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对随班就读学生情况调查的分析和启示.doc

对随班就读学生情况调查的分析和启示.doc

上传者: 波板糖男孩 2017-10-15 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《对随班就读学生情况调查的分析和启示doc》,可适用于综合领域,主题内容包含对随班就读学生情况调查的分析和启示宣化镇中心小学教导处随班就读~是对智力残疾儿童和身体残疾儿童进行教学的一种有效形式~是我们目前特殊教育的主要形式。符等。

对随班就读学生情况调查的分析和启示宣化镇中心小学教导处随班就读~是对智力残疾儿童和身体残疾儿童进行教学的一种有效形式~是我们目前特殊教育的主要形式。这部分学生在学校中的情况如何呢,近日对我校随班生的学习、活动以及情感表现作了调查~得到了一些感性材料。在此作一个简单的分析~以利于进一步搞好随班就读这种特教形式。一、学习表现。随班就读学生学习兴趣淡薄~学习习惯一般。有个别随班就读学生上课能认真听讲~且能听懂老师讲课的部分内容。三分之一的学生表示对学校读书感兴趣~六分之一的学生能听懂老师讲课的内容~三分之一以上学生表示有时能听懂。至于在学习过程中的具体表现~情况不尽令人满意。绝大部分学生只是有时做作业~三分之一学生甚至表示从不做作业,在课堂发言方面~绝大部分学生表示从不举手~极少数学生偶尔举手发言,考试成绩~只有一人有时及格~其余从未及格过。这其中既有学生智力上的原因~导致这部分学生在学习上跟不上其他同学,另一方面~也反映了我们教师在教学过程中~没有充分考虑随班就读学生特点。譬如~上课提问、作业布臵因人而宜~考试对不使用同一张试卷。再从教师对这部分学生的学习表现的评价来看~基本上每个教师都反映自己班中的随班就读学生学习表现差~作业不能完成~最基本的作业也不会做~记忆力差~等等。他们没有看到这部分学生有一定的学习兴趣~智力水平也有差异。这对部分学生的要求也没有做到适度~或者等同于其他学生~或者干脆放任不管。二、活动表现。对随班就读学生在课余和家里活动情况的调查表明:智力残疾学生有与他人交往的欲望~但经常受到别人的欺负~因此交往受挫~没有活动伙伴~交往能力和交往成就较差。教师对这部分学生的活动表现评价也反映了这个事实。教师反映一部分同学能与其他学生和睦相处~但活动能力较差~积极性也不高,另一部分学生有能力与其他学生和睦相处~经常做出一些对抗性的行为~或者无故打闹同学。另外~教师反映这部分同学与同龄入交往不多~但与幼儿园和低年级学生交往较多。从随班就读学生在学校和家庭的活动情况来看~因受智力影响~这类学生活动能力较差~积极性和主动性不高~交往范围不广。这表明在这方面还需加强对他们的指导~井教育其他学生主动团结这类学生~以利于他们在活动中活跃身心~发展智力~培养交往能力和健康、的交往心理。三、情感表现。总体来说~这类学生情感表现比较外露~情绪转化比较快~碰到高兴或伤心事~会很快忘记。但由于教师对他们了解不够深入~关心不够~因此~不太注意他们的情感活动~也无从去了解他们的内心世界。四、家长和教师对他们的态度家长对这部分学生的态度比较一致。大部分家长对他们的学习情况不关心或很少关心。家长对他们到校学习不寄于任何希望~只不过在尽家长的义务和责任~但总体上还是对这部分学生给予了爱~对他们歧视的现象比较少。教师对这部分学生除了在课外适当利用时间进行补习外~在保堂上关心不够。大部分学生反映教师上课很少或从不要他们举手问答问题~对他们也很少表扬或者批评。随班就读这种特教形式~是对智力残疾儿童进行教育的比较切实可行的教学办法。一力“面~智力残疾儿童对到校学习有较强的兴趣~也有与同龄儿童一起活动、交往的愿望,另一方面~广大家长也比较乐意接受这种教学形式。但是通过调查研究~我们也发现了其中存在的一些问题~得到了一些启示。一、家长对这类学生一般满足于在生活上关心他们~送他们到校读书是出于责任和舆论。因此~对他们学习情况关注较少,而学校因为上面缺少对这类学生管理的有关规定~也很难对教师的教学行为提出明确要求。由于学校和家庭两个方面的原因~教师对这类学生的关心和负责程度~全凭教师的责任感和自觉性~有的教师比较认真负责~有的则关心不够甚至从不关心。因此~加强对家长的教育~明确制定对这类学生的管理办法~从而提高学校和教师的责任感~是当前提高随班就读质量的紧迫任务。二、大力开展对随斑就读的教育科研活动。随班就读有它的优越性~但也有它的不足~特别是目前的随班就读基本上属于残疾儿童寄读于普通班~因此~我们首先要研究如何在普通教学中体现随班就读的特殊性~制定出有效的可行的组织形式~以提高随班就读的教学效果。在教学过程中~教师容易忽视对智力残疾儿童的照顾~使这类学生基撇处于旁观者的状态。如何制定恰当的教学目标。如何调动他们的学习积极性~如何为他们设计难度适宜的作业~考试时如何做到因人出卷~因人阅卷~使他们通过努力也能及格甚至优秀~以进一步调动他们的学习兴趣~在学习过程中培养他们的自信心。这些都是我们值得研究的课题。对随班就读学生交往能力的培养~也是我们需要研究的课题。智力残疾儿童交往能力的培养比学习文化知识更重要~因为这直接关系到他们今后能否适应社会生活~能否生存。通过活动、游戏~不仅能培养他们的交往能力~还能发展智力~培养良好的情操~是提高这类学生教育效率的有效途径。对智力残疾儿童的心理健康教育也应引起足够重视。这类学生由于学习、交往中的困难和受挫~心理表现普遍存在较严重的问题。他们或者行为过激~或者自我压抑、退缩~或者兴趣减退甚至淡漠。能否由班主任或者配备专职的心理咨询教师对他们进行经常的~定期的心理健康教育~有待研究探讨。对随班就读学生情况调查的分析和启示宣化镇中心小学教导处年月

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