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高一化学教学反思.doc

高一化学教学反思

himikokiki
2017-10-10 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高一化学教学反思doc》,可适用于综合领域

高一化学教学反思核心提示:化学是一门重要的自然科学它以大量的实验为基础形成了坚实的理论体系然后应用于广阔的科技空间特点是内容多、知识碎尤其是高一(必修一)教材中的元素化合物的知识因此不少高一同学认为化学知识较难掌握成绩提高慢。与其他科目相比较化学确实有着较为显著的特点同时也是学习的难点。在教学中教师不仅要化学是一门重要的自然科学它以大量的实验为基础形成了坚实的理论体系然后应用于广阔的科技空间特点是内容多、知识碎尤其是高一(必修一)教材中的元素化合物的知识因此不少高一同学认为化学知识较难掌握成绩提高慢。与其他科目相比较化学确实有着较为显著的特点同时也是学习的难点。在教学中教师不仅要向学生清楚地强调这些特点同时这些特点使他们对化学有一个清晰的认识知道学习化学“难在哪里”更重要的是要针对这些特点教会学生“如何学习化学”这对他们学习信心的树立和成绩的提高至关重要。下面关于高一化学教学反思提出自己的观点。一、对教学主体的反思在课堂教学过程中学生是学习的主体学生总会有:创新的火花:在闪烁一方面教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对学生也是一种赞赏和激励。同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可以拓宽教师的教学思路提高教学水平。另一方面在教学前我们也要对学生细细的琢磨反思然后才能因材施教培养出人才。了解反思学生使一切都了然于胸才能找到适当的解决途径。如:学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”是指人在长期的持续紧张或失败后对自我丧失了信心即便是解决困难的方法就在面前或问题非常简单也不能通过自己来解决问题事实上已经有些麻木和机械了在化学教学中特别是高一化学由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别一开始高一新生普遍感到化学特别难如果教师不加以及时的引导经过一段时间困难学习后许多学生都感到学习化学的希望没有了放弃了这样化学中再简单的题目他们也感到特别的难难怪有的老师抱怨:“我讲的已经很简单了但学生还是不懂”这怪不得学生是老师没有及时去反思学生的心理障碍。二、对教学内容的反思作为教师而言这是我们课前反思的重点我们的教学内容无论从形式还是内容都有十分丰富的内涵仅凭熟悉远远不够我们需要反思揣摩的地方很多这就是为什么同样一个知识点不同的教师领悟不同当然最后的结果也不同。教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源但不是唯一的资源它不再是完成教学活动的纲领性权威文本而是以一种参考提示的性质出现给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料同时教师不仅是教材的使用者也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质不是定论不是新教条不是不允许质疑的结论还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此我们在创造性使用教材的同时可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。三、对教学模式的反思世界上有千千万万种教学模式每种教学模式都有理论依据都有专家论证可以说各有千秋每一种教学模式的成功运用都可以取得较好的成绩。但反过来无论选用何种模式都要充分发挥学生的主体作用结合教学内容的不同学情的不同进行教学。四、对课堂教学的反思这里包括两方面:、教师要引导和注意学生对知识的反思帮助学生从原有知识模型的基础上反思新知识提出问题讨论探究解决新问题建立新模型。通过教师提问分段检测测试学生学习情况及时调整教学策略要相信学生舍得放手舍得留给学生时间避免教师滔滔不绝的讲。但要讲究效率把重点放在关键地方及时调控防止学生出现钻牛角尖的情况让教学处于最优状态。、对教学过程的反思教学不仅仅是一种告诉更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合并借机引发学生开展讨论给课堂带来一份精彩给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼既为教研积累了第一手素材又可拓宽教师的教学思路提高教学水平。总之通过反思促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来慎重审视自己教育教学活动所依据的思想并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者从而不断促进自己的专业成长。

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