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数学说课《平行四边形的性质》说课
教案
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（北师大版）
说课吧 www.shuoke8.cn 平行四边形的性质说课教案
一.说教材
说课内容:北师大八年级
上册
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第四章第一节《平行四边形的性质》.(P84-86) 教材编写意图:四边形和三角形一样,也是基本的平面图形.在七年级下册"空间与图形"及八年级"平移与旋转"等有关知识的基础上,用已经掌握的几何事实和对图形初步观察和变化,操作等活动经验的基础上,探索并掌握平行四边形的基本性质.
3.教学目标:
?知识与技能目标:
?,通过具体的图形探索平行四边形的概念.
?,在对平行四边形认识的基础上,利用平移与旋转的知识探索并掌握平行四边形的特征与性质.
?,能够利用平行四边形的特征去解决某些问题.
?过程与方法目标:
?,经历探索平行四边形特征的过程,在探究的活动中,发展学生发现问题,解决问题的意识和合作交流的习惯.
?,在观察,推理,归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,进一步培养学生的数学说理的习惯与活动.
?情感目标:
让学生充分体验数学探知的乐趣,在探索中学会与人交流,合作,在探索中得出新知,体验成功的快乐,激发学生学习平行四边形的热情,树立学好数学的愿望和信心.
教学重点:平行四边形的概念和特征.
教学难点:探索和掌握平行四边形的特征.
二.说教法:"教必有法而教无定法",只有方法得当,才会有效.根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以实验发现法为主,直观演示法,设疑诱导法为辅.教学中,教师精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考,操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力.
三.说学法:"授人以鱼,不如授人以渔",最有价值的知识是关于方法的知识,首先教师应创造一种环境,引导学生从已知的,熟悉的知识入手,让学生在"观察一操作一概括一检验一应用"的学习过程中,自主参与知识的发生,发展,形成的过程,使学生掌握知识.
四.说教学设计:课堂教学是学生数学知识的获得,技能技巧的形成,智力,能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性,整体性,启发性,主体性等一系列原则进行教学设计.设计了五个主要的教学程序是:
教学过程
教师活动
学生活动
教学说明
创设情景,导入新课
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说课吧 www.shuoke8.cn 1, 今天呀,我们的数学世界又将迎来一位朋友,在今后的数学道路上,他将与我们共同前进.他到底是谁呢
2,通过多媒体展示旋转的过程, 得出结论:两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.记作: ?ABCD
将一张纸对折,剪下两张叠放的三角形纸片,将它们相等的一组边重合,得到一个什么样的四边形
对学生设置悬念,激发学生的好奇心,引出平行四边形的概念. 新课学习
小组分工
1, 将学生分成6人一组,组长进行小组分工.
2, 小组合作完成题卡上的探究题.
学生分组讨论.
培养学生观察,分析,归纳的能力.
探究小结
1, 组织学生对探究结果进行汇报.
2, 鼓励学生发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
不同看法.
学生汇报结果,其他小组进行补充和完善.
引导学生进行成果反思并旨在培养学生的创新意识.
深化学生
讨论成果
从边,角,对角线分别探究平行四边形的特征.
(注:学生往往忽视邻角互补的特征.)
学生总结平行四边形的特征.
培养学生归纳总结的能力.
反馈练习
小组进行星级试题抢答,激励评价.
以小组为单位,发挥小组合作优势.
巩固新知.
本课小结
启发学生对本课新知小结.
(课件展示)
学生发言,相互补充.
逐步培养学生归纳,概括的能力.
作业
1, 预习教材第86页内容.
2,课外作业4.1
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