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小学
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五 年级 语文 学科导学案
课 题
我的伯父鲁迅先生1
课型
主备人
张黎明
姓 名
审 核
时 间
9/25-26
学
习
目
标
1、感情地朗读课文.理解课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.
教学
重点
难点
1、 体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
2、体会伯父说的含义深刻的话语。。
导 学 流 程
学 案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1.比一比,注音并组词。
悼( ) 搞( ) 悟( )
咳( ) 掉( ) 稿( )
梧( ) 该( )
一、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
1.“深切的怀念”
2. 谈论《水浒传》”
3.笑谈“碰壁”
4. “救助车夫”
找学生完成,学生
评价
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。让学生带着问题去读书,引导学生整体感知课文。
深化学生知识面,加强学生自主学习
合
作
探
究
1、 我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、 2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?马虎虎(反义词)→认认真真
引导学生自主探究,独立思考。小组交流形成共识,
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
归纳。教师巡视指导,适时点拨。
导读,导出问题。
展
示
交
流
1、 临走的时候鲁迅为什么送作者两本书? (勉励作者要认真读书)
2、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
根据问题进行研读,激发学生阅读的兴趣,充分调动学生学习探究的积极性。
看课后习题。
巩
固
练
习
1.我看见过( )的大海,欣赏过( )的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
2.“自给自足”的“给”音节是( )。“狐假虎威”的“假”意思是( )。
学生丰富知识
看书本的词语
达
标
检
测
1、“彭总在院子里种上了各种各样的蔬菜和瓜果。”缩句:
2、“小鸟在树上喳喳叫。”
改成拟人句:
3.把下面的词语补充完整。
张 ( ) 李 ( ) ( )( )吞枣 守( )待( )
南( )北( ) ( )三( )四 画( )添( )
马( )虎( ) 清清( )( ) ( )( )糊糊
盘点
收获
周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
永发小学 五 年级 语文 学科导学案
课 题
我的伯父鲁迅先生2
课型
主备人
张黎明
姓 名
审 核
时 间
2012/9、25-26
学
习
目
标
1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.
教学
重点
难点
1. 体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
体会伯父说的含义深刻的话语。
导 学 流 程
学 案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1.比一比,注音并组词。
悼( ) 搞( ) 悟( ) 咳( )
掉( ) 稿( ) 梧( ) 该( )
2.把下面的词语补充完整。
张 ( ) 李 ( ) ( )( )吞枣 守( )待( )南( )北( ) ( )三( )四 画( )添( )马( )虎( ) 清清( )( ) ( )( )糊糊
学生把课文里的问题解决,使阅读更加通畅
深化学生知识面,加强学生自主学习
合
作
探
究
找出文中的外貌描写,体现了作者的什么思想感情?
指出伯父主要特点的句子,体现出鲁迅是怎样的一个人?
阅读课文,然后分析交流,注重学生归纳能力,并巡回指导。
导读,导出问题。
展
示
交
流
自由谈谈自己所了解的鲁迅,丰富学生对鲁迅的认识。
说出自己的感受及体验,然后扩展
看4页的课后习题
巩
固
练
习
1.填写近义词
深奥--( ) 详细—( ) 慈祥--( )愉快--( ) 逝世--( ) 忍受—( )
3.在括号里填写合适的量词。
粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞
一()画报 一()石子 一()帆船
一()话语 一()草滩 一()微云
一()歌曲 一()柳树 一()涟漪
把文章中的词一网打尽
看书本的词语
达
标
检
测
1.写出下列成语的意思。
囫囵吞枣
张冠李戴
马马虎虎
匆匆忙忙
饱经风霜
三更半夜
2.给多音字注音并组词。
绷 蒙 祥
扎 更 的
盘点
收获
读文章你收获文章中的什么?有什么感慨大家一起分享。
永发小学 五 年级 语文 学科导学案
课 题
流泪的托尔斯泰1
课型
主备人
张黎明
姓 名
审 核
时 间
2012/9、27-28
学
习
目
标
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段
2、认识11个生字,正确书写9个生字,读记词语,读写一些词语。
3、领悟作者的写作手法
教学
重点
难点
理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格,并获得做人的道理。
领悟作者的描写人物的方法。
导 学 流 程
学 案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1.给划线的字注音
魁梧( ) 印( )象 温馨 ( ) 保佑 ( ) 脆弱 ( )
读文识字,使读课文更加通顺。
教师纠正读音
合
作
探
究
究
1、读文,要求通顺,流利,有感情,同时提出自己不懂的问题
2、再读课文。要求画出词语及生字,互相解疑,同时标出段落。
3、再读课文,说说你读懂了什么,这篇文章讲了一件什么事。
4、再读课文,找出文章的中心句。
“书读百遍,奇迹自现”,积累经验,为以后打基础
监督学生读课文的感情,并根据情境给与纠正
展
示
交
流
指导书写一引起难写的字的笔顺
1、左右结构的字:
阿 咳 劝
2、上下结构的字:
替 忍 愁
3、上中下结构的字:
章
4、半包围结构的字:
戴 羞
指导交流,适时纠错点拨互动评价,并借助学生的问题指导朗读
疑难问题,教师讲解
巩
固
练
习
一、读拼音写汉字。
yī lài f?n bó kū wěi gē bì
( ) ( ) ( ) ( )
锻炼学生应变能力
老师引导及开发能力
达
标
检
测
选择正确
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
(在序号上打√)。
1.我渴望自由,但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
破折号意思是 ①转折 ②解释说明 ③声音延长
2.中队长去办公室取来作业本发给同学们。
①有两个连续动作 ②有三个连续动作
盘点
收获
你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么,你从中能学会哪些写法,写一两句话试试。
永发小学 五 年级 语文 学科导学案
课 题
流泪的托尔斯泰2
课型
主备人
张黎明
姓 名
审 核
时 间
9/27-28
学
习
目
标
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段
2、认识11个生字,正确书写9个生字,读记词语,读写一些词语。
3、领悟作者的写作手法
教学
重点
难点
理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格,并获得做人的道理。
领悟作者的描写人物的方法。
导 学 流 程
学 案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1.给形近字组词。
饯( ) 娇( ) 酒( ) 孤( )
浅( ) 轿( ) 洒( ) 狐( )
2.给多音字组词。
觉 兴 亲
积累语言运用,为学生打下写作基础。
扩展更多的词语
合
作
探
究
究
1、读第二段,这是两位怎样的人物,你怎么知道的?这两位人物对托尔斯泰的态度如何?这能让你体会到什么?
2、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的?你是怎样理解的,你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么?
设置问题,激发兴趣,丰富课堂生活。
开阔视野,找出答案
展
示
交
流
1. 给形近字注音并组词。
橡( ) 胶( ) 液( ) 吨( )
像( ) 校( ) 夜( ) 顿( )
协 ( ) 痪( ) 浆( ) 罐( )
胁( ) 涣( ) 将( ) 灌( )
锻炼学生寻组词能力。
发问,解疑。
巩
固
练
习
2.写出下列各词的近义词和反义词。
近义词:陷入( ) 炽热( ) 深邃( ) 氛围( )
温柔( ) 普通( ) 温馨( ) 赞扬( )
反义词:简朴( ) 激奋( ) 僵硬( ) 局促( )
害羞( ) 谦和( ) 热情( ) 魁梧( )
辨析词语,提升辨别能力
举一反三
达
标
检
测
1.补充词语
梦( )以( ) 如( )以( ) ( )( )不安
兴致( )( ) 身材( )( ) 温( )简( )
2.读一读,给下面的句子填上合适的关联词语。
(1)如今,打破了核垄断的新中国,()不怕别人的核威胁、核讹诈,()还向世界庄严承诺:绝不首先使用核武器。
(2)达·芬奇()告别了人世,()他的画却仍然在人间流传着,()传遍了整个意大利,()流传到了国外。
(3)石油是工业的血液,一个国家缺少石油,就像是得了贫血症的病人,()整个国家的经济会瘫痪,()国防安全也将受到严重的威胁。
句式变换
1. 原句:托翁擦去了流下的两行眼泪。
缩句:
2.原句:托尔斯泰不仅是精神的巨人,而且身材魁梧。
仿写:
盘点
收获
重字、词、句、段的理解和体会,让学生去理解、去感受、去运用。考核学生的综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。
永发小学 五 年级 语文 学科导学案
课 题
写作入迷的巴尔扎克
课型
主备人
张黎明
姓 名
审 核
时 间
2012/10、8
学
习
目
标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流,读懂课文内容,感受巴尔扎克写作入迷的程度,体会写的道理。
3、认识本课10个生字,读写一些词语。
教学
重点
难点
从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟做事要全心投入才能取得成功的道理。体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
导 学 流 程
学 案
导案
教师复备栏
自
主
学
习
1、读、通顺,流利,找出不懂的问题
2、读、边读边在小组内解决不理解的问题,
3、读、说说本文讲了几件事?
一. 4、读、给每件事加个小标题
初步使学生对课文有掌控能力
解决不了的,教师给与解答
合
作
探
究
究
1、学习课文
作家写作时的状态是什么样的?找出具体词句,并说说你的理解。找出作家创作到忘我程度的段落,看看作家是怎样进行创作的。
2、看看本文的写作方法。
3、指名朗读自己感受最深的语句。
在文中设置问题,激发学生学习热情。
看问题设置的是否有价值
展
示
交
流
1、划出本文中自己不认识的字,说说字音及字义
2、认读本课中的一些词语,说说自己是如何理解这些词的
小组其他学生听是否答的有价值
教师给与评价
巩
固
练
习
1.找出句中的错别字并改正
⑴你这个恶昆,我要给你点颜色瞧瞧。
⑵请来仿者下午来。
⑶巴尔扎克常常对他要写的东西产生幼觉,达到了入迷的程度。
2.在括号里填上合适的词
( )的程度 ( )地争吵 ( )的问 ( )人物 ( )地回答( )地叹气
词语锻炼,积累词语
教师掌控对错
达
标
检
测
1.给划线的字注音
着魔( ) 卑劣( ) 疲惫( ) 长篇( )
例行( ) 遗憾( ) 沉浸( ) 欧洲( )选词填空
紧张 紧急
1.消防官兵接到( )任务。
2.他沉浸在( )的脑力劳动中。
关注 关心
3.巴尔扎克以( )和同情的心情听完整个事件。
4.你的( )让我感到很压抑。
四.拓展创新
1.修改病句
⑴法国的著名作家是巴尔扎克。
⑵他一遍遍反复地修改着自己刚写完的文章。
⑶巴尔扎克正忙于一部长篇小说。
盘点
收获
痛骂作品中卑劣的任务,入迷谈论作品中的病人。
含泪痛悲高老头之死,创作忘我,不识家门。