[资料]分数乘除法应用
题
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说课稿
六
年级
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数学《分数乘除法应用题总复习(一)》说课稿
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李宏强
尊敬的各位老师,
大家好,我今天说课的内容是六年级数学《分数乘除法应用题总复习,一,》,下面我从说教材,说教学目标,说教学重难点,说教学过程,说教学反思等方面教学说课。
一、依据课标,说教材
《分数乘除法应用题总复习,一,》是九年义务教育六年制小学数学下册第六单元的内容。分数乘除法应用题是六年级总复习数的运算第四节内容,是学生学习了数的认识、数的运算第一二三节的内容学习的,学生在前面学习了数的运算,掌握数的四则运算和四则混合运算及简便运算的基础上,学生已经复习了基本的运算,因此,我制定了以下三个方面的教学目标。
1、知识与技能,1、会在分数乘除法应用题中找出单位“1”,会判断单位“1”是已知的还是未知的。2、会列式解答分数乘除法应用题。
2、过程与方法,通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,用数学”的意识。
3.情感与态度,激发学生对找单位“1”的情感体验,有意培养学生的解答应用题意识,并最终养成正确解答应用题的良好习惯。
教学重点,会在分数乘除法应用题中找出单位“1”,会判断单位“1”是已知的还是未知的。
教学难点,2、会列式解答分数乘除法应用题。 二、以人为本说教法
根据教材内容、教学目标及学生特点,在学生已有知识经验的基础上,以
学生自主探究整理为主线,辅以交流等方法组织教学,使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。
本节课教学获得成效的关键,是在引导学生自如地应用旧知识,探索解决新问题的途径和方法。按照自己复习集体总结的总体教学思路,拟分环节采用如下教学方法,
1、引导法,通过对旧知识的复习回顾,既让学生重温会在分数乘除法应用题中找出单位“1”,有会判断单位“1”是已知的还是未知的。
2、归纳总结法,在自学例题的基础上,引导学生自己总结分数乘除法应用题中如何找单位“1”,会判断单位1 是已知还是未知的。
3、练习巩固法,自学得法的基础上,教者及时出举相关同类型基本题目,及其较有难度的变式题目,组织学生及时练习巩固。
三、以人为本说学法,
引导学生主动探知,发现问题,解决问题。在练习题中,也做到分层练习,分基础练习,提高练习,思考练习。具体说来,主要引导学生采用以下学法,
1、温故知新法,在自学的的基础上,引导学生回忆并掌握本节课重难点内容。
2、自主尝试法,本节课重在指导学生根据自己以前掌握的知识和老师的引导下进行自学。
四、说辅助教学,
本节课使用了多媒体教学手段,提高了课堂教学效益,节约了时间。
五、以探为主,说
流程
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。
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程
进行了系统地
规划
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,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了以下几个主要的教学程序,
1、导入部分,根据复习题导入新课,引出本节课的学习目标。
2、先学后教一,这一环节是学生自学在关系式中如何找单位1 ,判断单位1是已知还是未知的。这是做是应用题的关键所在,学生只有掌握了关系式中如何找单位1 ,判断单位1是已知还是未知的就学会了分数应用题解答的第一步。
3、先学后教二,学生自学例1,并解决问题,要求学生完成三个要求,1、独立完成例题计算过程并汇报。2、回忆总结分数乘除法应用题的解答要点。
4、综合练习,是一组对比综合练习题,主要练习让学生会判断分数应用题用乘法还是除法去解答。
5、小结。
6、课堂互动。
7、互评。
五、说教学评价
本节课,我运用激励性评价机制,对学生采用了以下评价方式,1、教师评价2、学生互评3、口头评价4、掌声鼓励
六、教学反思
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