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外研版小学三年级英语上册教案.doc

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金竣修 2017-09-18 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《外研版小学三年级英语上册教案doc》,可适用于高中教育领域,主题内容包含外研版小学三年级英语上册教案新标准外研版小学三年级英语上册教案Module题目Greetings,问候,题材上学的第一天~Sam,Daming,Li符等。

外研版小学三年级英语上册教案新标准外研版小学三年级英语上册教案Module题目Greetings,问候,题材上学的第一天~Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自,主要,我介绍~并在放学时告别。内容教学目标功能问候和道别、简单的自我介绍。问候:HelloHiGoodmorningHowareyouI’mfine,语法thankyou,结构、道别:GoodbyeByebye句子,自我介绍:I’m…语言能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:I,am,知识听hello(hi),goodbye(byebye),how,are,you,good,morning,目标fine,thank能在句子中正确使用如下单词:I,am,hello,goodbye,how,词汇说are,you,good,morning,fine,thank能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单读词:I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank能够听懂问候、自我介绍和道别的句子:HelloGood听morningHowareyouGoodbye能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子~简单地与他语言说人沟通:HelloI’mSamGoodmorningHowareyouI’m技能fine,thankyouGoodbye目标能够在图片的帮助下指读课文中的句子:HelloI’mSam读GoodmorningHowareyouI’mfine,thankyouGoodbye学习策略积极运用所学英语进行表达和交流~和朋友问候、道别和自我介绍。初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同,知道文化意识英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲~让学生学会在生活中礼貌地情感态度问好~培养学生开朗大方的个性。任务能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。UnitI’mSam准备导入:(教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi(与近处的同学握手向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Verygood~Welldone!或Cleverboy,girl~(用英语告诉学生本人名字说:I’mMrsLi并将名字写在黑板上。活动:听音指图(打开并举起书让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中SamDamingAmy和Lingling在介绍他们自己在离开学校时他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里他们是高兴还是不高兴,每幅图上的孩子在说什么,(放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音要求学生们指着相应的说话的人物。活动:听音说话读出前两幅图的对话要求学生跟读。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:HelloI’m…(人物的姓名),他们要回答:Hello…(同一人物的姓名)。举例:老师:Hello,I’mLingling学生:Hello,Lingling(用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。(告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生:Hello,I’mMrChen全班:Hello,MrChen(向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动用Hi代替Hello读出剩下的对话每句都要停顿让学生跟读。向学生说明Goodbye和Byebye是一样的。活动:向同学问候及道别(让学生们看书。告诉他们老师是A他们是B。老师将会说:“Hello,class(”他们必须说:“Hi,MrChen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例:老师:Hi,Sam学生:Hello,MrChen老师:Byebye,Kim学生:Goodbye,MrChen(要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时必须握手当他们说“Goodbye”时必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己至少向班上四个同学说“Goodbye”补充活动:(把四个生词写在黑板上:HelloHiGoodbyeByebye。(读出这些词要求学生跟读。(要求学生从中选出一个单词记住它。(点名让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:S:Hi全班:Hello补充活动:(在纸上分别写出HelloHiGoodbyeByebye。(将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词学生要指着并大声读出相应的单词。举例:老师:Hi学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi(告诉学生老师读出单词他们要说出相同意思的另一个词。举例:老师:Hi学生:HelloUnitHowareyou准备导入:(在黑板上写出下列句型A:Hello„B:Hi„A:Goodbye„B:Byebye„(复习问候与道别的方式。(告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别他们要说出相应的问好或道别的方式。举例:老师:Hi,class学生:Hello,MrChen(和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动:听音指图说话(让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么,(在第一单元已经介绍了他学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候,他在和谁说话,(放录音要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音每句话后暂停让学生跟读。(告诉学生老师将读出画中的句子他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。举例:老师:I’mfine,thankyou学生:(指着第二幅图)活动:指图说话(举起书指着不同的角色让学生说出他们的姓名。(让学生合上书。挡住书上的话让学生猜谁说的话。(让学生进行两人小组活动一个人指着图挡住书上的话另一个人猜谁说的话。(在黑板上写出下列句型:HowareyouI’mfinethankyou(向全班说:“Howareyou,”他们要回答“I’mfinethankyou”(和一个学生做例子。如果可能让学生向老师提问。(让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后还要提问。活动:表演(对话或放录音。每句后停顿让学生跟读。(邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手道别时老师会挥手。(和别的学生做更多的练习。(让学生两人一组读对话做相应的表演。(完成对话后两人交换角色。补充活动:(让学生在班上选一个同学但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生这个学生要向另一个学生说:“Goodmorning(”被选定的学生必须要回答。举例:老师:(指着Tom)Tom:GoodmorningLiLi:GoodmomingTom(选更多的学生做练习。补充活动:复习下列句型:Hello,I’m…Howareyou,Goodbye(告诉学生老师要在教室内走动向全班说这些句子学生必须回答。(和一个学生做这个练习。举例:T:GoodbyeclassS:GoodbyeMrChen(继续和一个学生做练习每次用不同的句子。举例:老师:Howareyou,学生l:I’mfinethankyou老师:Goodbye,Kin学生:GoodbyeMrChen(让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子其他组员回答。四次后组员交换角色。Module题目Introductions,介绍,题材Lingling,Amy,Sam和Daming在学校中互相问候,MsSmartMrLi在课,主要,堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。内容教学目标功能日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。复习:HowareyouI’mfineAndhowareyou语法I’mSamAmy…,结构、Goodmorning句子,学习:What’syourname语言Goodafternoon知识能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:too,and,目标听boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms能够在句子中正确使用如下单词:boy,girl,what,is,your,说词汇name,afternoon,Mr,Ms能够在图片的提示下~跟着录音在语句中正确朗读如下单读词:boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子:HowareyouI’mfine,thankyouAndhoware听youI’mfine,tooWhat’syournameI’mSamI’mMsSmart语言能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答技能说的句子:HowareyouI’mfineWhat’syournameI’mSam目标I’mMsSmart能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子:Howare读youI’mfineWhat’syournameI’mSam写仿写并辨认老师和自己的英语名字。在词语与相应事物之间建立联想~设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语~分清Goodmorning和Goodafternoon学习策略积极与他人合作~设计不同的场景来询问新同学的名字~共同完成学习任务。文化意识简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。让学生在学校及生活中能用英语主动问候~询问别人的名字~养成爱说情感态度英语、爱做英语游戏的习惯。能用HowareyouI’mfineAndhowareyou向父母、老师、同学问候及任务用What’syourname询问新朋友的名字~能与他人简单交流。UnitI’mMsSmart准备导入:(复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:A:Hello!Howareyou,B:I’mfinethankyou(告诉学生老师要说:“Hello”他们要参照黑板上的例子回答。(在教室四处走动向一个学生问好他,她要以B的身份回答。多做一些例子。(让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动:听音指图(让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(SamDamingLinglingAmy)。(用中文就故事提问如:孩子们在哪,为什么老师要叫Daming“Ming”,孩子们为什么笑,(放录音。再放一次录音要求学生边听录音边指着相应的对话。(举起老师的书指着书上的人物让学生说出他们的姓名。活动:听音说话(让学生看第二幅图的对话。放录音每句后停顿让学生跟读。别人说:“I’mfine”时我们要说:“I’mfinetoo”(让学生合上书。指着自己书上的人物挡住对话看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组朗读课文。活动:问答(让全班朗读范例对话。他们读A老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。(让学生两人一组读对话然后交换角色。(向学生解释老师要点出两个人他们必须起立朗读对话。(学生两人一组朗读完课文后让他们更换练习伙伴。补充活动:(复习“Yes和“No”。(向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的学生要说:Yes。如果不对学生说:“No”。举例:老师:Hello,I’mMrChen学生:Yes老师:Hi(I’mMrWang学生:No(点学生一个一个到前面来介绍自己。UnitWhat’syourname准备导入:(黑板上写出下列句型结构:Goodmorningclass(I’m„。(选一些学生上前向全班介绍自己。(学生可以用自己的姓名也可以用假名介绍自己。其他的学生听根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动:听音指图说话(让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼MrLi在介绍自己MrLi在问Sam的姓名Sam告诉了他)(确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午点之间使用它向别人问好。(放录音每句后停顿让学生跟读。(指着一个人物读他的对话中的话让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。(让学生两人一组一个人指图另一个人读对话中的句子。(让学生合上书。指着人物挡住对话让学生回忆课文内容。活动:指图说话(再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。(向学生解释这部分对话要参照“听音指图说话”中的对话完成。(和一个学生作一个例子如老师读MsSmart那个学生读Lingling。老师说:“Goodmorning(I’mMsSmart”鼓励学生说出:“GoodmoningMsSmart”老师说:What’syourname,”学生必须说:“I’mLingling(”(让学生两人一组进行活动。(在黑板上写出下列结构:A:GoodmoningI’m„B:Goodmoning„A:What’syourname,B:I’m„(选一个学生和师一起做一个对话老师是A他是B(两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。(在黑板上写出下列句型:A:What’syourname,B:I’m„(让两个学生起立把对话填完整。(让更多组的学生做练习。活动:表演(两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分学生读回答。不按顺序读对话这样学生必须认真听。(在黑板上写出下列句型:A:HelloI’m„B:What’syourname,A:HiI’m„(告诉学生老师会点出两个学生起立他们要用黑板上的句型加入自己的姓名完成对话。补充活动:告诉学生老师会指班上的一个同学其他同学要和他打招呼“Goodmorning,afternoon(这位同学的姓名)(”ModuleClassroom,教室,题目MsSmart在课堂教学中发出了一些指令~要求学生能够根据她的指令题材做出相应的动作~并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英,主要,语单词~最后通过同学们和小鸟Tweet的指令对话~从而锻炼了大家对内容语言的实际运用能力。教学目标功能发出指令和执行指令。语法,结构、指令:StandupSitdownPointto句子,语言能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:door,知识听please,window,blackboard,bird,desk,chair目标能够在句子中正确使用如下单词:door,please,window,说词汇blackboard,bird,desk,chair能够在图片的提示下~跟着录音在语句中正确朗读如下读单词:door,window,blackboard,bird,desk,chair在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动听作:Sitdown,pleaseStandup,LinglingPointtothedoor语言能够在图片的帮助下~说出教室里的物品并发出指令:说技能Pointtotheblackboarddoorwindowdeskchair目标能够在图片的帮助下指读课文~能读出教室里介绍读物品的单词:Pointtotheblackboarddoorwindowdeskchair在学习中集中注意力。利用实物或图片来学习单词~并通过游戏或动作来记住单词~对所学习策略学的内容主动练习和实践。积极与他人合作~通过分角色表演来学习课文。文化意识对简单的请求、指令做出适当的反应。情感态度使学生敢于开口~积极参与~在游戏中学习英语。课堂上能听懂指令~并能根据指令做出正确的动作及反应,自己能任务发出正确的指令Pointtothedeskchair…StandupSitdown画一画自己的教室或房间~与同伴一起进行指图说话。UnitPointtothedoor准备导入:(告诉学生“pointto”“standup”和“sitdown”的意思读单词的同时做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。(对学生说:“pointtoachair(”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。(对学生说:“Standup(”然后说:“Sitdown”做这两个动作并让学生也这样做。(告诉学生老师将发出pointto的指令学生应指向教室里的物品。举例:老师:Pointtodoor。学生:指向门。老师:Pointtowindow。学生:指向窗户。活动:听音指图(让学生看书用汉语问图的内容。这些人是谁,发生了什么事,Lingling在做什么,(放录音让学生看书听录音并指出与所听到的内容相对应的图片。(告诉学生老师将再放一遍录音他们必须跟从MsSmart的指令去做。例如起立指椅子指桌子指窗户然后坐下。(放几遍录音让学生尽量不看书听从指令。活动:听音说话(再放一遍录音每句之后暂停让学生跟读。(告诉学生老师将发出指令他们必须听指令并指出相应的图片。举例:老师:Pointtothewindow。学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)活动:说话做动作(让学生读书上的例句。(告诉学生老师将发出指令他们必须按指令做动作。例如:老师:Siidown。学生:(坐下)老师:Pointtothewindow。学生:(指向窗户)(让学生两人一组继续练习。教学技巧:可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boysstandup(”或“Girlspointtothewindow。UnitPointtothedesk准备导入:(让学生听指令。例如:StandupSitdownPointtoachair((用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boysstandup(Girls,pointtothedesk(”活动:听音唱歌表演(让学生用汉语告诉师发生了什么事。(告诉学生他们将听歌曲并表演。(读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时做相应的动作。(告诉学生老师将放录音他们必须唱歌同时做相应的动作。(放一遍歌曲录音以便学生听清旋律。再放一遍录音让学生唱歌并做相应的动作。活动:指物说话(在教室里走动让学生指出各种物品可以使用诸如铅笔钢笔和书之类的物品。(让学生发出指令其他学生作出相应的动作或指出物品。(让学生两人一组继续练习。五轮之后交换角色。ModuleColours,颜色,题目题材熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙~变色龙变出了红、蓝、,主要,黄、绿、黑等不同颜色~让Panpan感到很惊讶。内容教学目标功能识别并描述物品的颜色。语法学习描述颜色及物品:It’sredblue…,结构、It’sablackdogIt’sabluedesk句子,能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:my,it,语言听red,a(an),panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap知识目标能够在句子中正确使用如下单词:it,red,panda,blue,说yellow,green,black,dog,cat,cap词汇能够在图片的提示下~跟着录音在语句中正确朗读并区读分如下单词:red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子:It’s听redyellow…It’sabluedesk语言能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色~并简单的说技能与他人交流:It’sredyellow…It’sabluedesk目标能够在图片的帮助下指读课文~会读表示颜色的句子:读It’syellowIt’saredcap积极运用所学的英语进行表达和交流。用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色~并在词语和学习策略相应的事物之间建立联想。积极与他人合作~利用魔术游戏来分清不同颜色的动物及物品。文化意识简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。情感态度让学生有兴趣听英语~做英语游戏~乐于模仿和表达。能识别并描述物品的颜色~并向好朋友和家人介绍身边物品的颜色。如It’sredblue…It’sablackdogcap…任务找一找~说一说自己身边有哪些颜色,画出自己喜欢的物品并向同学介绍。UnitIt’sred准备导入:(准备五张彩纸需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。(拿起不同颜色的纸说出它们的英文让学生重复。(把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色他们要指出正确的纸片来。举例:老师:Yellow。生:指黄色的纸。老师:Blue。生:指蓝色的纸。(多举几个例子。活动:听音指图(指着师书上不同颜色的花朵教授每个颜色的单词。(指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。(让学生两人一组练习每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。(放录音让学生边听边指出相应的图片。(指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。(用同样的步骤练习单词chameleon。活动:听说(说明老师将会说出某种颜色让学生指出故事里正确的物品来。举例:老师:It’sgreen学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)(多做几次练习。(让学生两人一组做练习当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动:指图说颜色(说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐要他们说出是什么颜色。举例:老师:(指向黄色的油漆罐)学生:It’syellow(多做几次。(让学生两人一组做练习当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧:告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候如果听到老师说“Change”就立刻交换角色。补充活动:(老师说出一些颜色学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。(让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色然后让学生拿起同样颜色的物品。(说出两种颜色让学生拿起两样物品。(让学生两人一组做练习。UnitIt’sblackdog准备导入:(复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色如果颜色是正确的他们要说:Yes如果不正确他们则要说:“No”(多做几次。学习技巧:(如果学生有贴纸让他们在征得家长的同意后在其卧室里的不同物品上贴上贴纸再把物品的颜色写在贴纸上。(如果条件允许在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词将卡片交给学生让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动:听音指图(让学生看图并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色,(指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。(指着不同的东西说它们的英文让学生重复。(说明老师将要放录音并要他们边听边指出相应的图。(说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字他们则要指出书上相应的图。举例:老师:reddesk。学生:(指向红色的桌子)(多做几次。活动:指图说话(举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品他们要说出是什么。举例:老师:(指黄色的椅子)学生:It’sayellowchair((让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动:表演(在黑板上写下列单词:deskchair和dog或者画出它们的轮廓。(复习学生已学过的颜色单词把它们写在黑板上。(让学生选其中一个事物画在纸上并用黑板上写着的颜色将其着色。(让学生看书两人一组朗读例句。(说明老师将会点两名同学起立让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。(在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动:(用各种物品再来做上一个游戏。(告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色假如有哪位学生画的是那个物品也正好涂的是那个颜色这几位同学就拿着他,他们的画起立。举例:老师:Abluedesk全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)(多做几次例子。补充活动:(拿几支彩色铅笔放一支在桌上说出它的颜色。如:“It’sblue”拿起另外一支再说:“Now,it’s(colour)(”(告诉学生老师会继续说句子让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例:老师:It’sgreen学生:(在桌上放上绿色的铅笔)老师:Now,it’sbue学生:(拿走绿色的铅笔放上蓝色的)课堂活动用书:(让学生两人一组继续练习。Module题目Numbers,,数字,,题材Panpan在给大家表演魔术~问大家他的帽子里有几只小兔子~于是,主要,拿起魔术棒依次变出只小兔子。内容教学目标功能询问物品的数量和数字,的回答。语法,结构、询问数量:Howmanygirlsboys…句子,能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:one,听two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,many,hat,howmany语言知识能在句子中正确使用如下单词:one,two,three,four,目标说five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,how词汇many,hat能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,读ten,eleven,twelve。并通过童谣初步体会字母a在单词中的发音。听懂询问数量的句子及相关的回答:HowmanyHow听manygirlsboysNineTwelve语言能够运用学习的语句看图说出Howmanygirlsboys并说技能正确回答。目标能够看图读出课文中带有数字,和Howmany等读句子。学习策略主动向老师或同学请教。文化意识简单了解英美国家的数字趣事。培养学生乐于模仿~敢于开口~积极参与~主动请教、会统计班级活情感态度动的相关数字以及细心观察的习惯。数一数班级里同学的衣服、书包、钢笔的颜色相同的有多少~然后用任务英语告诉大家。UnitHowmany准备导入:。指不同的数字领学生读。(在黑板上写出数字一(说“Five”向学生展示个手指。依此类推展示数字。(让一些学生站起来并举起一只手告诉他们老师将用英语说出数字这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。(做很多的示范练习。活动:听音指图(让学生注意看书上的图指第一幅兔子图说:“Rabbit(”指后几幅兔子图说:“Rabbits(”(举起四个手指头说“Howmany,”数手指提示学生回答:“Four(”(放录音让学生看书听边听边指出相应的图。(在黑板上随意写很多一的数字。(告诉学生老师将说一个数字叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。(叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字他们要指出正确数目的兔子图。举例:老师:Tworabbits。学生:指两只兔子的图。老师:Threerabbits。学生:指三只兔子的图。(多做几次练习。活动:听音说话(再放录音每句话后暂停让全班跟读。(让学生两人一组练习一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词)其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例:学生:Two。学生:(指两只兔子的图)。(五轮过后学生交换角色。(让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change学生们交换角色。(让一个学生指图其他学生说数字。(一分钟后让学生交换角色。补充活动:(让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来学生A说出学生B举手的数字学生B说出学生A手举的数字。(再和几对学生做更多的示范练习。(让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字另一个学生出示正确数目的手指头。UnitNinegirls准备导入:(在几张大的纸上写出,到几个数字把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字他们必须指向正确的数字。举例:老师:Five。学生:(指向)(让一个学生到教室前面向黑板站着。用手指在他,她的背上写一个数字让他,她说出这个数字。举例:老师:(在学生背上写一个)学生:Three。老师:No。老师:(在学生背上写一个)学生:Five。老师:Yes((让学生两人一组做练习。三轮过后交换角色。活动:听音指图(在黑板上写出四个数字。指着这四个数字读单词并让学生跟读。(让学生拿出一大张纸并在上面写下当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字如果老师说的数字和学生手中的数字相符学生必须站起来并举起手中的数字。举例:老师:。学生:(手中拿着“”的学生站起来并举起数字)老师:。学生:(手中拿着“”的学生坐下手中拿着“”的学生站起来并举起数字)(多做一些示范。教学技巧:(学生必须先认知新单词之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中学生只需听懂并举起数字不必读出来。(让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里,图中为何MsSmart那么吃惊,图中为何MsSmart笑了,(放录音每句之后暂停并让学生跟读。(再放一遍录音让学生指出相应的图片。活动:从数到(在纸上分别写出到这些数字。给学生看一个数字并读出来告诉学生他们必须读出老师所指示的。(在黑板上写出到这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。(让学生看老师的书把书举起指着不同的数字并让学生读出来。(让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色就说:“Change。”(告诉学生老师将指向第一个学生他,她必须说“One。”指向第二个学生他,她说:“Two”这样进行到十二然后重新开始。补充活动:(把学生按两人分组并要求他们准备好写有,到的数字的小纸片每张纸上写一个数字。(学生A说出一个数字学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片游戏结束然后学生们交换角色。名家里电话血型幸运数字英文名字(如果有就写)等情况。制做好了以后请把他送给你最喜欢的人。、复习巩固:再次跟读本单元课文。、教学反思(一)注重为用而学学了就要用本课的主要内容是数字―,它们在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手。例如教“two”的时候利用现实生活中的两支笔、两本书我们身上的两只耳朵两只眼睛两只手等教“three”的时候领学生做各种有趣的动作边做边说“one,two,three”然后再让学生到讲台前领同学们一块儿做。利用人民币让学生找出老师说的钱既训练了学生对英语数字的掌握又让学生认识了人民币。(二)巧设游戏巩固教学内容为了激发学生学习的动机培养学生学习英语的兴趣我把深受学生们喜爱的游戏引入课堂。游戏是小学生乐此不疲的活动在游戏中学生们参与面广积极性异常高涨。巧设游戏既能让学生们心情放松又能在玩中学到知识巩固本课所学内容。在本课中我设计了一个丢沙包的游戏学生们不知不觉中就把本课教授的数字练了一遍又一遍有效地巩固了教学内容从而使更多的学生积极参与到课堂中来变被动学习为主动学习。Module题目Birthday,生日,题材朋友们来给Sam庆祝生日~送上生日礼物。妈妈准备了生日蛋糕~Sam,主要,数数蛋糕上的蜡烛~发现自己岁了。内容教学目标祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言,功能关于年龄的问与答。语法生日祝贺:Happybirthday!,结构、询问年龄及回答:HowoldareyouI’mnine句子,语言能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:happy,知识听birthday,here,cake,old,look,howold目标能在句子中正确使用如下单词:happy,birthday,cake,old,说look,howold词汇能在图片的提示下~跟录音在语句中正确朗读出如下单读词:happy,birthday,cake,look,howold语言能够听懂生日祝贺和询问年龄的句子:Happybirthday!技能听Here’syourpresentHowoldareyouI’mnine目标能够运用所学语句表达对过生日朋友的祝贺,询问同伴说年龄,表述自己的年龄:Happybirthday!Here’syourpresentHowoldareyouI’mnine能够看图认读生日祝贺和询问年龄的有关表达:Happy读birthday!HowoldareyouI’mnine注意观察生活或媒体中使用的简单英语~积极运用所学英语进行表达和学习策略交流。了解英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是保密的~不要问女人的年龄,参加朋友的生日聚会时应注意的礼节~西方文文化意识化中过生日的习俗~如装饰房间、邀请朋友、点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等培养学生的团队合作精神,让学生能够大胆地讲英语~能体谅同伴在讲情感态度英语时出现的错误并热情帮助其改正。小组内逐个询问同学的年龄~然后完成调查表~向全班同学汇报调查结果,任务失物招领游戏~使用Here’syour和Thankyou表示谢意,表演生日聚会的情景剧。UnitHappybirthday准备导入:(在教室的前方放一些物品依次指着这些物品问学生“What’sthis,”(让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’sthis,”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。活动:听音指图(教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。(让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里,大明送给了Sam什么东西,MsSmart拿了什么东西来房间,Sam几岁了,(放录音让学生在听的同时指出相应的图片。(告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候我们应该说“Thankyou。”(在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’sthis,”让学生们猜是什么。如果他们猜对了说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。活动:听说(再放录音每句话后暂停并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。(再放录音每句后暂停让学生试着说出下一句话再放录音。举例:磁带:Hello,Sam学生:Happybirthday~老师:(放录音看学生说的是否正确)活动:找说(让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。(让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。(在黑板上写下以下句型:“Here’syour„”“Thankyou”解释单词“here”的意思。(拿走一个学生的物品之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。举例:老师:Hereisyourredpen学生:Thankyou(和其他的学生多做几次示范练习。(让学生自己两人一组继续做这个练习。补充活动:在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师他们说“Hereisyour„”然后老师谢谢他们。UnitHowoldareyou准备导入:(在黑板上写下以下单词“present”“happybirthday“。(让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。举例:老师:What’sthis学生:It’sabook(多做几次上面的例子。活动:听音指图(让学生看书用中文提问。例如:他们在谈论什么,他们都几岁了。(放磁带让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。(向学生解释老师将念出故事中不同的句子并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子这样学生才会专心听。活动:朗读指图(让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。(让学生两人一组继续做这个练习。UnitWhat’sthat准备导入:(教授下列单词:bagpenbook和pencil拿起每件物品说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。(在教室里边走边拿着一件东西说:What’sthis,当学生回答:It’sa„后再问:“whatcolourisit,”(注意学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s„”举例:老师:What’sthat学生:It’sabook老师:Whatcolourisit,学生:It’sred活动:听音指图(让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿,为什么汤姆有那么多问题,汤姆为什么害怕,(放录音让学生边听边指出相应图片。(向学生说明由老师来说图中物品的名字由他们来指出正确的图片。举例:老师:It’sacat学生:(指向猫的图片)老师:It’sabag学生:(指向书包的图片)(让学生两人一组做练习。活动:听说(读例句或放录音每句停顿并让学生重复句子。再做一次。(让学生合上课本。重放录音每个问题后停顿让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动:指图问答(拿起书指着上面的一个拼图小片说:What’sthis引导学生回答:“It’sa(颜色十物品)”举两到三个例子。(让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝:(让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’sthis引导学生回答。(多举几个例子要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。(让学生两人一组继续练习四次后交换角色。教学技巧:把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上然后交给学生让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。Module题目Friends,朋友,题材Sam拿着他的生日礼物一个风筝出去和一个小朋友玩。这时有另,主要,外两个小朋友看见天空中有奇怪的东西在飞~互相猜测是什么~最后内容发现是Sam他们在放的风筝。教学目标询问物品,功能询问位置。语法询问物品:IsitadogYes,itisNo,itisn’t,结构、物品位置:Where’sthecatIt’sinthegreenbag句子,语言能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:no,not,听知识yes,help,kite,where,in,bag目标能在句子中正确使用如下单词:no,not,yes,help,kite,说词汇where,in,bag能在图片的提示下~跟录音在语句中正确朗读出如下单读词:no,not,yes,help,kite,where,in,bag语言听懂询问物品的句子:IsitadogYes,itisNo,itisn’t听技能听懂物品位置句子:Where’sthecatIt’sinthegreenbag目标能够运用所学句子询问物品及其位置:IsitadogYes,it说isNo,itisn’tWhere’sthecatIt’sinthegreenbag能够看图认读询问物品、位置的相关表达。Isitadog读Yes,itisNo,itisn’tWhere’sthecatIt’sinthegreenbag学习策略学习对所学内容主动练习和实践。文化意识简单了解中西方文化中对不同动物所表示意义的不同。情感态度带领学生积极用所学英语进行表达和交流~培养学生丰富的想象力。任务参加猜猜看的比赛~寻找物品。UnitIsitamonster准备导入:(复习数字到。(在黑板上画出以下表格并让学生抄下来。蓝色点红色点绿色点黑色点chairPenBirdDesk(告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。举例:老师:Bluechairseven。学生:(在blue和chair对应的空格里填上)老师:Reddeskten。学生:(在red和desk对应的空格里填上)活动:听音指图(在一个袋子里放几件物品给学生看一看这个袋子。(用“Isita„”的句型提问(并且回答)。问:Isitapencil,摇头并回答:Noitisn’t„再多做几个例子。(在黑板上写下以下句型:Isita„,Yes,itis(No,itisn’t(现在让学生问问题来找出袋子里装的什么东西。告诉他们他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。举例:学生:Isitapen,老师:Noitisn’t学生:Isitapencil,老师:Yes,itis学生:Isitaredpencil,老师:Yesitis(让学生看故事。用中文提问如:今天是什么特别的UnitWhere’sthecat准备导入:教师拿出实物问学生Isita„教师指定学生照例提问。活动:听音指图(让学生看书用汉语问图的内容。这些人是谁,发生了什么事,他们在做什么,(放录音让学生看书听录音并指出与所听到的内容相对应的图片。(告诉学生老师将再放一遍录音他们必须跟读。(放几遍录音让学生尽量不看书知道录音内容。活动:表演(再放一遍录音每句之后暂停让学生跟读。(分角色表演。活动:选择出示各种图片让学生作出选择。例如:老师:(出示小猫)Isitadragon学生:No,itisn’tit’sacat老师:(出示龙)Isitadragon学生:Yes,itisModule题目Family,家庭,题材在Sam家~玲玲和Sam一起看相册~Sam向Lingling介绍自己的家,主要,庭成员妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、自己及弟弟~同时介绍了每个内容人的职业。教学目标功能谈论家庭成员及其职业。语法谈论家庭成员:Thisismymother,结构、谈论职业:She’sateacher句子,能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:family,听mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,语言brother,driver,policeman,nurse,farmer知识目标能在句子中正确使用如下单词:family,mother,she,说father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,词汇driver,policeman,nurse,farmer能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词:family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,读grandma,sister,me,brother,driver,policeman,nurse,farmer听懂对话中介绍某人及其职业的句子:Thisismyfather听语言He’sadoctor技能目标能够运用所学句子看图说出家庭成员名称及职业名称:说ThisismyfatherHe’sadoctor能够看图或根据实际情况读出家庭成员及相关职业句读型:ThisismyfatherHe’sadoctor能够询问某人与应答:Isthatyoursister学习策略积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识了解英语国家中家庭成员之间的称呼。让学生练习介绍家人及其职业~增强对家人的感情~使学生更爱自己情感态度的家人。任务向他人介绍自己的家人及其职业。UnitThisismymother准备导入:(唱歌曲What’sthis。(询问学生的家庭成员然后学习家庭成员的单词。(通过多种方式让学生练习单词如跟老师读、学生带读等。活动:听音指图(让学生看书用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系,他们都是谁,怎么用英语称呼,(放录音让学生看书听录音并指出与所听到的内容相对应的图片。(告诉学生老师将再放一遍录音他们一边指一边在心里默读这些单词。(放几遍录音让学生尽量不看书知道在说什么。活动:听音说话(再放一遍录音每句之后暂停让学生跟读。(跟读后请学生进行对话表演。补充活动:让学生带上全家的相册指着相册内的人说出他们和自己的关系。UnitHe’sadoctor准备导入:(复习单词motherfathergrandpagrandmasisterbrother(介绍自己的家庭成员。活动:听音指图(让学生看书用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。(学习这些职业的英文表达方式。(听录音用手指出这些职业是哪副图片。(听录音并跟读。(学生自己读。活动:说话说出自己家庭成员的职业。活动:拓展训练介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。活动:看图表演(老师为学生提供各种人物图片让学生练习(请两个同学进行看图表演。活动:猜猜看蒙住一个学生的眼睛再请几个同学上来说话有这个同学猜说话的同学是男生还是女生是谁,Module题目Body,身体,题材Daming向大家介绍了Panpan的身体部位~Panpan按照Daming的指,主要,令指出自己相应的身体部位。内容教学目标功能识别并谈论基本身体部位和面部器官。语言语法一般现在时:知识,结构、Thisishisherheadarmhandfootleg目标句子,Pointtoherearseyesnosemouth能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:body,听his,head,arm,leg,foot,her,nose,eye,mouth,ear能在句子中正确使用如下单词:body,his,head,arm,leg,说foot,her,nose,eye,mouth,ear词汇能够在指认物体的前提下认读单词:body,his,head,读arm,leg,foot,her,nose,eye,mouth,ear能在图片、手势的帮助下听懂身体部位的名称~熟悉听my,his,her的所属关系:ThisishisheadPointtohernose语言能够说出自己及他人身体部位的名称:Thisismyher技能说head目标能够看图或根据实际情况读出自己及他人身体部位的读名称:Thisishishead能够发出指令:Pointtohernose学习策略学会观察生活或媒体中使用的简单英语。文化意识简单了解一些熊猫相关知识。帮助学生积极参与“猜一猜、指一指、说一说”~锻炼学生的快速反应情感态度能力。向他人描述自己制作设计的动物玩具等的身体部位~并介绍物品所属任务关系~以此培养学生的辨别能力。UnitThisishishead准备导入:(告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。(了解大熊猫身体的各个部分名称。活动:听音指图(让学生看书用汉语问图的内容。(放录音让学生看书听录音并指出与所听到的内容相对应的图片。(告诉学生老师将再放一遍录音他们必须跟知道录音所指的身体部位。(放几遍录音让学生尽量不看书知道意思。活动:听音说话(再放一遍录音每句之后暂停让学生跟读。(告诉学生不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。活动:说话让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。活动:指一指(告诉学生“pointto”的意思。(对学生说:“pointtoyourhead”学生便指向他们的头。(多做练习分别让学生指出armhandlegfoot教学技巧:通过指认身体的各个部位让学生练习单词这种练习互动性强学生的参与意思浓厚可以多一些时间练习效果会很好。UnitPointtohernose准备导入:让学生听指令。例如:Pointtoyour„(活动:听音表演(让学生用汉语告诉老师他们在做什么。(让学生看书听录音并指出与所听到的内容相对应的图片。(再听录音并让学生逐行跟读。(告诉学生老师将放录音他们必须跟读同时做相应的动作。活动:练习同座之间利用pointtoyour„互相联系。老师发出指令学生指认并比赛。活动:实物练习老师作出示范Thisis„在教室内拿任意物品让学生说Thisis„(同学之间互相练习。活动:歌曲听歌曲了解歌曲大意。

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