加法算式可以用乘法来计算。今天我们一起来研究与加法有联系的乘法知识。
（1）针对2+2+2+2＝8（人）进行教学
这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？4个
4个2相加，也可以用乘法表示。
2×4＝8（人）或4×2＝8（人）
名称，读法
4、小结：问题1我们是怎么解决的呢？先列加法算式，再根据加法列乘法算式，一般列一个乘法算式先把加数放在前面，把加数的个数放在后面。最后用加法计算乘法结果 。
（2）解决“儿童乐园”中的其他问题。
有6个4,算式4×6＝24（人）或6×4＝24（人））
6是从哪来的？两个乘数3分别表示什么？1+2+3＝6这个算式能不能写成乘法算式，为什么？什么情况下可以写成乘法算式？（加数相同才可以）谁能想
办法
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把这个算式变成加数相同的加法算式？用乘法解决？
用乘法算真简便。
6、小结：乘法和加法的相同点和不同点，求一共有多少？可以用什么法解决？在什么情况下可以用乘法？
三、试一试（书中题）
（1）一共有几只鸟？
（2）一共有多少个小矮人？
四、检测
1、图：每组有两个小朋友，有3组。问题：一共有（）个，乘法算式是
2、每排5个小星，有3排。问题：每排□个，有□排，共□个。每列□个，有□列，共□个。
□×□＝□（个）
3、画一画，用△表示4×2，填空：4表示（），2 表示（）。
4、4+4+4＝□×□
5×3＝□+□+□
5、说一说生活中可以用乘法解决的问题，并列出乘法算式。
课件
出示书中情境图
学生看图，教师提出问题
学生交流，教师小黑板示问题。
学生交流发现什么共性和个性特点。
提出问题
学生解答
教师边讲授边板书
讲各部分名称。
根据其他问题，学生选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说说改写的理由。
师追问
学生讨论
反馈：算式，6从哪来？
说有什么感受？
说一说解决问题方法。
引导学生
总结
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学生看图独立解决。
读题独立完成，交流答案
学生独立做，互相检查，汇报反馈
课件展示：
强调乘法2×4＝8中，2表示什么，4表示什么，式子表示什么？强调学生理解乘法
4、小结：问题1我们是怎么解决的呢？先列加法算式，再根据加法列乘法算式，一般列一个乘法算式先把加数放在前面，把加数的个数放在后面。最后用加法计算乘法结果 。
此题可以列两道加法算式
板书
设计
儿童乐园
有多少人坐飞机？ 2+2+2+2＝8（人）
小火车上坐了多少人？ 4个2相加，可以用乘法表示。
有多少人坐小船？ 2×4＝8（人）读作2乘4.
椅子上坐了多少人？ 、、、 、
、、、 、
、、、 、
乘 乘 乘 积
数 号 数
或4×2＝8（人）读作4乘2.
课后
反思
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