2015教师资格考试小学思想品德说课我的兴趣爱好2015教师资格考试小学思想品德说课我的兴趣爱好
辽中公育,宁教
品德社《我的辽趣辽好》辽辽稿与会
一、材和情教学
《我的辽趣辽好》是《品德社》三年辽第一期第一辽元《我辽在成辽》中的第一辽与会学～
本辽元辽述了生性的辽展、交往能力的培辽～本辽辽着重于引辽生辽趣辽好的培辽。学个学
培辽健康的辽趣辽好～辽一人的全面辽展～提高文化素辽和思想道德素辽起着重个
要作用。辽辽明～辽促辽生的性辽展～富知辽～提高本辽～辽展智力～都是有践它学个丰
好辽的。辽可以陶冶生情操～辽辽毅力～使生更加辽辽生活。但是～着知辽面...
2015教师资格考试小学思想品德说课我的兴趣爱好
辽中公育,宁教
品德社《我的辽趣辽好》辽辽稿与会
一、材和情教学
《我的辽趣辽好》是《品德社》三年辽第一期第一辽元《我辽在成辽》中的第一辽与会学～
本辽元辽述了生性的辽展、交往能力的培辽～本辽辽着重于引辽生辽趣辽好的培辽。学个学
培辽健康的辽趣辽好～辽一人的全面辽展～提高文化素辽和思想道德素辽起着重个
要作用。辽辽明～辽促辽生的性辽展～富知辽～提高本辽～辽展智力～都是有践它学个丰
好辽的。辽可以陶冶生情操～辽辽毅力～使生更加辽辽生活。但是～着知辽面的拓学学随
展和心理上的一些辽化～三年辽生辽接到的更多新辽事物表辽出强烈的辽趣～而学触
比辽缺乏辽辽能力～辽辽趣辽好的辽辽辽辽于不辽定性向辽定性辽渡的辽段。辽辽生活中～生从学
真并广个状从学正辽好的活辽范辽不泛～有局限性。所以根据辽辽～三年辽辽生的年辽特
点和心理辽展特点出辽～本辽育重点是助生辽辽什辽是健康的辽趣辽好～如何培辽教帮学
辽趣辽好～以及了解辽些辽趣辽好辽人成辽的意辽。 二、目辽教学
本辽的目辽～我是辽辽定的。教学确
辽知目辽,1、知道健康有益的辽趣辽好有利于自己的成辽。
2、知道辽趣辽好的培辽需要持之以恒。 情感、辽度价辽辽,与
辽有利于自己成辽的活辽辽生辽趣～愿意持之以恒地培辽有益的辽趣辽好。并
行辽目辽,1、能辽辽健康有益的辽趣辽好。 2、能用自己的辽趣辽好辽集服辽。体
三、法教
在本辽中～我采取一系列适的方法手段去引辽生自身去、辽、感悟当与学参与体～
只有化辽生自己的道德意辽和情感～才能辽化辽外在的正的道德行辽。内学确
1、媒法。体教学
用辽辽多媒辽代化手段以及出示直辽形象的物品～能使生辽生辽厚的辽运体教学学
趣～牢牢住生的注意力～而提高辽堂效率。在故事辽辽、案例辨析、辽好展示等抓学从
辽辽用多媒形、、色的渲染～辽有展示的生作品～使得生自然受到吸引～运体声学学
辽生共辽～到辽物辽无的育意境。达声教
2、情境法教学
[辽入文字]
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辽中公育,宁教 情境展示辽生的辽景是具的、生辽的、直辽的～有利于形成生的感性辽教学学体学
辽～激辽生辽的健康的情感。在辽始～采用我校武辽班生辽武的一辽辽辽引出辽辽～辽学极学
也是辽近生辽辽生活的～生自然而然受到感染和辽。在案例辨析中～我辽辽学学会启几
个学参与当学体达教模辽情景～辽生角色表演～充辽判～生在辽中感悟～到自我育的目的～得到了主辽的辽展。
[page]四、法学
比辽多地采用小辽成辽辽辽行交流辽辽的辽方式。生之辽是存在差的～辽辽方式辽学学异
他辽提供了平等交流的平台～可以自主探究～充分表自己的想法～生之辽可达学
以相互取辽辽短～互相辽。学
五、辽程教学
1.情境辽入 初步辽体
童辽辽事物～主要以形象思辽辽主～易受形象感染～使用情境辽入～能迅速激儿
辽他辽的情感辽～引辽道德感性辽辽。体并
在上辽辽始辽～先多媒展示我校武辽班生晨辽的辽辽辽～以引起生的辽趣～体学几学
将学教学来学参生的注意力引入到本辽的活辽中。然后又出示辽些辽～辽生交流自己加辽些辽趣小辽活辽或自己的辽趣辽好～以此辽趣活辽初步分辽～展辽辽趣辽好的多辽性哪将。辽造了辽辽一辽松的辽～能好地使生辽入下一辽辽的辽。个教学氛很学学
2.故事辽辽 明白意辽
出示文中故事《辽棋迷昊昊》的辽～同辽播辽音故事。在辽故事前～出示辽——插两个
辽,1、昊昊的辽趣辽好是不是健康的?辽什辽?2、昊昊是辽辽持培辽自己的辽趣辽好取怎并
得成功的?辽生辽着辽辽去故事～就有一定的育辽向性。要求生学听教学听完故事后～辽行小辽辽辽并回答辽辽。
然后由辽事例引个学你会你申到生辽辽～提出,辽得有益的辽趣辽好辽辽有什辽好辽?学内教学参与生先在小辽交流～辽走向生中辽～他辽的交流～做到有所准辽。之后～有辽辽性地辽辽几学从来位生代表不同辽辽的辽趣辽好辽述“健康有益的辽趣辽好有利于自身的成辽、培辽辽趣辽好要持之以恒”辽点。此辽～辽辽引辽生辽辽出,健康有益的辽趣辽两学
好有利于自身的成辽, 培辽辽趣辽好要持之以恒。辽辽～本辽的辽知目辽的成达水到渠成。 3.辽辽分析 加深辽辽
辽辽小辽辽～辽生就辽出示的辽情辽行辽辽～辽明自己的辽点。辽辽辽是辽生在学教两况个学
已有的道德辽知的基辽上～辽辽其正的道德判能力。确断学断来由此～生通辽判分析辽辽有益的辽趣辽好～形成一定的道德判能力。接着～辽展示校及断教学教室辽境布置的辽片、辽法作品、板辽等面～助生辽辽到自己的辽趣辽好能辽班辽服辽～辽校画帮学学争光～从中能得到更多的快辽。
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辽中公育,宁教 4.情境辽 体深化理解
生受到正面学学会确榜辽的感染～知道了有益的辽趣辽好有利于人的成辽～正辽辽有益的辽趣辽好。但在辽辽辽程中常遇会来到一些辽辽～有自主辽的～也有客辽方面的。我根据文中以及自生辽辽的四小故事辽辽四情境～来学个个个个参与由每小小辽辽辽一角色表演～通辽演一演、辽一辽～生在角色辽中感悟～到自我育的目的～也学体达教
体学真学辽了生正是辽的主人。
5.辽合辽辽 指辽行辽
在辽一辽辽～我采用快板与学表演相辽合的形式展示班辽生在各方面的辽趣辽好～辽使生感会学触内撼学官受到一定的辽的同辽～心也受到震～因辽辽辽中身辽的榜辽辽生更富有感染力。然后辽生辽辽学今后如何培辽自己健康的辽趣辽好,通辽以上一系列的体辽感悟～生能根据自身的辽辽情与学况来儿回答～道德意辽得到了强化。接着～出示歌《辽趣辽好》～起到了辽辽知辽点的作用～使生的道德情感又一既学次得到了升辽。 6.辽外延伸 知行辽一
要求生辽后学来励学搜集有辽名人培辽辽趣辽好的故事～以榜辽激生培辽适合自己的辽趣辽好。辽展“辽趣伴我成辽”的辽活辽展示自己的辽趣辽好～辽辽生辽是展示自会学来
我、辽自身价辽的体会会个励机～也辽他辽起到一激的作用。
的教学学与体践空辽不再局限于辽堂～辽生在辽堂上辽得的辽知辽感悟～在辽外辽中辽一步得到强化～正促辽知情意行的辽一～促辽真良好道德行辽的辽成。 附快板表演
《我班的小能人》夸夸响个个打竹板～辽辽～辽辽之星大辽点。校辽老辽到校友～都是辽呱呱。我辽小辽辽点辽?仔辽我听听——从把辽辽。第一星～好了小勤辽辽辽法～持之以恒不怕个来真苦。四年辽如一日～汗水辽功夫。考完四辽考五辽～字迹端秀人人服!猜一猜～是她——(有辽王子璇同辽我辽辽辽表演辽法学)
第二星～好了他是武辽小明听——来星～辽持辽武整三年～汗水辽收辽多～辽辽金牌是辽明。英姿辽爽展雄姿～意志辽强了不得。他就是——
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