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绘本阅读《爱心树》设计.doc

绘本阅读《爱心树》设计

沈海尘
2017-10-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《绘本阅读《爱心树》设计doc》,可适用于综合领域

绘本阅读《爱心树》设计绘本作文:《爱心树》执教:南京市南化第四小学杨树亚教学目标:置身绘本情境~展开丰富想象~激活言语思维~强化言语表达~丰厚绘本内容。教学过程:一、导入绘本。同学们~请告诉老师~你曾经读过的一本最难忘的课外书。今天~我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字~而且有图画。这样的书我们称为“绘本”,板书:绘本,。这节作文课咱们一起来读绘本写作文。,完成板书,可能有些同学早就阅读过这本书~因为这本书出版于年。没关系~让我们重温这个故事~相信我们每个人都会有收获。二、阅读绘本。静静地听老师读~仔细地看屏幕上的画面。,导读过程中~相机点击关键处~为学生的多维想象铺垫,第一处“大树很快乐”。设疑:大树为什么快乐,,孩子的快乐就是大树的快乐大树的快乐就在孩子的快乐之中。,每一处“很快乐”处均作适当停留思考~不设问题。第五处“大树很快乐”。设疑:面对这幅静止的画面~这幅让“大树很快乐”的画面~你快乐吗,你的心中只有快乐吗,,我们不仅仅有淡淡的哀伤~还应该有更多的思考。,介绍绘本《爱心树》。这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家谢尔〃希尔弗斯坦~书的名字叫《爱心树》。三、品味绘本。读完这一绘本~我们要学会掩卷沉思。能告诉老师~你印象最深刻的一幅画面是什么吗,读完这一绘本~我们要学会掩卷沉思。能告诉老师~此时~你最想表达的感受是什么吗,,交流后小结:读完一本书~我们要整理一下自己的感受~可以是收获~也可以是困惑。这就叫阅读后的“回味”。,【板书:回味】在你的生活中~你拥有属于你的“大树”吗,虽然我们还很小~但是~老师相信~在我们的班级中~一定有同学已经是别人的“一棵树”。你有过做“树”的经历吗,,交流后小结:读完一本书~我们还要学会由“书中人”想到自己的“身边人”~由“书中事”想到自己的“身边事”。这就是作文时的“联想”。,【板书:联想】有了回味~有了联想~我们就会把一本书读“长”~我们的作文就会有丰富的素材。今天~我们还要更进一步~学会把书读“厚”~给自己的作文提供更多的素材。【板书:想象】优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间~绘本更是如此。它的魅力不只在文字~也不只在图画的有限空间内。用心去读~你会发现~在画面的背后~在文字的背后~还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。你会在阅读中去想象吗,引导想象画面:于是~孩子坐下了。“坐下了”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界。此时的男孩已经是白发苍苍~一身疲惫,此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时~男孩子也许在回忆……,点击出示:他也许在回忆……,追问:他会回忆什么呢,此时~男孩也许在向大树倾诉……,点击出示:他也许在向大树倾诉……,追问:他会在倾诉什么呢,此时~男孩也许在……,点击出示:他也许……,【追问~但不提问。给学生思考的时间与空间。】拿起笔来~用一两段话把自己的想象写下来。四、丰厚绘本。练笔~指导~班级交流。小结。同学们丰富的想象让这棵“爱心树”的形象更加丰满。这就是作家比我们高明的地方。他在作品中给我们留下许多的想象的空间~让我们在阅读中不是地展开自己想象的翅膀。我们在作文时候~如果你也能像作家一样给自己的文章设计一两处供人想象的空白~那么你就是作家了。总结、延伸。在我们的课外阅读过程中~我们及时地把自己的想象写下来~这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。在读书过程中~我们还可以结合前面阅读中提到的“回味”~去写自己的阅读感受~这就是读后感。我们还可以结合自己阅读中提到的“联想”~去进行文章的移植。例如~今天我们读了《爱心树》~有兴趣的同学回家以后可以去写自己身边的“大树”~甚至写一次自己做大树的经历。老师相信~这样边读边写的过程一定会让我们的阅读更加充实~也一定会让我们的作文不再出现选材难、很枯燥的难题。这样的过程一定是“很快乐”。

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