[英语]三年级地方课程教案

[英语]三年级地方课程 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 三年级地方课程教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 一、指导思想: 温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情;在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、学生情况分析 通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。 三、教学总目标: 1、认识温州地理地貌的特点。 2、认识温州的气候特点:多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。 3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。 4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济;率先进行国民经济市场化的实验;率先开展以股份合作制为重点的企业 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。 5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。 6、了解温州的风俗民情。 7、了解温州的文物古迹。 8、解温州的地方 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 和民间艺术。 四、教学措施: 1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。 五、教学进度安排: 2007.9---------2008.1(三年级上册) 周次 日期 教学内容 课时 2 9.3-9.7 看地图 找家乡 1 3 9.10-9.14 我居住的地方在哪里 1 4 9.17-9.21 家乡的地形 1 5 9.24-9.28 给家乡画张“地图” 1 6 10.1-10.7 国庆节放假 7 10.8-10.12 This Is Wenzhou 1 8 10.15-10.19 “瓯江蓬莱”江心屿 1 9 10.22-10.26 三百里秀水楠溪江 1 10 10.29-11.2 小小导游 1 11 11.5-11.9 Welcome to Wenzhou 1 12 11.12-11.16 古老的碇步 1 13 11.19-11.23 鹿城古桥 1 14 11.26-11.30 泰顺廊桥 1 1 15 12.3-12.7 洞头五岛连桥 16 12.10-12.14 温州大桥 1 17 12.17-12.21 The Hare and the Tortoise 1 2008.2---------2008.6(三年级下册) 周次 日期 教学内容 课时 2 2.18-2.22 “五马街”的由来 1 3 2.25-2.29 地名趣闻 1 4 3.3-3.7 温州的方言 1 5 3.10-3.14 市树 市花 1 6 3.17-3.21 A Winged Steed 1 7 3.24-3.28 浙南刘胡兰——郑胡德 1 8 3.31-4.4 智勇斗敌的刘素贞 1 9 4.7-4.11 宁死不屈的谢文锦 1 10 4.14-4.18 中国红十三军 1 11 4.21-4.25 Great People 1 12 4.28-5.2 劳动节放假 13 5.5-5.9 二月二拦街福 1 14 5.12-5.16 五月五端午节 1 15 5.19-5.23 六月六晒霉日 1 16 5.26-5.30 七月七吃巧食 1 17 6.2-6.6 The Dragon Boat Festival 1 第一单元 鸟瞰温州 (总课时 5课时) 第1课 看地图 找家乡 教学目标: 1、初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。 2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。 3、萌发对家乡的自豪感。 教学重难点: 1、学会从多角度描述温州的地理位置。 2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。 教学过程: 一、认识地图 师:每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。(出示中国政区图)地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。谁认识它们,能为我们介绍介绍吗, 生:比例尺表示图上的距离与实际距离的比。图例表示各种事物的符号，如:?表示山峰，?表示我国的首都北京。 生:我还知道地图上的方向是上北下南 ，左西右东。 师:真不错，你是怎么知道的呢, 生:数学老师讲过的。 师:真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。 二、温州的位置 师:读懂了地图，我们来找一找我们的家乡在什么位置，你的家乡在哪里，地图上看的到吗, 生:我的家乡在温州，地图上没有 生:有，我知道温州在浙江省 师:你知道的真多，你怎么知道的, 生:我爸爸说的 师:原来从爸爸那里也能学到知识。(在浙江省上标示温州)，那么温州在什么位置呢, 生:(介绍时从多角度出发，比如在中国的东方，在浙江省的南部等等) (出示浙江省的地图) 师:浙江省很大，有很多地方，看看温州的周围都有哪些邻居,同桌可以相互议一议。 生:温州的西面是××，北面是××，东面是××，南面是××。 师:关于家乡，你们还了解了些什么，你们是怎么知道的, 交流反馈: 生1:人口、面积 生2:风景点 生3:知名企业 生4:特产 „„ 三、总结 说说这节课你的收获 四、实践作业 师:温州是一坐沿海城市，它在全世界都享有盛名，作为温州人，我们觉得自豪。通过上网查找，看书或者询问长辈，让我们更多的了解我们的家乡吧～回家以“我的家乡”为题，写一篇短文，通过你的了解，抒发对家乡的感受。 我居住的地方在哪里 第2课时 一、教学目标 1、知道温州由11个县(市、区)组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。 2、探究温州有多大，自己所在的县市有多大(面积)。 二、教学重难点: 1、知道温州由11个县(市、区)组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。 三、教学设计 (一)温州的组成 师:通过上节课的了解，我们知道我们的家乡都在温州，但温州这么大，我们居住的地方一样吗, 生:不一样 师:那你们都住在温州的哪里呢, 生:我们都是瑞安的 师:那温州和瑞安是什么关系, 生:瑞安属于温州 师:你答对了，瑞安市是温州市的一个直辖市，它属于温州市。那你们知道温州市除了瑞安市还有什么包括哪些县市呢, 生:(不完整的)文成、泰顺、 师:(补充介绍)温州市一共由11个县市组成，他们分别是:文成县、泰顺县、苍南县、永嘉县、洞头县、平阳县、瑞安市、乐清市、(温州市区)鹿城区、龙湾区、瓯海区; 小结:6个县，2个市，3个区 (小组比赛记一记) (二)各县市的地理位置 师:这11个县市在地图上的地理位置又是怎么样的呢，让我们赶紧去看看 (出示温州市地图) 师:仔细观察，和同桌互相说说他们的相互位置关系 交流反馈: 文成县在瑞安市的西面; 苍南县在平阳县的南面; „„ 师:面对温州市的地图，我们的家乡应该在哪里呢, 生:我们的家乡应该是瑞安，在温州的中心 师:是啊，家乡是相对而言的，看在什么情况下。看看我们家乡的四周都是什么地方 (可以是瑞安的东南西北各是什么县市或者重要的地理事物) 生:有一条温瑞唐河 生:瑞安的西面是文成县 „„ (三)温州各县市的面积 师:温州这么大，面积有多少平方米呢,估算一下各县市的面积大约是多少, 翻到书第10页，说一说(注意用大约说) 师:还有更好的方法知道面积吗, 生:上网查阅 生:到相关部门询问 师:都是很好的方法 (老师出示资料): 温州总面积11784平方千米 鹿城区:面积294.38平方公里 龙湾区:面积279.02平方公里 瓯海区:面积614.50平方公里 瑞安市:面积1271平方公里 乐清市:面积1174平方公里 苍南县:面积1261平方公里 平阳县:面积1051平方公里 泰顺县:面积1761.5平方公里 文成县:面积1292.16平方公里 四、总结 完成第九页“家乡的介绍” 第3课 家乡的地形 一、教学目标 1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样化 2、引发学生灌输周围事物的情感 一、设问解疑 师:上节课，我们了解了温州的县市组成和面积这节课让我们一起去了解家乡的 地形特点。有什么疑问吗, 生:老师什么是地形特点, 师:(出示中国地形图)这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔??某 个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看 懂了些什么。 (小组合作讨论) (由学生介绍地形图的意思，老师做适当的补充和引导)。 二、了解温州的地形 师:(出示温州地形图)谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形, 生:温州地形复杂，有山区、丘陵盆地、平原、岛屿。 师:人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，温州版图又像什么呢, 生:像在跑的小狗(斜着看) 师:大家瞧瞧，像吗, 生:像。 (接下来学生各抒己见，分别说出像狮子、枕头、骨头„„) 师:看来，每个人对家乡都有自己的看法。那这些地形具体是怎么分布的呢, 多媒体出示资料: 温州地形复杂多样，自西向东呈阶梯状倾斜。全市地貌可分为西部中低山区、中部低山丘陵盆地地区、东部平原滩涂区和沿海岛屿四个区。西部中低山区主要包括苍山山地和洞宫山山地;中部低山丘陵盆地地区主要有北雁荡山和南雁荡山低丘陵盆地;东部平原滩涂区主要有瓯江下游平原、飞云江下游平原和中上游河谷小平原、鳌江中下游平原、楠溪江河谷平原以及海岸滩涂等。 师: 小结:温州地形复杂。位于沿海城市，还是个典型的山水城市。你知道温州的山水名胜吗, 生:自由说 师:温州是个美丽富饶的城市，让我们一起欣赏它的美吧～ 多媒体播放温州的山水风景区 三、总结 第4课时 给家乡画张地图 一、教学目标 1、学生能用一定的方式画出温州或更小范围的家乡的“地图” 2、增强学生对家乡的热爱之情。 二、重难点 1、学生能用一定的方式画家乡的“地图” 三、教学设计 (一)复习引入 师:经过上几节课的学习，我们对温州有了不少的了解，说说你都知道了什么, 生1:(地理位置方面) 生2:(行政规划方面) 生3:(地形地势方面) „„ (二)画家乡 师:我们的家乡是个美丽的地方，如果我们想把它介绍给别的地方的小朋友，可以怎么做呢, 生1:把它说给他们听 生2:把我们的家乡画下来 生3:可以用相机把它拍下来 师:那这节课就请同学们相互合作，我们一起画我们的家乡 (师示范画轮廓，边讲解:要标出主要的山、河、各县市的相对位置以及市政府的位置。可以适当的加以修饰) (学生合作画„„) 师:画好了吗,举起来相互看一看。 (个别小组学生展示画的结果由下面的学生和老师进行点评) 老师小结:大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。没关系，多练几次就好了。而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。 师:通过这个单元的学习，你对家乡都有哪些认识，有什么感受, (学生各抒己见，谈自己的想法和认识) 师:说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期 居住、生活的地方。每个人都不能忘记自己的家乡，要热爱家乡，长大了为家乡做贡献。 师:关于家乡、老家，你还想了解什么呢, 生:自由说。 (能解决的当场解决，不能解决的可以让学生自己想办法去了解) (三)总结 师:无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。希望 以后同学们无论到哪里，都不要忘记自己的家乡，今天就到这儿吧～ 第5课 This is Wenzhou 一、教学目标 1、看懂故事，了解家乡在地图上的形状。通过云和微微的相识，让孩子们学会怎么用英语向别人问好，交朋友。 2、掌握句型“what’s this,”以及答句“it’s„„”，并在实际情景中运用。 3、听懂单词:cloud、hill、island、river。 二、教学过程 1、热身 (1)let’s sing 播放英语歌，边唱边做动作。 (2)let’s do 播放“open your pencil-case”的录音，边说边动作。 )let’s chant (3 播放“I have a pencil。Me too!”的录音，边说边动作。 2、展开 (1)教师拿出一个大书包，让学生摸一下，猜是什么 T:what’s this S:it’s a„„ (2)学生两人一组玩游戏。“摸一摸 猜一猜”，练习句式“what’s this,” “it’s„„” (3)最后拿出一支笔和一张纸让学生猜，老师顺便用简笔画画一笔，问 T:what’s this 让学生猜，到最后呈现出山的样子，引出单词:hill。 再让学生列举自己知道的山名，操练hill单词。 (4)用同样的方法引出并练习单词:island、river 3、趣味活动 (1)教师拿出事先准备好的各山川、岛屿的图片，慢动作出示部分。 T:what’s in the picture, S:it’s„„ (2)出示温州地图形状的各图片，请学生在书本上找答案。 (3)请学生将各山川、岛屿的图片贴到相应的位置上。 (4)用今天学的句式，小组表演对话 4、课外活动 (1)编对话表演 让学生找出所知道的温州的各山川、岛屿的名字。 第二单元 名屿名江(总课时:4课时) 第1课 知我温州，爱我温州 ——“瓯江蓬莱”江心屿 教学目标: 1、借助多媒体了解江心屿上的主要景点，感受其风景秀丽，激发热爱江心屿的情感。 2、通过吟诵楹联，跟随历代名人履迹，体悟其蕴涵的文化。 3、通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意识。 教学过程: 一、情境谈话揭题: 情境谈话:同学们，假期里，你们都跟随父母去过哪些地方玩呢,(生自由说说) (根据学生的反馈)师:在我们温州地区有个非常著名的旅游胜地，它号称“瓯江蓬莱”——江心屿。今天我们就一起去那里免费旅游一回，好吗, 二、漫步江心屿。 1、欣赏江心屿。导:„„江心屿是温州的一个旅游胜地，是中国四大名屿之一。早在1500年前的南北朝时代，就名扬天下„„(播放课件) 过渡语:江心屿以它独有的魅力深深地吸引了我们，也吸引了许许多多中外游客。他们凡是到了这里，无不流连忘返～ 2、说感受。我们刚刚游览了江心屿的部分景点。说说哪个景点给你留下最深的印象, (生说景点并说明喜欢的理由。教师适机点击课件，并从旁点拨) (二)读楹联，寻古迹。 1、读对联。根据学生的反馈，适机点击课件(学习对联) 教师适机点击课件“江心寺”，谈对联的来历。 看，这是江心屿上最大的建筑群——江心寺。在江心寺的门口有这么一幅楹联——(出示课件“对联”)这幅楹联是南宋温州状元王十朋写的。(简介王十朋写楹联) 2、学读对联。 (1)说发现: 导:就是这幅楹联，使得多少游客在此驻足吟诵。大家试着读一读，你们从中发现了什么,(8个朝，8个长) (2)说读法:这 8个“朝”和8个“长”在这里各有不同的读音。(出示两种读音)它们有的读zhao有的读chao，有的读chang，有的读zhang。不同的读音混合在一句话中，读起来更是妙趣横生，回味无穷啊～ (3)同桌练读对联。 (4)学读对联: 出示2种读法。 师范读。解说对联大概意思。 (5)齐读对联 第一种读法: 云 zhāo cháo,zhāo zhāo cháo,zhāo cháo zhāo散 潮cháng zhǎng,cháng cháng zhǎng,cháng zhǎng cháng消 第二种读法: 云zhāo zhāo cháo, zhāo zhāo cháo, zhāo zhāo散 潮 cháng cháng zhǎng, cháng cháng zhǎng, cháng cháng消 (三)寻古迹 1、寻名人踪迹。(出示课件“诗人”) 师述:„„历代著名诗人谢灵运、李白、杜甫，孟浩然、韩愈、文天祥等都曾相继在此留下足迹。„„留下了咏江心屿的著名诗章近800篇。因此，江心屿又被称为“中国诗之岛”。 3、“诗景对对碰”游戏。 各位小游客们，下面我们在这如此诗情画意的岛屿上来做个开心游戏—— “景诗对对碰”好吗,(出示课件)游戏开始啦～来，自己读读这首诗，请根据诗的内容，在最短的时间里给它找个相对应的景致。(根据学生的反馈点击课件。) 4、欣赏江心十景。 各位小游客们，刚才你们表现得可真棒～你们知道吗,刚才游戏中看到的只是著名的“江心十景”中的四景。想不想到“江心十景”看看,(点击课件“江心十景”) 三、畅想西园: 1、谈感受。欣赏了江心屿的秀丽景色，此时你有什么想说的吗,(生谈感受) 2、畅想活动:温州市政府正在修建一个600多亩面积的主体公园——江心西园。(出示课件)还有很多小朋友都在纷纷提建议呢,身为温州人的一员，你能提个好建议吗,(生尽情发言，师及时表扬肯定) 3、总结 小旅客们，时间不早了。我们该与“瓯江蓬莱”“中国诗之岛”——江心屿说声再见了～ 第2课 三百里秀水楠溪江 教学设计 教学目标: 1、了解楠溪江的主要景点及特色，感受家乡风景的秀美，激发热爱自然的情感，渗透人文关怀的意识。 2、通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作、交流，分享感受、想法和活动成果。 3、初步学会在活动中获得知识、积累经验。 教学过程: 课前活动 猜谜:不冷不热一碗粥{打一地名} 谜底:温州 一、 揭题 1、师:温州是我们的家乡，这里的人们聪明勤劳，这里的风景优美迷人，你们知道温州有哪些著名的旅游胜地吗, 2、楠溪江是一处融天然山水、田园风光、人文景观于一体的旅游胜地，今天我们就一起去游览这三百里秀水楠溪江。 二、 感受楠溪江 1、(出示课件) 先让我们用心去感受一下如诗如画的楠溪江美景。 2、谈感受 你们去过楠溪江吗,什么景点给你留下了深刻的印象,没去过的同学看了这段 风景片，你觉得楠溪江风景怎么样, 三、准备实践 1、是啊，楠溪江被誉为“中国山水画的摇篮”，这里水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美。许多没去过楠溪江的同学早已迫不及待，而已去过的同学也想重游胜地。老师这儿有一些永嘉县旅游局的宣传资料，也许能为你拥有更美好的旅程，提供一些帮助。 2、分发资料袋(每一小组一份) 附景袋中有:景点简介、旅游线路图、交通情况、住宿设施、娱乐设施介绍等{点简介} (1)滩林:这里溪水清澈见底，一眼望去可以看见溪底满铺着大大小小光洁平滑的鹅卵石，色彩斑斓，十分可爱。楠溪江水质优良，水样分析表明，完全符合国家一级水 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。这是当今世界难能可贵的自然资源，所谓“名山易寻，好水难得” 。如果在阳光明媚的日子里坐着竹筏漂流溪上，那感觉真是“水在两边流，人在画中游”。 (2)石桅岩:它三面环溪，一峰拔地，远看犹如船桅，十分壮观。石桅岩四围有九座奇峰环拱，山势险峻，惟北边有大片草坪，绿茵如毡。 (3)百丈瀑:此瀑高124米，为浙江第二大瀑布。随着季节气候不同，瀑布形态也发生变化。雨季水旺，瀑如玉龙飞降，骏马奔腾，瀑风袭来，五六十米之外湿透衣襟。到了旱天，雨水稀少，瀑布就成缕缕银丝，缥渺迷蒙，人坐旁边，舒心惬意。 (4)芙蓉村:芙蓉村是楠溪江各村落中历史最悠久的，按照“七星八斗”的思想进行规划设计，意为天上星与地上人相对应，全村略呈正方形，坐西朝东，围以卵石砌成的寨墙，使整个村庄犹如一座小城堡。是卵石筑成的主街，名“如意街”，代表吉祥如意之义。主街中部南侧，凿一内湖，湖水清冽。湖旁花木繁丽，芳香袭人，湖中建有亭树，叫芙蓉亭。 (5)丽水街:来过楠溪江的人都会到丽水长廊里走走，丽水街是一条沿水而建的长廊，是典型的江南一带的建筑风格。是一条长达三百米的临水商业街。 3、阅读资料 这些资料能为你的行程提供什么帮助, 预设: ?预定住宿酒店 ?知道怎么坐车到达 ? 做份旅游计划更好的说服父母同意带自己去游玩 师:看了你们的旅游计划，你们的父母肯定会同意的，祝你们玩的愉快。 四、实地游玩实践 五、畅谈感受 游玩了三百里秀水楠溪江你有什么想说的吗, 生谈感受，同时可展示学生拍回的照片。 六、学做小导游 1、你们每个人眼中的楠溪江各有特点，那是因为你们各人的性格、爱好都不相同，因而欣赏到的美景也不相同，但同样美不胜收。怪不得楠溪江吸引了众多的中外游客观光旅游，今天就来了几位特殊的客人，你们看，他们是——{课件出示唐僧师徒} 2、是啊，唐僧师徒也久闻楠溪美景，今天也要来游玩一番。不同的客人喜欢游 玩不同的景点，我们猜猜这四位客人会喜欢玩哪些地方, 预设: 唐僧:喜欢去拜佛，楠溪江的大若岩。 孙悟空:喜欢像花果山一样的地方，石桅岩、百丈瀑 鏊帧?厣〕?br> 沙僧:有河流，狮子岩。 猪八戒:好吃、不睹琅 3、设计旅游线路 唐僧师徒行程紧张，只能在楠溪江游玩一天。请你根据他们的特点、爱好为他们安排楠溪江一日游线路。 (出示要求)(1)以四人小组为单位，你们准备为谁设计一日游线路。{一人或多人均可} (2)请说说你们这样设计的理由。 (3)设计完后请指定一人上来介绍。 4、小组汇报 七、总结延伸 师: 今天我们和唐僧师徒一同游览了风景秀丽的三百里秀水楠溪江，共同感受了它迷人的山川，迷人的溪流，迷人的村落，迷人的风情， 看来他们非常满意，听(播放录音:我师徒四人今日游玩十分尽兴，多谢各位小施主，没想到小小的温州居然有如此山清水秀之所，实在染让人流连晚忘返，不知可有其他好玩之处介绍于我师徒,) 师:同学们看来这唐长老是乐不思蜀了，你们还有什么好介绍,回去好好准备准备，找找资料，回忆我们曾经游玩过的地方，把我们温州的好山好水介绍给他们，好吗, 第3课 小小导游 一、教学目标 1、通过学说导游词的活动，进一步了解家乡的风景名胜，加深对家乡的热爱之情。 2、通过设计旅游线路图，初步学会与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。 3、初步学会在活动中获得知识、积累经验。 二、重难点 1、学说导游词，会设计旅游线路图。 三、教学准备 老师:家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。 学生:搜集有关家乡风景、名胜的资料。 四、教学设计 (一)图片导入激趣 ,(教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。 ,(看了图片感受如何,学生自由表达。 (二)小小导游招聘会 2008年奥运会将在北京举行，到时候会有很多的外国游客来到中国，我们的家乡温州是个美丽的地方，所以温州市政府和旅游局打算举行一个“小小导游招聘会”专门招聘“小小导游”，你们有兴趣参加吗, 做一位称职的导游，要学习很多，今天我们这节课专门来学习“学说导游词”和“设计旅游线路图”，让我们一起向导游出发。 (1)学说导游词 师:我们先来看看正式的导游是怎么介绍景区的。 (多媒体播放温州不同景点导游的解说词) 师:你觉得他们说的怎么样, 生1:很流利 生2:说话很清楚，普通话很准。 生3:都带着微笑 „„ 师:同学们听得真认真，你们也要像他们学习。 (出示书上的导游词) 师:选择你喜欢的温州山水景区，把导游词补充完整也可以适当的增加内容，然后试着说给同桌听听 (学生活动) 师:有谁勇敢的来为大家展示 师:你觉得他说的怎么样, (开展学生评价，老师补充，注意优缺点都要说) (2)设计旅游线路 师:刚才同学们已经学说了导游词，怎么样，当导游的感觉还可以吗, 下面我们来学学怎么设计旅游线路。你觉得设计的时候要注意些什么, 生1:不能走太久，中间要有休息时间 :要选择好玩有意义的地方介绍 生2 „„ (师小结要点) 师:课前同学们已经对自己想要设计的旅游景点有了一些了解。那现在我们就动手一起来设计一次“温州一日游”吧 (学生活动) (老师巡视，做指导) (展示学生成果:师生评价其合理性。如时间是否充裕等) (根据学说导游词和设计路线评出小小导游招聘会的录取人员，并告诉其他同学不要灰心，以后还有机会) 师:最后我们请××同学当小小导游带我们来一次温州一日游(事先准备，包括导游词和设计路线) (三)总结 师:今天这节课有什么收获, 第4课 Welcome to Wenzhou 一、 教学目标 1(知识目标: 1(知识目标: a. 学生能听、说、认读单词welcome, banyan, Jiangxin Islet, Natural Esscence; b. 能运用课前调查温州知识并结合已学语言知识来进行简单描述; c. 能运用已学、新学单词和句子，完成相应综合活动。 2(能力目标: 2(能力目标: a. 培养、发展学生调查实践能力。 b. 发展学生观察、交流、思考能力; c. 提高学生综合运用语言的能力。 3(情感和态度目标: 3(情感和态度目标: a. 通过两人表演、四人活动形式，增强学生互相学习、合作意识; b. 根据学生课前观察和调查完成活动，增强学习、运用英语语言知识的兴 趣和自信心; c. 综合运用学科知识，通过英语语言，了解家乡地方景点和文化，增强学 生热爱家乡的意识。 4(教学重难点: 4(教学重难点: 重点:学生能够听、说、认读单词welcome, banyan, Jiangxin Islet, 重点: Natural Esscence;并正确掌握发音; 在学习新词的基础上，结合课前调查活动，完成相应的任务和活动。 难点:单词的发音:Islet，Natural Esscence; 难点: 完成综合实践活动:鹿城区风景图的制作。 二、教学过程 热身(Warm-up) Let’s sing: Finger family If you are happy Ss: If you are happy and you know it, clap your hands. XX„„ (一)导入(Lead-in): Daily greetings T: Are you happy? I feel happy to see you! Hello, „. How are you? S1: Fine, Thank you! Miss Lin. T: Hello, „. Nice to meet you! S2: Nice to meet you, too! T: I’m from Wenzhou. Where are you from? S2: I’m from Wenzhou! T: What about you? S3: I’m from Wenzhou, too! T: Wenzhou is a nice place! Do you like Wenzhou? Ss: Yes! T: Look, we have a friend here! Is she from Wenzhou? CAI Ss: No. She is from Australia. T: What’s her name? Ss: She is Jaye! T: Yes, Jaye is from Australia. Let’s see where is she now? Ss: She is in Wenzhou. T: She comes to Wenzhou. What should we say? Ss: Hello!/ Nice to meet you! „ T: We also can say welcome to Wenzhou! Bb: Welcome to Wenzhu. Trian reading: welcome T: Can you say welcome to Jaye? Ss: Hello, Jaye. Welcome to Wenzhou! T: But Jaye is new in Wenzhou. ’t know about Wenzhou. She doesn Can you help her? Can you tell her some roads/ parks„? Which park do you know? Like zhongshan Park. Ss: „Park. T: What about road/ bridge? Ss: „ Road/ Bridge. (二)呈现/操练(Presentation/Practice) T: Super! You know a lot about Wenzhou. Boys and girls, Jaye has some questions about Wenzhou. s help her, ok? I’m sure you can! Let’ Q1: Which Park is in Wenzhou? Xujiahui Park Zhongshan Park Ss: „ Park. T: Yes? What’s your idea? T: Right! A gift for you! Q2: Which road is in Wenzhou? Renmin Road Huaihai Road Ss: „ Road. Q3: Which bridge is in Wenzhou? Shengxi Bridge Zhaozhou Bridge Ss: „ Bridge. Q4: Which river is in Wenzhou? Yellow River Nanxi River Ss: „ River Q5: What tree is the City Tree(市树) for Wenzhou? Apple Tree Banyan(榕树) Ss: Banyan. Train reading: banyan T: Look, your gift is a banyan. And this is a banyan family. This is a baby banyan. It’s small. baby bayan Bb: This is„. It’s„. T: Who can say something about the baby banyan? Ss: This is a baby banyan. It’s „. T: Yes. A baby banyan for you! T: This is a grandpa banyan. Try to say something about grandpa banyan, please! Grandpa banyan Ss: This is grandpa banyan. It’s„. T: So this is„ Ss: This is sisterbanyan. This is daddy banyan. sister banyan daddy banyan T: Work in four. Choose one banyan and try to say something about it! SsGroup work 2 groups present (榕树寻根---你知道我生长在哪吗,) T: A good job! But Jaye wants to know: where can I see the banyn? Let’s tell her: You can see the banyan in„ Bb: You can see„. Ss: You can see„. S1: You can see the banyan in „ road/park„. S2: You can see the banyan in „ road/park„. T: Good! Talk in four,try to tell your friends: You can see the banyan in „ road/park„. Group work Ss exchange the result of survey: You can see the banyan in„ . T: Look at this banyan. Where can I see the banyan? Ss: You can see the banyan in „. Islet Random reading Jiangxin Islet T: Look at this picture. This is Ss: Jiangxin Islet. T: Jaye wants to know what can I see in Jiangxin Islet? Ss: You can see „ in Jiangxin Islet. T: I have some pictures for you. This is banyan. This is Jiangxin Temple. This is Haoran Tower. This is West Lake. This is KFC. This is Jiuqu Bridge. Discuss in four students and tell Jaye: We you can see „in Jiangxin Islet. Ss Group discussion st Ss exchange the ideas. The whole class check the answers together. La T: So you can see the banyan in Jinagxin Islet. You can not see KFC in Jiangxin Islet. Can you see it in Jiangxin Islet? ke Ss: No. T: No, you can not see Natural Essence in Jiangxin Islet. Natural Essence Natrual Essence Encouragable reading T: Look, this is Natural Essence. It’s„. Ss: This is Natural Essence. It’s„. T: Boys and girls, Jaye has a question: How tall is the Natural Essence? There are three choices: A. 10 B.24 C.48 Can you guess: The Natural Esscen is „ meters tall. S1: The Natural Esscen is „ meters tall. T: Talk in pairs. Try to guess. Pair Discussion Ss: The Natural Esscen is „ meters tall. T: There is an introduction about Natural Essence. Can you read? CAI: This is Natural Essence. It’s strong. It’s 48 meters tall. It’s 9 years old. T: How old is Natural Essence? Ss: It’s 9 years old. (三)拓展/巩固(Extension/Consolidation) Task: Finish the Scenic Spots of Lucheng District Present the drawings to review the words: T: What is this? Ss: It’s banyan/ Natural Essence/ Jiangxin Islet. T: Today Jaye wants to see them in Wenzhou. But where is Jiangxin Islet? Look, this is Ou River. And this is Lucheng District. Where is Jiangxin Islet? Bb: Ss: It’s in Ou River. (A student come to the front to stick the drawing of Jiangxin Islet on the map.) T: Can you say something about it. This is Jiangxin Islet. It’s „ Ss: This is Jiangxin Islet. It’s „ T: A good job. Where are the banyans? Where is the Natrual Essence? Work in four, try to finish the map. When you stick the drawings, please say this is„ it’s„ Group work A group help the teacher to finish the map on the Bb. S1-S4: This is „ It’s„ You can see„. (四)作业(Homework) Task: Try to find some more site-seeings of Wenzhou and make a scenic spots of Wenzhou. 请你找一找温州的风景名胜，选择你熟悉的, 喜欢的地方，制作一份温州旅游景点介绍图. 第三单元 多彩的桥(总课时:6课时) 第1课 古老的碇步 一、教学目标 1、亲历学习活动，了解碇步独特的构造、作用及分布情况。 2、学习听音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。 3、感悟古老的家乡人民就地取材，用自己的勤劳和智慧长早了前人从未有过的桥----碇步。 二、重难点 1、了解碇步独特的构造、作用及分布情况。 2、学走碇步 三、教学设计 (一)设疑导入 多媒体出示:碇步 师:同学们，你知道这是什么吗, 生:不知道 :是一坐桥吧 生1 师:对，这是一坐古老而又特殊的桥，叫碇步，今天我们就一起来走近它，了解它，你会发现很多有趣的事。 (二)展开 (1)了解碇步 配合碇步的图片，出示文字讲述碇步的构造特点 碇步(又称叮埠)，是建在较浅的溪床上没有桥板只有桥墩的“桥”。每隔一步远的距离埋入一个石桩，齐刷刷地呈一字型摆开，起到沟通溪流两岸的作用，又叫“堤粱桥”。这是温州泰顺县的仕水碇步，建成于清嘉庆廿五年(1820)，全长133米，石碇221级，每级分高低两阶，高一级采用白色花岗石，低一级为青石。因碇步处于交通要道，每日过往行人络绎不绝，所以设高低两级石磴，便于互相让路。 师:看了之后你有什么感受, 生1:我很想去走走、看看 生2:我觉得以前的人真是太了不起了，真聪明 (2)学童谣，过碇步 师:你们想不想试着走走这样的碇步, 生:想 为了让我们走的更有趣。老师为同学们准备了一首童谣，我们一起来学习吟唱 温州话吟唱童谣《过碇步》:“楠溪江水长又长，出门最怕西坑上，十八条碇步路难走，东皋碇步算最长。乘船撑冇番钱，坐兜抬冇铜钱，一步步慢慢走，跋过船额喜洋洋～哎来喳～” 师:都会了吗,我们轮流请同学们上来走走，同学们一起帮着哼童谣。 (学生活动) (3)创作碇步舞 师:走碇步有什么感受, 生:自由说 师:永嘉人民特地为碇步编了一组舞蹈，你们想看吗, (多媒体播放影像) 师:好看吗,我们也用我们的智慧来创作碇步的舞蹈好吗, (伴随着音乐，全体同学根据碇步的特点，随音乐舞蹈) (三)总结 师:你还知道关于碇步的什么信息吗,今天这节课有什么感受? 生1:碇步是最原始的桥梁，据说最早的碇步就在我们泰顺县的百丈 漈。我为它感到骄傲～感到自豪～ 生2:是呀，我在网上也曾了解到:不少保存至今的碇步都历经了几 百年的风风雨雨，饱受沧桑。我爱家乡的碇步～ 生 3:我现在就很想马上带上我心爱的摄像机，去把碇步那独具一 格的美永远保存下来～ 生4:学了这一课，周末时，我一定要和爸爸妈妈去楠溪江看一看真 正的碇步，并在上面走一走～ 生 5:我更想用我手中的画笔，把泽雅的山山水水以及最为精致的 碇步记录下来，并留给我的子子孙孙～ „„ 第2课 鹿城古桥 一、教学目标 1、知道温州市政府所在地鹿城区原先是一座江南水乡城市。 2、了解桥名的来历，背诵两首民谣。 3、体悟鹿城----江南水乡城市的历史文化底蕴。 二、教学设计 (一)设悬引入 师:你知道温州市政府在温州的哪个区吗, 生:鹿城区 师:答对了，鹿城区有悠久的历史，古老的鹿城区还享有“东方威尼斯”的美誉呢, 你知道为什么叫东方的威尼斯吗,威尼斯又是怎样的呢,让我们带着好奇走进今天的课，一起去探究鹿城古桥吧～ (二)鹿城古桥 1、威尼斯的介绍 多媒体出示威尼斯图片，教师旁白简介: 威尼斯是意大利的一座古城，位于亚得里亚海滨，是世界闻名的水上城市和旅游城市。这座城市建筑在118个小岛上，全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样的桥梁将城市连起来。在城市里，小艇是重要的交通工具。 师:听了威尼斯的介绍，你有什么要说的, 生1:太奇妙了 生2:我以后一定要去那里旅游 生3:这个城市太美了吧 „„ 师:我们古老的鹿城享有“东方威尼斯”的美誉，你知道为什么吗, 生:猜想 2、鹿城古桥的故事 师:我们很难想像，古老的鹿城原来还是个河道纵横，桥梁棋布的水城啊，经过多年，到现在我们还遗留 不少古桥，他们的背后都藏着很多小故事呢, (1)翻开书，一起去了解“矮凳桥的小故事” (2)多媒体出示------“八字桥”的来源 八字桥位于百里东路与西路交界处，那里有两座石桥。一座东西走向，一座南北走向，二桥形成八字形，是百里路的繁华地段。现在，八字桥附近还有很有温州有名的小吃呢。 (3)“九山桥”:位于蛟翔巷西端，跨九山河和九山旧城墙相接，东西走向，原来是石板铺成的人行小桥 „„ 3、关于古桥的民谣 温州的民谣特别多，关于古桥的也不少，让我们一起读读背背吧～ (1)最高的桥，大高桥;最矮的桥，矮凳桥; 文的桥，状元桥;武的桥，将军桥; 长的桥，万里桥;短的桥，双莲桥; 晕的桥，鲤鱼桥;素的桥，豆腐桥。 (2)状元第一八字好， 将军洗马水心好， 金丝鲤鱼卖醋好 师姑和尚豆腐好， 大高小高乘凉好。 (3)第一第一桥，第二第二桥， 第三第三桥，第四四顾桥， 第五五马桥，第六六陇桥， 第七七佛桥，第八八字桥， 第九九圣桥，第十十庆桥， 一百百里桥，一千千秋桥， 一万万寿桥。 师:你能背几首，同桌比一比。 抽个别学生展示背 (三)实践作业 师:鹿城的古桥很多，每座桥的背后都有一段历史，一个故事，回家查询你感兴趣的鹿城古桥的相关资料。 第3课 泰顺廊桥 一、教学目标 1、了解泰顺廊桥建造的独特和作用。知道泰顺廊桥在世界桥梁史上占有重要地位。 2、感受山区人民用自己的勤劳智慧创造了廊桥，方便了生活，体悟其蕴涵的文化。 二、教学设计 (一)兴趣引入 师:同学们，你们听过“泰顺廊桥”吗,有见过吗, 生:自由说 师:我们一起来欣赏泰顺廊桥的美 (多媒体播放系列廊桥图片) 师:看了之后，你有什么想说的吗, 生:很古老，历史应该很悠久了 生:很漂亮，很精致 生:设计很独特和我们现在见到的桥都不一样 师:你知道廊桥是什么意思吗,泰顺廊桥又有什么历史故事呢,让我们一起去了解吧。 (二)走进泰顺廊桥 展示资料一、什么是“廊桥”(结合图片) 师:“廊桥”顾名思义，加建亭廊的桥也就是有屋檐的桥，可供游人遮阳避雨，又增加桥的形体变化。“廊桥”这一称谓泰顺还是最近几年才开始采用的。几百年来，泰顺人一直称木拱廊桥为“蜈蚣桥”， 展示资料二、廊桥的结构特点(结合图片) 师:廊桥的基本组合单元是六根杆件，纵向四根、横向两根，平面呈“井”字形。利用受压产生的摩擦力，构件之间越压越紧。上端的纵梁压在横梁上，横梁又压在相对一根纵梁上，上下两根纵梁夹住一根横梁，摩擦力使得横梁不能滑动，结构简单而奇妙，这种结构，整体为拱形结构，因此沿拱心线整体受压，不会产生弯矩。而且，装卸方便，拆桥时可以做到不损构件，且可重复利用。小杆件便于运输，用小构件形成大跨度，经济合理。每当山洪爆发时，当地居民将家中最重的物体或大石头搬到桥上来增加桥的稳定性。 展示资料三、廊桥记事 (1)2000年2月，德国《明星周刊》记者一行到泰顺对廊桥、古民居进行 采风。 (2)2001年7月，第十二届中国民居学术会议召开，来自国内外150多名专家、学者对泰顺的廊桥进行学术考察。 (3)同年7月，香港凤凰卫视中文台、浙江电视台前来拍摄廊桥。 (4)同年10月，中央电视台《探索?发现》栏目组前来摄制专题片《虹桥再现》。 (5)2002年9月，部分温籍画家前来对廊桥考察、写生，并将创作的作品编辑成册，推动廊桥申报“世界文化遗产”的工作。 (6)2004年6月，沈为平、刘杰教授，带着题为《中国虹桥》的论文远赴欧洲参加第八届世界木结构工程大会，并作为亚洲地区的唯一代表在主演讲大厅做了演讲，引起世界各国与会代表的广泛关注„„ 三、实践活动—----画廊桥 师:通过介绍，我们已经了解了不少关于泰顺廊桥的资料，下面请同学们自己动手画一副廊桥的画，注意它的结构特点，可以模仿图片画，也可以自己加以设计。 (学生作品交流欣赏) 四、总结 说说这节课的收获 完成实践作业---------查找廊桥的文化，书面交流。 第4课《洞头五岛连桥》 教学目标: 1、 了解洞头县的地理位置，七座桥是怎样跨海连接的。 2、 从五岛连桥感受温州洞头的变化发展和人们的精神，体会儿歌的情感，激 起学生对家乡温州未来的无限憧憬。 教学准备:(教师)课件 (学生)收集资料 教学过程: 一、 激趣感知 1、 大背景导入:在我们温州，最近有一件振奋人心的事，不仅我们的温州电 视台，连浙江，甚至中央电视台的记者都纷纷赶来报道这一盛典。电脑网 络、电视新闻、报纸刊物、大街小巷，各种报道铺天盖地，都在记录着这 一伟大的历史时刻。老师也在网络上下载了这样几张图片与大家分享，你 们猜猜看，到底是一件什么事,(课件出示图片内容) 2、 出示半岛工程图。师:是啊，一条长堤，从灵昆这头，伸向海天相接处的 洞头，加上灵昆大桥和洞头五岛连桥的连接，这座千年孤岛将成为温州城 市不可分割的重要组成部分。温州也将从滨江城市走向滨海城市。 二、 感受感悟 1、 出示洞头地理图。简介洞头海岛状况。 2、 今昔对比 (1) 昔日的海岛人民靠着小木船互相往来，给人们的生活、工作带来很多不便。 (动画演示:青年抓药沉大海 学生坐船赶考) 同学们，在生活中、工作中还有很多不方便，你能说一说吗, (2) 直到1996年的一天，半岛工程一声炮响，岛上的居民发现，原来岛与岛 之间的距离真的可以这么近～七座桥，把五个小岛连成了一个大岛。(出 示七座桥，揭题) (3) 初步感受文本。同学们自由读一读，看看能不能感受其中的喜悦。自由读， 齐读。 3、 感悟连桥 ) 这七座桥是怎样跨海连接的呢,(出示图片:七桥特写介绍) (1 (2) 再次感受文本。节奏读。 (2)在五岛相连工程建成的背后，有着很多鲜为人知的事情。 (出示材料链接一:半岛工程大事记，链接二:众志成“桥”天堑变通途，链接三:新变化 新机遇) (3)读了这些材料，你有什么感受呢,同桌交流，指名说。 (4)第三次感受文本。齐读 4、五岛连桥仅仅是一条用来走的桥吗,它在人们心目中还是一座怎样的桥,(连心、梦想、发展、经济„„) 三、拓展想象 1、让我们把镜头从洞头拉到瑞安，在瑞安的飞云江上有一座什么桥,(飞云桥)，飞云桥连接着安阳镇和飞云镇，它也是瑞安的一座连心桥„„在瑞安的地图上还有个很著名的岛屿——北麂，此岛物产丰富、风光优美，距瑞安仅37千米。(出 示:瑞安——北麂) 2、畅想未来。 出示:如果你是北麂居民，看到洞头连桥你会怎么想, 如果你是瑞安市长，你有什么设想, 如果你是桥梁工程师，你将会怎样设计, 如果你是位有责任心的小市民，对瑞安市长有什么建议, 请选一种写下来、画下来或合作表演出来。 3、 交流展示。 4、 小结 5、出示 瑞安 北麂 洞头 北麂跟洞头33千米，有可能我们洞头加快速度，跟北麂连接，建一座名为洞北的大桥，不过到时是你们先连还是我们相连，日后自然见分晓。 板书: 洞头五岛连桥 梦想——成真 连心桥 发展桥 生命桥 „„ 第5课 温州大桥 一、教学目标 1、了解温州大桥的地址、概貌、作用。 2、感受温州大桥的建成通车为温州经济带来的繁荣。 二、教学过程 (一)设问引入 师:同学们，你们听过温州大桥吗,知道温州大桥吗, 生1:老师，我爸爸带我去过，温州大桥很长，也很漂亮 生2:我也去过 师:温州大桥是一座雄伟的建筑，也为我们温州的经济繁荣作出了很大的贡献，今天我们就一起去认识它，了解它。 (二)认识温州大桥 1、外形及构造 出示温州大桥的图片(不同角度) 师:温州大桥位于东边的瓯江上，是我们目前最长的公路桥。温州大桥全长6977米，大桥上“H”字形的桥塔格外醒目。这座桥有50层楼高，远远望去就像两个巨人，面对面地守卫在温州大桥上，桥塔上四个镏金大字“温州大桥”在阳光下金光灿烂，这位巨人，一只手臂就拉起184根钢索。灰色坚实的桥墩，银白色的钢索和栏杆，造型优美，风格独特。桥梁部分桥面宽27米，为双向六车道。399根双叉灯柱像列队的卫兵，站得整整齐齐。 师:通过介绍你都了解了哪些信息，和同桌交流一下。 2、温州大桥的作用和意义 师:温州大桥是一座雄伟又壮观的艺术，同时它也被称为温州人的黄金通道、世纪之路、振兴之桥。因为它给我们温州的经济带来了繁荣。你知道它有什么用吗, (生自由说) 师小结:1、是一道亮丽的风景线，也是温州的一大特色 、改善温州市交通状况，营造现代化都市立体交通网络具有重要作2 用。 3、给市民出行带来方便，也有利于温州的“对外开放” 3、身边的桥梁 师:温州是个山水城市，到现在，我们的身边仍然有很多的桥梁，说说你家附近的桥，以及它给人们的生活带来了哪些好处。 (生自由说) (三)总结 师:通过今天的学习，你都知道了什么, 实践作业:(1)调查身边的桥的发展史 第6课 The Hare and the Tortoise 一、教学目标 1、通过幽默的小故事，了解家乡的大桥-------温州大桥，体会大桥给人们生活带来的便利。 2、掌握句型“I can swim/row/run”“can you swim/row/run”以及答句“yes,I can/ no,I can’t” 3、理解句子“I’m winnter”，短语“come on”的含义。 4、会听懂说单词:hare，tortoise 二、教学设计 1、热身 (1)let’s do 播放录音“walk like an elephent”，边说边做动作。 (2)教师发指令，学生跟着教师的指令做: Run run run，run as quicky/slowy as you can。 Swim swim swim，swim as quicky/slowy as you can。 Row row row，row as quicky/slowy as you can。 2、展开 (1)教师与个别学生对话 T:can you run fast, S:yes,I can 教师与学生在原地跑。 T:who can run very fast, 引导学生说出自己的同学或朋友 S1:××can run very fast。 教师再引导学生说出运动员的名字。 S2:××can run very fast。 T:which animal can run very fast, 学生扮演该动物。 教师转向问“动物” T:can you run fast, I can/ no,I can’t” 引导动物回答:“yes, 再用相同的方法引出会游泳的小动物操练“swim”的用法。 (2)guessing game 教师出示几张不同运动员的图片，遮住一部分让学生用“can you „„,”句 型来猜一猜他们会做什么。引出“I can row”，跟读操练该句型。 (3)教师让一位学生上来拿出一张动物卡片扮演此动物，让其他 学生用“can you „„,”提问，该学生回答“yes,I can/ no,I can’t”。根 据他的回答判断该同学扮演的是什么动物。引出“Tortoise”，跟读操练。 3、趣味活动 (1)学生调查，完成表格，评出同学们最拿手的运动项目。 (2)播放disney English 中龟兔赛跑中一段vcd。 让学生在观看的同时用“come on”句型为动物加油，并引出第二、三届龟兔赛 跑。 (3)呈现课文，播放录音。 (4)小组表演对话 4、课外活动 (1)编对话表演。 (2)让学生找出所知道的家乡的各种桥梁。 第四单元 教学目标: 1、通过收集故事、阅读资料等实践活动，了解温州民间文化的特色，激发学生 对家乡的热爱之情。 2、初步感受温州文化的丰富和多彩。 3、培养学生信息收集和处理的基本能力。 第一课 “五马街”的由来 教学目标: 1、学生能够自主地发表自己的意见; 2、信息收集和评价的基本能力; 3、了解“五马街”传说所蕴涵的意义。 教学过程: 谈话导入 一、 多媒体播放五马街景片段，问:“这是什么地方,”请同学们谈谈你了解的 五马街。 二、“请跟我走”(多媒体演示繁华热闹的五马街) 随录象深入了解五马街的地理位置、商业繁荣、百年老店??，在了解中表 达对家乡经济繁荣的自豪感。 三、“请听我说” 1、你们知道这条街为什么叫“五马街”吗, 2、小组活动讲故事，内容可以是书上的，也可以是自己收集的。评出讲故 事能手汇报讲。 3、小组汇报讲故事，学生听后小组评议谁是故事大王，并说说喜欢哪个故 事，为什么, 四、“请看我编” 1、同学们讲得真不错，这些故事都是很有趣的民间传说，我们也可以发挥 想象来编一编。先让老师抛砖引玉讲一个吧～ 2、接下来请小组同学发挥你们的才智和想象力一起来为五马街编一个精彩 的故事吧～ 3、小组汇报评议，评出最佳故事小组。 4、最佳故事小组将故事写下来编成一本《五马街的故事》，在图书角展出。 第二课 地名趣闻 教学目标: 1、学生能够喜欢民间文学，特别是口头文学; 2、能收集和处理民间的口头文学; 3、能了解民间传说故事的意义。 第一课时 课外活动:以小组为单位组织学生阅览有关书籍或上网查阅和收集关于本地地名的故事传说，予以整理摘录。课后请教长辈或当地老人有关的地名传说。 第二课时 一、 谈话导入 上节课我们已经查阅、收集和整理了有关地名的趣闻传说，现在先请两位同学说一说。 二、 小组交流，推选讲故事能手汇报讲，评选故事大王。(师随机出示有关图 片， 如:灵昆岛、雁荡、“仙人井”、墨池、百里芳、浣溪纱、状元桥、藤桥、鹿城等。) 三、 理一理 刚才同学们的故事讲得真有意思，这么好听的故事说过就忘太可惜了～那么你们有什么办法可以记下来吗, 学生根据个人喜好或写故事或画故事，可以找伙伴合作完成。 四、 编一编 同学们，为什么不把你们写的、画的精彩故事编成书呢,分小组分工合作编书或上网制作。 展示评选最佳地名故事书或电子书。 第三课 温州方言 教学目标: 1、培养学生对学习温州诸多方言的兴趣; 2、有一定的模仿能力; 3、了解温州方言的多元性。 一、 方言谈话激趣导入 用温州方言向同学们问好，再用闽南话问好，使学生初步了解温州方言的差 异性和多元性。 学温州方言、用温州方言 二、 1、放录音，学生模仿说温州方言，激发学生对温州方言的兴趣，培养一定 的模仿力。 2、小活动“南腔北调”:分别用瓯语、闽南语、金乡语、蛮话等各种温州方 言来数数，看谁说的好。 三、 学唱方言歌曲 放录音跟着学唱几首方言歌。如:《对鸟》、《呼蜻蜓》、《叮叮当》、《渔歌对 唱》等。 四、 概括和了解温州方言的特点和形成原因。 1、根据具体语境概括温州方言的特点:?简练?叠词多?倒装句多。(还有 特点只要言之有理亦可。) 2、温州为什么会有这么多方言,(阅读“温州在线”框里的话) 第四课 市树和市花 教学目标: 1、让学生学会对社会的关心; 2、培养评议、筛选的能力; 3、了解什么是温州的市树和市花，以及评选市树和市花意义。 教学过程: 一、 多媒体出示各种市花和市树，谈话导入。 同学们，一个城市还有自己代表性的市花和市树，你们看，这些都是哪个城 市的市花和市树呢,(看后指生回答) 二、 评选温州市市花和市树。 1、“准备会”:一起来定标准(书上标准做参考，同意打“?”，不同意见， 小组里评议，言之有理即可) 2、“推荐会”:各小组提出侯选植物，并根据准备的标准和小组收集的信息 说出理由。 3、小组评审最合适的植物做市花和市树，说出理由。读读“温州在线”里的参照资料 。 4、仿照评选市花和市树的程序，评选自己生活圈内有代表性的树和花。 三|“讨论会”:出示有关图，仿照评选市花和市树的程序，评审市鸟。 第五课 A Winged Steed 教学目标: 1、本课讲述了伯乐找马的故事。通过这个故事，让孩子们了解温州的著名街道 ——五马街及在这条街上出现的特色小吃，著名服饰品牌等，培养孩子们热 爱家乡的情感并通过故事认识寓言人物伯乐。 2、听懂会说单词horse,street,句型“I’m hungry.”“ I’m cold.”“I’m happy.” 3、理解短语winged steed，句型“I want„”的含义。 教学过程: 复习(Warm-up/Revision) 1、热身/ (1)Let’s chant. 播放录音PRC,PRC,I’m from China.边说边打节拍。 (2)Let’s chant. 播放录音Look at the cat,it is fat.边说边做动作。 2、新课展示(Presentation) (1)教师出示动物的一部分身体部位，让学生用“Maybe it’s a „”来猜 一猜这是什么动物，并复习句型”The * * is from„”最后引出新词 horse. (2)教师出示一张画，画中有两匹马，一匹马在温暖的阳光下，很高兴;另 一匹在冰天雪地中，非常寒冷，给学生看图半分钟后，让学生说出两只 马的不同之处，引出cold一词，让学生表演这两匹马。如“I’m a horse. I’m from China. I’m cold/ I’m not cold.” (3)教师一点点出示一只饥饿的老狼图片。让学生猜测“It’s a„It’s„” 引出hungry一词。让学生表演不同种饥饿的动物，如“I’m a cat.I’ m hungry.I want a mouse.”“I’m a monkey. I’m hungry.I want an apple.” (4)教师出示卖火柴的小女孩的图片，让孩子们描述卖火柴的小女孩并猜一 下如果你是这个小女孩，此时你最想要的是什么。 S: I’m cold and hungry.I want some hot chicken. 教师提问“Where is the girl?”引出street一词，让学生例举出自己 所知道的street。 ,、趣味操练(Practice) (1)教师出示伯乐的图片，让孩子们描述伯乐，并猜测伯乐此时在哪儿， 想要些什么，在此步骤中教师输入winged steed一词。 (2)呈现课文，播放录音，让学生找到答案。 (3)小组表演对话。 ,、课外活动(Add-activities) (1)编对话表演。 (2)让学生画出最喜欢的一条街道，并向同学或父母介绍这条街道。 第五单元 革命先烈 教学目标: ,、知道浙南革命斗争史上的一些英勇先烈，了解革命志士的动人事迹，体会现在的幸福生活来之不易。 ,、 学习革命先烈热爱家乡、不怕困难、英勇顽强的精神品质，缅怀先烈业 绩，做革命事业的接班人。 ,、 养搜集处理信息、社会实践等能力。 第一课 浙南刘胡兰——郑明德 教学目标: ,、明德烈士宁死不屈、献身革命的英勇事迹，加深对今日幸福生活来之不易的理解。 ,、能学习郑明德等少年英雄英勇不屈的精神，做革命事业的接班人。 教学过程: ,、看图说话，揭示课题。 出示孙爷俩对话图，看图说话，简介浙南革命先烈和他们为革命为温州人民的解放事业英勇献身的历史意义。 ,、结合挂图或音像材料，教师讲述刘胡兰的故事。 ,、 学习浙南刘胡兰——郑明德的英雄故事。 (,)读事迹材料，想想短文讲了什么内容, (,)想想议议:讨论“人们为什么把郑明德称为‘浙南刘胡兰’,” (,)读“温州在线”的资料。 ,、 讲故事比赛。 (,)小组交流各自知道和查阅搜集的少年英雄故事，推荐讲故事能手上台 比赛。(教师随机补充王小二、王楚楚等英雄少年的故事)。 (,)评选最感人英雄故事和讲故事大王。 (,)有兴趣的同学或小组写成一本英雄故事书放图书角展阅。 ,、 归纳总结。 第二课 智勇斗敌的刘素贞 教学目标: ,、知道刘素贞烈士智勇斗敌、母子四人为革命事业英勇献身的事迹，懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理，培养学生热爱劳动人民的感情。 ,、能学习英雄机智勇敢的品质，敢于同坏人作斗争的精神。 教学过程: 一、 看图(孙爷俩对话图)说话，揭示课题。 爷爷和明明来到烈士纪念馆，明明发现了一张老大娘的照片，问爷爷:“这位农村老大娘是谁呀?”爷爷告诉他:“是智勇斗敌的英雄刘素贞。”这节课我们就来学习英雄刘素贞的故事。 二、 看连环画，说故事。 1、看连环画，想想讲了件什么事, 2、用自己的话简单的说说故事。 三、说说写写“我的心里话”。 以“刘大娘，看了您的事迹，我忍不住想对您说„„”为开头，写一段心里话，然后与同学交流。 三、读“温州在线”，讲智勇斗敌的英雄故事。 ,、 读“温州在线”里的资料，引入讲英雄故事。 ,、 学生交流课前布置搜集到的有关与坏人作智勇斗敌的英雄 故事。先四人小组交流，后小组推荐三至四名学生上台讲述，教 师随机补充或参与讲 故事。 第三课 宁死不屈的谢文锦 教学目标: ,、 知道谢文锦烈士的感人事迹。 ,、 能学习英雄宁死不屈的革命精神，感受共产党领导人身先士卒、出生入 死的崇高品质，不忘缅怀先烈业绩。 ,、 培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 教学过程: 第一课时 一、 看图(孙爷俩对话图)说话，揭示课题。 革命导师列宁爱唱的《光明赞》，你们知道是谁把它翻译成中文的吗,引入 图，指生说。今天我们就来学习宁死不屈的谢文锦的英雄故事。 二、阅读故事，说话感受。 1、阅读谢文锦的故事，想想谢文锦烈士为革命作出了哪些贡献, 2、再读故事，说说自己读了故事后有什么感受,交流感受。 第二课时 一、 组织学生实地参观革命英雄纪念碑(馆)，了解英雄们的动人事迹。 或组织学生观看有关电影或录象等。 二、 以小组为单位上台交流搜集到的有关革命烈士的资料，评评“最佳 小组”和“最佳信息员”。 第四课 中国红十三军 教学目标: ,、 知道中国红十三军的斗争历程几丰功伟绩，了解当地革命英烈的动人事 迹，体会今天幸福生活来之不易。 ,、 能学习红十三军英勇的斗争精神缅怀先烈业绩，珍惜今日幸福生活，立 志做革命事业的接班人。 ,、 培养关心军(烈)属、热爱劳动人民的思想感情。 教学过程: 第一课时 一、 看图(孙爷俩对话图)说话，揭示课题。 今天，爷爷和明明带同学们来到一个地方，这是什么地方啊,生看图回答: 中国工农红军第十三军军部旧址。今天我们就来学习中国红十三军的故事。 二、 阅读“温州在线”。了解红十三军旧址等概况。 三、 听教师(或同学)讲述有关红十三军的故事。 第二课时 组织召开“革命英雄在我心中”主题班会。 第三课时 就近开展慰问军(烈)属活动，结合实际为军(烈)属做一件有意义的事。 第五课 Great People 教学目标: ,、 通过课文中小男孩参观革命烈士纪念馆的过程，使学生对温州的几 位革命烈士有初步的了解，体会到今天幸福生活的来之不易，从而培养 学生们的爱国爱家乡的情感。 ,、 听懂会说单词people,brave,young。 ,、 理解“He/She looks„” 教学过程: (热身/复习(Warm-up/Revision) 1 (1)Let’s chant 播放录音Look at the cat.It is fat.边说边做动作。 (2)学生上台展示自己所做的puppet. S1:I’m a puppet.My name is „(I’m fat/funny.)I’m from„ I can „ (3) 用let’s chant.结束活动 播放录音PRC,PRC,I’m from China. 2.新课展示(Presentation) (1) 话“Where are you from?”“I’m from„”教师出示一个饥饿 的卡通人物形象，猜一下该人物会来自哪里，用上“Where is he from?”“He is from„”句型。 (2) 教师输入“He looks hungry”,请学生猜一下他此刻想要的是什 么，用上句型“He looks hungry.I think he wants some„” (3) 教师出示不同表情的卡通人物头部，让学生猜这个卡通人物的性 格或当时的精神状态。如“He looks funny./He looks hungry.” 引出brave一词。请学生说说“„looks brave.” (4) 教师快速闪现不同精神状态的人物图片，让学生在短时间内说出 “He/She looks hungry/brave/funny„”引出新词young。 3.趣味操练(Practice) (5)呈现红军图片，让学生进行描述。 (6)呈现红军图片，让学生说一下他们的名字。 (7)呈现课文，播放录音。 (8)小组表演对话。 4(课外活动(Add-activities) (1)编对话表演。 (2)让学生找出抗日战争和解放战争期间温州的战斗英雄并用英语介绍。 第六单元 地方节日 教学目标: 1、温州的传统节日及其风俗习惯。 2、在弘扬民族文化传统的前提下，让学生感受本地的民风民俗，丰富生活体验， 从而更加热爱自然，珍惜生活。 3、帮助学生了解温州，熟悉温州，使民俗更好地适应时代的需要和推动社会的 发展。 第一课 二月二拦街福 教学目标: ,、 知道“拦福街”活动的时间、地点、内容及寓意。 ,、 学习“踩高跷”，感受“猜灯谜”的乐趣。 ,、 体会民俗的复杂性和多彩性，领略地方传统文化特色。 教学过程: 第一课时 一、 播放“拦街福”录象，交流课前搜集资料。 播放“拦街福”录象。 ,、 ,、 交流课前搜集资料，学生课前寻访老人长辈，查阅 《温州词典》《温州民俗》《瓯越文化丛书》等书籍或上 网，互相交流。 ,、 完成“想想说说”和“读读想想”。 二、 学习“踩高跷”活动。 ,、 看录象，做一做。 ,、 踩一踩。 ,、 玩一玩。 第二课时 “猜灯谜”活动。 1、学生分组分类搜集或创作谜语，如:地名类、字谜类、 成语类、名词类等。 2、交流谜语，布置教室。 第二课 五月五端午节 教学目标: ,、 了解端午节的来历。熟识端午节上午民间的一些活 动，掌握一至二项简单的端午节活动的方法，如包 粽子、做蛋袋等，在体验性活动中，加深对这个节 日的感受。 ,、 通过看、思、辩、创的活动环节，培养学生的合作 学习、探究学习能力。 教学过程: 一、 直观导入。 交流课前从家中带来的各种有关端午节里经常出现的物 品，如粽子、蛋袋、香包等，或孩子们收集报刊杂志上 或者自己拍摄端午节时的风俗民情信息，由学生自己介 绍。 二、 引深、体验。 ,、 教师介绍端午节背景资料，结合民族英雄屈原。 ,、 观察粽子的外观、馅、口味等，交流并品尝粽子。。 ,、 创想与设计一只粽子，从原料、形状、口感方面 拓展思维，讨论交流。 ,、 做“小巧手”，动手编织蛋袋，体验成功的喜悦。 5、播放赛龙舟录象，组织开展模拟游戏。 第三课 六月六日晒霉日 教学目标: ,、 知道晒霉日的来历，明白高温消毒杀菌的科学道 理。 ,、 学会利用自然资源为生活服务，养成讲卫生的好 习惯。 教学过程: 一、 看图导入，明道理。 看图例，引导学生发现生活中有趣的现象，懂得高温杀菌的科学道理。 二、 交流信息，一起来晒。 ,、 交流从长辈、图书馆、网站等处查来的关于六月 六晒霉日的来历的信息资料。 ,、 回家把自己的衣物拿出来晒一晒，再把实验中的 发现写下来与同学交流。 ,、 了解六月六晒霉日渐渐消失的原因，原于人民生 活水平的提高。 第四课 七月七吃巧食 教学目标: ,、 知道“牛郎织女七夕会”这个古老而美丽的传说。 ,、 了解巧食的制作原料和制作过程，知道巧食的寓 意。 ,、 通过学念童谣，感受温州方言的发音特点，领悟 勤劳和智慧是温州人的精神。 第一课时 1、读儿歌质疑解疑。 读儿歌，质疑:“七月七喜鹊啄巧食物”呢, 2、交流传说，讲故事。 小组交流搜集查阅的“牛郎织女的传说”，再推选出优秀者参加“故事擂台赛”。 3、看食品厂制作巧食图，写下制作流程。 4、学生自带巧食，品尝巧食，猜猜含义。 第二课时 ,、 小组合作设计一个有创意的“七夕之夜”活动。 ,、 小组或找伙伴或个人出一份以温州传统节日和 习俗为主题的手抄报。 第五课 The Dragon Boat Festival 教学目标: ,、 通过故事，让孩子们了解家乡的风俗之一—端午 节赛龙舟。 2、听懂会说单词dragon,festival,race,短语come on。 ,、 理解句型“Let’s have a race.”“So many dragons/people.” 教学过程 /复习(Warm-up/Revision) ,、 热身 (1)Let’s sing 播放录音They are in the zoo.边唱边打节拍。 (2)Let’s do 播放录音Tall,tall,tall,make yourself tall.边 说边做动作。 2(新课展示(Presentation) (1)教师出动物谜语，让学生猜答案。 T:It’s tall.It has two big eyes,one short tail and two small ears. S:It’s a giraffe. (2)学生自己编动物谜语，让其他同学猜答案。 (3)教师按照身体部位顺序出示龙的图片。 S:It has big eyes.It has a big mouth..It has a long tail. 由此导出新词dragon。 T:Where can you see a dragon? S:I can see a dragon on TV/in a book„ (4)教师将dragon的身体部分拿走，换入一艘船，导入新词dragon boat,操练dragon boat一词。 T:What color of dragon boat do you like? S:I like a „dragon boat. 3(趣味操练(Practice) (1) 师在黑板上画上一条河，河中有不同颜色的 两种龙舟引出“Let’s have a race.”句型。 请学生为他们所喜欢的龙舟喊加油“Come on!Dragon Boat Green,go,go,go!”学生说 一次，教师将黑板上的dragon boat移一次。 (2) 呈现课文，播放录音。 (3) 小组表演对话。 4(课外活动(Add-activities) (1)编对话表演。 (2)让学生自己设计一艘dragon boat,并向他人介 绍自己的dragon boat。