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小学教师听课记录精选一.doc

小学教师听课记录精选一

Lucy荟婕
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学教师听课记录精选一doc》,可适用于初中教育领域

小学教师听课记录精选一小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课这节课我们继续学习齐读课题二、复习旧知、这些词语还认识吗钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻、回忆课文写了什么你能这些词语说出来吗学生回答教师板书“钓鱼”、“放鱼”三、进入新课第一板块、由学生的回答开始教师钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗、引导读课文一到四小节A、出示课件汤姆美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖日前他在接受采访时他对父亲让他放掉表示感谢我们就来看看这位设计师B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。要求自由读、读书交流一到四小节你读懂了什么学生踊跃)课文写)我感受到这里景色很美)你知道涟漪是什么意思教师不经意的随便问我们把“涟漪”可以读得再美一些齐读“涟漪”这一句)我读懂了他们高兴两个感叹号。)我读懂了他们钓到的鱼很大弧形读出“大”来还有谁知道这条鱼很大大家伙而且是大鲈鱼。)引导读“哇一条他从未见过的大鲈鱼”三人)此时传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。学生读书A出示课件父子的对话爸爸“孩子你必须把这条鱼放掉”“为什么”汤姆很不情愿地嚷起来。B引导学生朗读这些话语A、分角色B、抓重点词语C汤姆为什么要很不情愿地嚷起来D汤姆不肯放鱼的原因是什么听课疑问孩子们别人回答问题时你静静坐着脑子里在想什么E介绍“规定”问“知道了吗”F出示课件引导学生朗读强调语气斩钉截铁“不管有没有别人看见我们都应该遵守规定。”先分别指读接着邀请男子汉齐读G出示课件引导学生用“不管都”说说生活中的事情。学生表达教师评价四、小结板书自觉遵守规定。第二板块五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深我们一起来读这句话“不管有没有别人看见我们都应该遵守规定。”齐读六、引导学生分角色读课文其他学生做评委第五小节开始“规定”引导学生提建议读得怎么样七、出示没有提示语的对话要求学生把刚才的建议“用起来”八、提出新的要求“加入动作、表情、道具”增强表达效果出示课件配合师生配合九、爸爸和小汤姆争论的结果如何此时的心情如何邀请数名学生回答第三板块十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。十一、讨论后悔吗要求学生帮帮忙十二、引导学生读“最后一节”。十三、教师总结全文出示课件“转眼间不出所料道德只是个很简单的是与非的问题但是实践起来却很难年前的那个月光如水的夜晚”十四、同学们出示课件“是取失去的是一时的利益得到的美德是一生的财富。”要朗读求学生这句话十五、再次朗读“不管有没有别人看见我们都应该遵守规定。”一、导入以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事引出课题想别人没想到的。评优点导入自然富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足没有及时地对学生的回答给予评价只是一味地让学生发言因此对学生引导不足。二、分析课文放课文的flash课件让学生读课文围绕课文内容提问学生让学生评课文中三位弟子的画让学生扮演文中的角色再次体会课文。评优点利用flash课件能更好地帮助学生理解课文由此也增加了学生的兴趣使学生注意力集中发挥阅读在语文中的作用让学生能更好地参与故事准确把握文中重要的基础知识如提出“骆驼”中驼字要读轻声指导学生朗读的语速、语调能较好地让学生体会语文的音韵美掌握“虽然但是”关联词语的用法注重学生的自主学习启发学生评画并且引导学生扮演故事的角色学生由此也对课文有进一步的理解。不足不能很好地调动每一个学生的积极性教师在提问时只关注班上的几个学生wwwlfjycn炉房教育信息网三、拓展、总结学习故事二“踏花归来马蹄香”的作画故事学习故事三“深山藏古寺”的作画故事引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事总结做事要多动脑筋要“想别人没有想到的”评优点利用故事连故事的方法让学生更好地掌握课文的主题调动学生的主动性让学生讲述与主题有关的故事同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足后两个故事中的诗句意蕴较深可以再次利用图画呈现的方式让学生去体会其中的差别或两个故事的阐述不够深入学生最终没有很好地把握。一、激趣导入、教师板画鲸激发学生学习兴趣。、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。播放录像、看到这翻腾、跃动的鲸你最想知道些什么二、初读课文、学生自由朗读课文。、检查生字指名读肚肺腭胎发现了什么生都是月字旁生都是身体的某一部位。、教师指导书写生字。请学生上台把这些生字写在板画上。、指名朗读课文检查学生读书情况读中纠正字音指导学生抓住关键字关键句懂得读书时要抓住重点。鲸有一个非常大的特点用了个字把它写在手掌上。大把一段话读成一个字了不起。指名读第自然段把它读成一句话。鲸是哺乳动物不属于鱼类。指名读第自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同设问三、学习第三世界自然段了解鲸的大认识说明方法。、能换一个词说鲸大吗生巨大生庞大生庞然大物、特别大、非常大、极其大大家说了很多大的词你看课文有这样写大吗把写大的词句找出来。为什么同象比生象是这陆地上最大的动物。你能真的能到鲸的嘴里去吗生那是假设、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。、第一自然段介绍了鲸的什么特点用了哪些说明方法这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大板书多种说明方法四、学习第二自然段了解鲸是哺乳动物感受说明文的语言特点。、刚才我们在研究鲸大的特点那课文仅仅是介绍这个特点吗、片断出示同学们看看与课文有什么不同为什么要用个很长生一个很长不够。引导学生认真读书体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。同学们这些词一个都不能少这篇课文还有一个特点那就是板书精确的语言表达、再读这段话把刚才我们忽视的词强调出来。、出示句式我们知道鲸适应了海洋的生活但是你可别忘了听课对象三班李音老师听课内容《庐山的云雾》第课时过程一、复习巩固师今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课读课题读出吸引力。生有感情地朗读复习生字词。字的结构、部首、读音增光添彩上大下小下半部分勿写成“小”笼注意读音“返”的第笔遮半包围结构师课文介绍了庐山云雾的哪些特点生千姿百态、瞬息万变变化又多、又快、又美。师你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗生(畅所欲言)二、质疑、引导学生学会品文的方法。师、你觉得这节课我们该解决哪些问题生、作者是怎样把这两个特点写明白的、写法上有什么不同三、精读课文师读课文作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的第一小节生庐山有高山有幽谷有瀑布有溪流有云雾景色十分秀丽在这众多美妙的景色中作者最喜欢的是云雾从“尤其”可以看出来。“在山上游览漫步山道”体现了庐山云雾的神奇美人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。教师补充词汇缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙师读完这一小节后你感受到了什么生仿佛自己如临其境。师读好这一小节读出美。第二小节千姿百态生这一小节作者用了大量的比喻手法句式基本相同。山头的云雾像白色绒帽半山的云雾像一条条玉带山谷的云雾像茫茫的大海遮挡山峰的云雾像巨大的天幕庐山的云雾美不胜收。写作顺序由上往下。师你最喜欢哪个位置上的云雾为什么生挑选自己最喜欢的一个分句并谈谈喜欢的理由说说自己的感受。师仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。学生进行说话训练教师对学生的错句进行纠正适当补充词汇。听课记录教学::阅读评论字号大中小订阅、什么是分数的意义、“分数的意义”教学背景第一层次结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。第二层次结合由一些对象组成的整体认识简单的分数。第三层次把前两者进行统整提炼出单位“”进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。、教材的编排教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义也就是书上那段完整的概念一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体都可以用自然数来表示通常我们把它叫做单位“”。除此之外还有分数单位的概念把单位“”平均分成若干份表示这样的一份或几份的数叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。张老师没有拘泥于教材而是让学生充分理解单位“”和分数的意义但不要求学生机械的背出概念关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。关于概念通过板书来补充。、教学线索传统的教学线索是逐步概括出概念见下面图片张老师的教学线索是围绕单位“”逐步展开帮助学生有机建立分数、和整数之间的内在联系。见下面图片、、“分数的意义”几个困惑困惑为什么叫单位“”困惑如何有机建立分数、和整数之间的内在联系困惑如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构困惑如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越、由“分数的意义”引发的几点思考。教什么比怎么教更重要。备课要有整体意识。淡化形式注重实质。教学结构的变革比教学形式的变革更迫切小学数学听课记录教学::阅读评论字号大中小订阅一、创设情境引入新课、教师放录像介绍第一小学的校园然后让学生观察主题图课本的图教师提问“在图中你能看到什么”让同桌互相交流“你看到图形了吗”学生我看到了正方形的蓝色地板砖学生我看到了长方形的蓝色地砖„接着请好几个学生回答、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状都叫四边形。引出主题四边形二、探究交流学习新知识、涂一涂教师向每位学生发一张画有许多图形卡片教师的问题在卡片上找出你认为是四边形的图形并把它涂上颜色。学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果在学生之间进行评价、四边形的特点教师投影出涂好的四边形并问“观察一下这些四边形有什么特点”让学生以四人为一小组进行讨论点评利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形这加深学生对四形的认识从而引出新课的主题四边形。让学生通过观察、直观感知四边形能够区分和正确辨认四边形并以小礼物奖励的形式去表扬学生从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作师生共同探究问题的教学设计由浅小组讨论汇报结果四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边有四个角、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论长方形的六个面是四边形教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回答三、动手实践取得新知识、课前教师给每个小组一个信封里有很多图形卡教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果、按图形的相似来分、按图形的颜色来分„入深使学生容易接受知识教师循循善诱使学生跟着一起动脑、动手且让学生去发表自己的意见提高课堂气氛、游戏准备工具橡皮根、钉子板要求学生亲自动手围一个四边形教师提问“你围成什么四边形”学生答“长方形”或“正方形”教师提问“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”先让学生讨论然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”小组讨论每组项基本原则找一至两个发言在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点但教师没有说出正确的分法以游戏的形式让学生亲自动手提高其积极性发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点加深对知识的理解最后教师在屏幕上显示总结长方形、正方形的角是直角长方形的对边相等正方形的四边相等、联系实际问题引入另一游戏“我们镇是毛织重镇用毛线编织出美丽的衣服”回归生活引出游戏教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。四、让学生再次阅读课本如果有不明的地方提出教师解答并总结整节课。五、板书四边形四条直的边四个角使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了突出四边形的特征总评这节课教师合理地运用多媒体教学使学生能够全面掌握知识点。通过多种游戏让学生感受到生活中的四边形无处不在并认识四边形的特征进一步掌握长方形和正方形的特征培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度以及与他人合作的良好习惯。听评课记录课前准备让学生转向听课的老师并起立、问好“怎样好好表现自己”“今天这么好的机会来展现自己”一、激趣引入、欣赏课件欣赏课件“一路花香”和几种花的图片并赋予他们“白如雪”、“紫如霞”、“红似火”等等。并提问“为什么花朵只开在路的一旁”二、揭示课题初读课文。、学生自由读课文要求把不会读的字、词和句子做记号。、自学生字读准字音记清字形组词明义划出文中词、检测三、再读课文、“接力读”课文、“会读读懂了吗文章中出现了几个主要角色都有谁”、学生说板书一路花香跳水工好水罐破水罐、了解课文大意指导朗读注意重音、体会请找出作者描写这两只水罐的句子并读一读。生读“没有读出水罐的特点。”示范他们的挑水表现又怎样呀“日复一日”这两只水罐会产生什么感觉联系上下文理解“骄傲”“惭愧”“日复一日”并板书“骄傲”、“惭愧”听谢老师的这节阅读课文的教学着重以读为主线以感受为目标设计层次分明课件引入环节较好特别是课前准备消除学生的好奇心课评议同时也是对学生的一种激励。但朗读并没有很好的示范“接力读”也比较费时。小学听课记录教学::阅读评论字号大中小订阅蚂蚁和蝈蝈一、复习导入、认读词语、完成选字填空二、精读练习、读句子、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么自由读第一、二段。、想象一下“夏天真热”的情景用自己的话来描述一下。、这时候蚂蚁们在干什么呢它们是怎么干的搬粮食、背、拉、满头大汗、天气这么热蚂蚁为什么不休息还在满头大汗地搬着粮食谁来用赞扬的语气读一读第一自然段重点突出真、背、拉、满头大汗生齐读第一自然段。、指名读第二自然段这里的笑是什么意思想象一下蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的它会对蚂蚁说些什么、蝈蝈自己这时候在做些什么啊、读出它们的神气。读出悠闲自得。出示蚂蚁搬粮食有的背有的拉个个满头大汗蝈蝈乘凉有的唱歌有的睡觉个个自由安闲。、“有的„„有的„„”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读全体女同学读第一自然段男同学读第二自然段。三、学习第三段、冬天到了到蚂蚁家去看看在干什么小学听课记录燕子专列越溪实小吴文祖第二课时一、情境导入、齐读课题、这个故事发生在春天板书你会想到哪些词语春光明媚春暖花开、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的„„有的„„”句式说话。、学习成语有备无患防患未然人无远虑必由近忧【评将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合这样灵活地处理教材既加深了对课文中心的熟悉又使学生轻易地理解了这四个成语这样的方法也是提高效率的表现。】四、写字指导汗、洞、冷、记忆字形汗干活就会流汗所以是三点水旁洞水帘洞的洞是有水的所以也是三点水旁而冷指的是气温很低水被冻掉了一点所以变成了两点水。【评指导学生从意思上形象的记忆字形给听课教师留下了深刻印象相信学生也一定会牢牢记住。】、范写生描红。点评阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中教师引导学生不离课文、不离读书从课文中质疑又在课文中寻找答案让学生在读中求懂在读中学会在读中获得读的能力。读贯穿本课教学的始终读的方式多读的面大读的要求又逐渐提高使学生在反复诵读中读出课文语言所描绘的形象读出语言文字中所蕴含的情感读出语言文字所包含的深刻寓意。本课的特点之一是学生学得较活原因是教师指导有方课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛给学生提供了一个畅所欲言的外部环境年月日、出示词语气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a指名读b说说读了这些词语的感受c齐读二、品读课文一小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦读一读想一想交流二出示第二自然段、天气冷指名读、你还体会到了什么饥寒交迫“饥饿”、再来看看这个词语你还能体会到什么显示“濒临死亡”师燕子从南方飞回北方要经过长途跋涉他们已经非常疲劳再加上找不到事物饥寒交迫濒临死亡。“濒临死亡”就是即将死亡再看看这个词语你想到了什么配乐齐读、过渡然而悲剧没有发生这是怎么回事指名说三学习第三、四自然段、当你读完这个故事你将会被感动。读一读找一找最感动自己的话在旁边写写感受。、交流四学习第四自然段、她不在乎什么在乎什么、齐读第四自然段、认识小贝蒂出示图片在什么地方寻找怎么发现的她会怎么想怎么做同桌说一说。交流师生接说小贝蒂不在乎不在乎她在乎的是多么令人感动的画面。、还有什么地方也深深地打动了你(五)学习第三自然段、“居民们纷纷走出家门„„四处寻找冻僵的燕子。”人很多把燕子当成了自己的亲人。、在这个过程中会有什么危险、找一找还有没有其他地方令你感动的政府做出这么大的决定为的是一群燕子。、师回到充满温暖的列车齐读第一自然段配乐、如果你就是车厢内的一只燕子当你看到曾经帮助过你的人你会对他们说些什么、写话以“这怎能不令人感动„„”为开头写一段话。播放“小燕子”歌曲、交流三、总结课文提升感情让我们记住记住。教学设计一、感受春天的寒冷、学生说春的字词体会春天的美好。、找找课文中春寒的词语读读说说给你的感受再一次读好这些词。、找找课文中描写春寒的句子读悟感受。二、感受严寒中的温暖、找打动自己的句子。、步步深入读、悟。、充分谈自己的感受及时的追问引导体会悟后读。、动笔写写如果你就是燕子当你看到人们这样帮助你你会对他们说些什么让燕子专列开进学生幼小的心灵。评析有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰板块与板块之间衔接较紧凑。不足政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位对与学生的回答要有个整体的梳理使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序让学生在感观图片中小贝蒂的形象后再读文可能学生的感受会更深。第二节课教学设计一、构建阅读主线贯穿、课的开始抓住向谁致谢为什么致谢这条主线为学生创造氛围大体回顾课文的大意。、逐个读悟政府在什么情况下帮助遭遇什么让学生在读、找中激发担忧之情。居民那儿看出寒冷读读这些短语让你体会到什么人们怕不怕冷找关键词。体会居民无畏的精神。并深情朗读。小贝蒂抓住两个“冻”字在文中找原因抓数量词感受。二、创设情境感悟、想象“瑞士政府会呼吁写什么”“如果你是居民你会听到什么看到什么、看图写话观察图中小贝蒂就小燕子的景象写一小段话。本节课中教师主线把握较好但自己进入角色较快学生关注不够。重教案轻了学生对于学生的回答容易打断并接学生的话。第三节课教学设计一、以“燕子遇到的麻烦”为主线导入课文。二、自读课文小节抓重点词句学生体会并感悟读。三、写话交流把小贝蒂救助小燕子的感人场面写下来。板书设计较新颖板块较清晰老师的引导不够自若那流畅。学生的朗读不够到位。三节相同的课三位老师不同的教学风格各有特色。主线的把握较准确根据教材特点合理的安排各个教学环节。第一位老师的教学环节之间衔接较自然流畅注重学生自己的感受。后两位老师的主线在课堂开始就明确使学生对课文有一个整体的把握。但在课堂教学时牵引成分较多特别是第二位老师容易打断学生的回答。教师如何评课(评课技巧教学::阅读评论字号大中小订阅教师如何评课(评课技巧)要抓主要矛盾。一节好课也不可能尽善尽美。评课中更不可能面面俱到。因此应根据上课教师探讨的目的和课型根据听课的目的和要解决的主要问题抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上其他方面只作次要问题略提即可切不可冲淡中心。要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动应采用集体公开形式评课通过集体讨论、评议对所示课例进行分析评论形成对课堂教学的共同评价以达到推广经验的目的。要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此评课过程中既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候以便发挥评课的效益功能起到推动教学工作健康发展的作用。

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