探讨设计素描与传统素描的区别与教学新思路
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设计素描起源于传统素描,两者在设计专业中有重要的作用。随着教育机制不断发展,传统素描的教学体系和现有的素描教学机制有很大的分歧,设计素描在教育改革中应运而生,为了将素描教学提升到新的高度,必须理解设计素描和传统素描的异同点,将其融入到教学中来,形成一种新的教学思路,促进素描教育体系的发展。
传统的素描教学方式是以美术教材为基础,教学内容过于死板,导致艺术教学和实际工作脱节,学生只会参照景物进行写实素描,描绘出作品没有任何创意,长此以往,限制了学生的主观能动性,学生的自主创新能力得不到发挥,自主学习能力止步不前。针对此类情侣,必须创新教学思路,以学生为主体,探究出适应设计素描的教学新策略。
一、设计素描和传统素描的区别分析
设计素描是在传统素描的基础上应运而生的,引入设计思想和创新理念,是一种使用现代化设计需要的素描方式,两者兼具艺术性,但本质上存在很大的区别,在各自的领域中有自己的优势,以下将对两者的区别进行分析。
1.教学目标存在差异
传统的素描教学方式强调教学的艺术性,更注重素描方式和描绘手段的教学,学生的个性得不到发挥。设计素描以提升学生的设计能力为教学目标,格外注重空间规律教学,三维结构、立体思维等是学生必须学习的课程,形态塑造是教学的基本目标。
2.素描对象的差异
传统的素描教学以静物为主,教学内容多为写生教学,在写实教学中,让学生将自己看到的想到的东西大致的勾勒出来,主要是积累学生的见识见闻,进而提升学生的素描水平。设计素描的对象多为具有特点的造型或人物,除了外形,包括对对象的结构、功能和背景等方便,强调主动设计,提升了学生的主观创造性。
3.素描本质功能的差异
传统的素描主要是表现物体外貌,关注物体的实质变化。设计素描则以表现实体实际功能为主,关注物体的使用性,要求在设计中理清基本结构,探究构成的原理,保证素描教学不局限于表面,更强调是提升学生的认知能力,保证学生能将自身素描知识和现有教学模式结合起来,整合成一个新的设计,设计的作品必须具备自身特点,体现出创新设计。
4.观察点的差异
传统素描和设计素描都强调整体观察,但是观察的角度不同。设计素描强调的是立体观察效果,不仅仅局限于一个视点观察一个位置,需要学生从多个角度观察多个视角,必要时可运用准确的测量器进行检测,掌握物体的整体构型特点。其次素描对构图要求较少,更注重学生发挥自身主观能动性,根据自己的理解创造出具有自己特色的作品,对虚实和疏密没有严格的要求。传统素描对作品的颜色、明暗、亮度要求较高,对线条的表现张力等有明确的要求。
二、设计素描的教学新思路
设计素描是在传统素描的基础上的新型素描方式,强调的是学生的主观能动性,让学生充分发挥自己的个性,自己的作品要有自己的特色。设计教学的教学体制适应当前教育模式,笔者认为要想达到理想的教学效果,必须扩展教学思路,以下将对教学新思路进行探究。
1.注重调整教学模块
在设计素描教学中进行模块教学是当前教学的重点,模块教学突破了原有的单一的教学体制,不同的模块知识体现不同的设计理念,针对学生的学习兴趣选择适当的模块,提升了学生的主观见解,增强了学生的主动表达能力,有助于提升学生的创新意识。首先让学生明确造型的重要性,在一副素描作品中,能否让观察者第一眼看出作品要表达内容是创作的重点,造型立意是作品的首要环节,确定造型的结构后,根据创造物体的各个要求,在立意的基础上进行思维创新,根据教学模块中的指导思想构造作品。设计素描的教学目标离不开分阶段教学,在模块教学中要对各个阶段的教学体系进行明确的
规定
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,学生在创新设计过程中,要将自己的创意和本模块体现的教学特色结合在一起,根据素描造型规律和设计的要求创造物体单色形象。
2.注重培养艺术个性化
设计素描作品最能体现设计师的艺术修养,在设计素描教学中,如何培养学生的个性发展成为当前教学的重点。首先老师在教学过程中要尊重学生的个性发展,培养学生的艺术个性和创新能力,针对学生在教学中出现的各种问
题
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,要引导学生发现身上的闪光点,除了整体观察物体之外,设计素描要注重多个角度进行立体观察,学生在探究中从不同的视角观察,找出抽象的规律,此类教学活动提升了学生对艺术的表达性,强调了学生的主观表达能力,达到理想的治疗效果。
三、结束语
设计素描在传统素描的基础上有了更进一步的发展,但是随着教育机制的不断改变,设计素描更追求的是作品的标新立异,注重激发学生的创造性。针对传统素描存在的弊端,要求教育工作者将培养学生“眼”“脑”“心”“手”等能力作为教学的重点。老师在素描教学中要不断总结经验,根据学生的学习能力和创造能力进行教学活动,探索设计素描教学的新思路,培养学生的观察方法和表现方法。不仅达到形式上的创
新,同时更新教学方法,确定教学目标,达到理想的教学效
果。
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