台州市09年第一析次高考模拟考27所联评学校文综政治分析

台州市09年第一次高考模拟考27所联评学校文综政治分析报告 三门中学  胡正晓 一、总体成绩概况 参加本次以台州市高三政治学科联考联评的学校共有27所，有 4274名学生参加考试，总平均分56.31分，反映试题难易适中，最高分90分，最低分20分。优秀率为14.32%、优良率为50.88%、合格率为78.9%。各校平均分（见 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 一），最高66.7分，最低46.7分，差距偏大。 表一                        各校政治平均分 学校 人数 平均分   学校 人数 平均分 黄岩二高 257 54.5   台州中学 324 62.6 黄岩中学 209 56.8   天台中学 185 62.8 椒江洪家中学 94 58.2   温岭大溪中学 71 54.4 椒江书生中学 236 58.4   温岭二中 120 53.5 临海大田中学 313 51.4   温岭松门中学 92 59.9 临海杜桥中学 131 54   温岭新河中学 160 58.7 临海回浦中学 232 58.9   温岭泽国中学 31 48.8 临海六中 102 46.7   温岭中学 165 62 路桥中学 250 58   温岭箬横中学 136 52.2 蓬街私立中学 59 55.9   仙居中学 247 56 三门中学 199 66.7   玉环楚门中学 144 56.3 台州实验中学 50 49.4   玉环实验学校 43 55.3 台州一中 250 63.1   玉环玉城中学 128 54.7 三梅中学 46 51.3                       从分数段分布来看，呈现“两头小，中间大”的纺锤型特点，是学生成绩的正常反映（见表二）。 表二                      各分数段分布情况 分数段 分档人数 累计人数 各档百分比 90分--100分 1 1 0.02% 80分--90分 74 75 1.73% 70分--80分 537 612 12.56% 60分--70分 1252 1864 29.29% 50分--60分 1412 3276 33.03% 40分--50分 732 4008 17.12% 30分--40分 217 4225 5.07% 20分--30分 49 4274 1.14%         二、试题结构和得分情况 本次联考高三文科政治试题共14题，分选择题和非选择题两种题型。 （一）选择题共有12小题，每小题4分，共48分；平均得分35．19分，难度值为0．7331。各选择题的考查 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 及其分布、平均分情况（见表三）。 表三                    选择题考查内容及其分布情况 题号 考查内容 分布 平均分 题号 考查内容 分布 平均分 24 汇率的影响 经济生活 2．66 30 人民代表大会制度 政治生活 3．68 25 企业的发展 经济生活 2．75 31 文化建设 文化生活 3．09 26 消费需求 经济生活 3．38 32 思想道德建设 文化生活 3．75 27 三农问题 经济生活 3．79 33 实践和认识 生活与哲学 1．46 28 民主监督 政治生活 1．83 34 系统优化和联系观点 生活与哲学 3．23 29 政党制度 政治生活 2．03 35 树立正确价值观 生活与哲学 3．54                 从选择题的正确率看，选择题难度系数在0.75以上的有7题，在0.50—0.75之间的有3题，共占83%，可见选择题中容易题偏多；难度系数在0.36—0.50之间的有2题，其中难度最大的是第33题，难度系数仅为0.365。可见选择题的难度值分布较宽，难易梯度较好，能较好地拉开档次，有一定区分度。 （二）非选择题共分2个大题，5个小题，共52分；学生平均得分20．46分，难度系数为0．393。各题考查内容、分值、得分情况（见表四），各小题得分情况（见表五），各小题全市上中下三档学生平均分（见表六）如下： 表四                  非选择题考查内容、分值、得分情况 题号 40（1） 40（2） 41（1） 41（2） 41（3） 考查内容 中华民族精神 国际关系 哲学道理 科学发展观 政府职责 分布 文化生活 国家和国际组织常识 生活与哲学 经济生活 政治生活 分值 12分 10分 12分 10分 8分 平均得分 4．98分 2．84分 5．61分 3．93分 3．1分 难度值 0．415 0．284 0．468 0．393 0．388             表五                非选择题各小题得分情况统计表 题号 满分 学生数 0分 1分 2分 3分 4分 5分 6分 7分 8分 9分 10分 11分 12分 40(1) 12 4275 68 109 351 470 721 646 759 485 406 155 101 1 3 40(2) 10 4275 292 417 1091 1037 738 412 222 51 15 0 0 0 0 41(1) 12 4275 324 114 256 293 646 343 548 306 594 245 286 134 186 41(2) 10 4275 269 291 747 707 598 441 498 243 262 146 73 0 0 41(3) 8 4275 387 344 789 662 1177 489 367 44 16 0 0 0 0                                 表六              各小题全市上中下三档学生平均分 题号 前30%平均分 中40%平均分 后30%平均分 40(1) 6.55 5.78 3.52 40(2) 3.72 3.26 2.1 41(1) 8.09 6.83 3.15 41(2) 6 4.76 2.25 41(3) 4.35 3.75 1.82 总平均分 28.71 24.38 12.84         从非选择题的得分情况看，试卷总体情况良好，有较高的信度、区分度，在较大程度上反映了不同档次学生的学业水平。其中第40（1）、41（1）（2）题得分相对较好，反映学生对基础知识掌握得较好，这两题的答案大多在教材 原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 中或者材料中可以找到依据。而第40（2）41（3）题的能力要求较高，题目不仅要求学生具有扎实的基础知识，而且需要学生具有较高的审题、解题的能力，这两道题得分率低，反映学生综合的解题能力不强，需要针对性对学生加强能力的培养。 三、考生存在的主要问题及教学对策建议 选择题部分以第28、33题失分最为严重，存在的主要问题是：1）基础知识理解不到位，如28题主要考党的知识，而学生把省委的行为理解为政府的行为2）审题不清楚，如33题漫画，很多同学没有读懂漫画的寓意，也没有看清题目要求选择二人争论的焦点。 非选择题部分： 40（1）存在的主要问题是：1）学生更多的从书本角度回答为什么弘扬抗震救灾精神，却缺乏提取材料有效信息的能力，特别没有抓住抗震救灾精神这一特殊要求，只从书本理论到书本理论。2）答题的知识逻辑体系不严密，东一句，西一句，条理不清晰3）时政知识缺乏，从改卷过程中发现很少有学生知道抗震救灾精神是什么，一部分同学也没有把抗震救灾精神和中华民族精神有机的联系起来。 40（2）存在的主要问题是：1）审题不清或缺乏审题的能力，有些学生一看到从实践和理论上分析“合作仍然是中欧关系主流”的理由中的主流时，就用生活和哲学的知识去回答，没有很好的推敲题目，大方向大范围没有把握。2）缺乏提取材料有效信息的能力，这道题从理论上大部分同学都能答上几点，但从实践上却很少有学生答的比较好，其实在材料中就有实践上的理由，只要学生从材料中提取出来就好了。3）有些学生也会从材料中提取信息，但以为提取几句话就好了，没有很好的概括材料，对有效信息进行加工，答案看上去比较零散，层次不清晰。4）有些学生把题目提出的要求和答案对不上号，也就是答非所问，抓不住题目的关键词，题目要求回答为什么，但有一部分学生答到了怎么样。 41（1）存在的主要问题：1）学生没有逐层读懂材料。从每层材料中一一提取能体现哲理信息的句子，造成部分学生所答的原理、方法论和材料脱节，出现材料是材料，理论是理论的两张皮现象。 2）部分学生没有从多角度去思考，一般局限于一个方面。改卷中发现有些同学答题时，发散性思维缺乏，只答一个原理，造成失分，或使用原理、方法论不熟练，原理、方法论表述不准确。 3）组织答案时一般第一点要明确写出所要运用的哲理（包括原理和方法论）。简明扼要，切忌啰嗦。而少部分同学连哲理放在哪里都不知道，答题看上去很复杂，很啰嗦，根本没有逻辑层次可言。 4）组织答案的一定要注意结合材料分析，即总结概括体现哲理信息的句子。而有些学生是纯粹原理堆砌，不能联系材料进行分析，或者是纯粹材料分析，无哲学原理。 41（2）存在的主要问题是：1）审题不清，题目要求结合材料进行分析，而有些同学只写了科学发展观的理论知识，有的同学只写了宏观调控的理论知识，都没有结合材料进行分析。2）基础知识掌握比较薄弱，从学生的答题情况看，部分学生连科学发展观的内涵、核心都答不上来，基础知识缺乏，也更谈不上去回答这道题目了。3）缺乏知识联系的能力，这道题其实是要求同学把宏观调控与科学发展观的知识联系起来，从科学发展观角度分析宏观调控的正确性，而大部分同学都把这两大知识给分开了，造成这道题得分率很低。 41（3）存在的主要问题是：1）题量比较大，很多学生都来不及做，造成最后一题都空着。2）主体混淆，有的同学既答上政府的有关知识，也答上了党的知识，有的同学只答上党的知识，而题目要求是从政府的角度。3）知识掌握不够全面，虽然有些同学知道答政府的有关知识，但只答了政府的职能，性质，很少有同学提到政府的依法行政，几乎没有同学答到民主集中制。 综合起来，学生存在的主要问题及相应的教学建议是： 1、夯实基础，构建网络 基础知识掌握程度，直接关系到学生的能力，如果基础知识不扎实，要想高考考好很难，基础知识不扎实主要表现在：一是对知识的理解不够准确，二是知识的把握不够全面，三是不能灵活运用相关知识。考生在答题时就事论事，就题目所给的材料论材料，缺少知识储备，有些同学更不能调动相关原理对材料进行分析。第40（1）中华民族精神的重要性、41（2）科学发展观的知识等题所考的内容基本上来自于课本，但有的考生思路不清，知识点之间相互混淆，错误率较高，这些都是对基础知识掌握、理解不到位引起的。 建议在教学中，引导学生准确理解教材的基本概念、基本原理，注重知识的整理归纳，理清脉络，构建知识网络，引导学生从知识体系中把握各个知识点，理解知识之间的内在联系，并灵活地从体系中调用知识来分析问题。课堂教学要特别注重基础知识的延伸与拓展，以点到面到体，注重知识的前后联系及与生活实际的结合。 2、提高能力，加强训练 我这里的能力是综合的，从改卷过程中，发现学生的能力欠缺，主要表现在：审题能力不强，出现审题不清或审题不到位，从而出现题目和答案不能有机紧密的结合、答非所问、只答了某一个方面、答案超出了题目的范围等现象；答题能力欠缺，出现答题混乱、没有要点化、层次不明、逻辑混乱、语句表达前后矛盾等现象；调动知识，迁移知识的能力不强，出现了只对材料进行分析而没有理论阐述、答题只写上一点或几点不全面的理论知识等现象。 鉴于考生存在的问题，建议在复习过程中通过练习的训练和练习的讲解来提高能力，特别注意让学生在训练过程中自己去寻找问题，自己去找到解决问题的办法，老师应该多找一些典型的试题进行讲解，学生自己能完成的尽量让其自己完成，不能完成再加以引导，这样可以加深学生对存在问题的理解，增强教学效果。