【精品】淮阴侯列传教案40

【精品】淮阴侯列传 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 40 淮阴侯列传教案 一:教学目标: 1、 分析韩信之死的原因，体会作者蕴含在文字中的情感; 2、 引导学生发现和探究文章中的疑点，培养学生的探究意识。 二:教学时间:一课时 三:教学难点:如何引导学生理解司马迁的态度和情感 四:教学过程: (一)、导入 欣赏电视剧《淮阴侯韩信》的主题歌《十面埋伏》。 导入语:将军战术传千古，功臣末路断头颅～一曲《十面埋伏》，一声叹息～今天，我们就来研习韩信之死，探究司马迁的态度和观点。 刘邦曾说过:“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房;镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢, (二)、研习课文 1、韩信是因为什么罪名被杀的, 明确:谋反。韩信因协助陈豨兵变，被告谋反，被吕后诛于长乐钟室。 2、如果没有陈豨兵变，韩信就能躲过被杀一劫吗, 明确:不能 3、探究: 韩信的真正死因有哪些, 学生讨论并发言，教师概括 明确:功高盖世，恃才放旷，得意忘形，错失良机，自矜功伐，君主的猜忌、偏狭„„ 4、探究:韩信由于性格上的弱点和君主的猜忌，最终躲不过被杀的命运，那么，韩信谋反的罪名是否成立,你觉得司马迁的写作中有没有可疑之处,请认真研读课文，结合有关资料，说说你的看法。 学生再读课文，在文中找出自己观点的依据。讨论交流 教师 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 :同学的观点可能有三种:有认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。韩信究竟有没有谋反，这已成千古悬案，见仁见智。但司马迁在编史时留下了一些疑点，让后人去思考，去评说。与同学交流一些思考: 知恩图报，拒绝造反。天下已定，造反已迟。手中无兵，怎能造反,与豨合谋，不怕告发, 几年才反，不符常理。舍人弟告，安能相信,用兵如神，会如此反,，若真谋反，怎会怜之, …… 5、关于韩信谋反被诛，司马迁在文中有没有谈到自己的观点, 明确:第11节，学生齐读课文 1 请同学翻译最后一句的意思 探究:“天下已集，乃谋畔逆”有什么言外之意, 补充资料: “天下已集，乃谋叛逆”此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。 ——李慈铭《越漫堂读书记》 , “天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时,而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉～读 此数语，韩信心迹，刘季吕雉手段昭然若揭矣。” , ——李笠《史记订补》 学生思考并回答 教师小结:一般人认为这是反语，“太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆，夷灭宗族，不 亦宜乎～”，其实在叙事中用尽曲笔，惋叹之意深蕴其中。也表达了司马迁对统治者的 愤激之情。 曲笔:史家编史记事有所顾忌或循情避讳而不据实直书。 (三)延伸拓展:韩信的悲剧的确令人惋叹，韩信的悲剧是他一个人的悲剧还是一类人的悲剧, 明确:一类人 教师补充资料: 功臣遭遇知多少, 燕王臧荼，他就在刘邦称帝的那一年被刘邦以谋反罪名消灭。 韩王信就是害怕刘邦的怀疑，在极度恐惧的情况下干脆公开投降匈奴的。但最后也逃脱不了被追杀的命运。 燕王卢绾是刘邦的同乡，自刘邦浪迹丰沛市井之时，他们就成了患难与共的朋友。汉朝开国前，卢绾一直是刘邦的亲信和心腹，但最后也被刘邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有谋反企图。 赵王张耳本是刘邦的女婿，也因涉嫌谋反被废除王位，贬为宣平侯。 公元前196年，当另一将领阳夏侯陈豨被逼反叛时，梁王彭越的部下曾劝彭越一同谋反，彭越犹豫着没有答应。刘邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而将他逮捕后处死。最残忍的是，刘邦杀了彭越之后，为了威胁警告其他将领和功臣，竟将他的尸体剁成肉酱，再派人分赐给各位诸侯和功臣品尝。功臣们因此更加胆颤心惊。 彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫铤而走险，起兵反叛。结果也被刘邦亲自统兵镇压。 , 朱元璋当皇帝后，为了巩固其统治地位，使江山永远姓朱，大杀功臣到了残酷的程 度，胡维庸被告谋反，被立刻斩首，还诛连一万五千多人，李善长有两道免死铁券 也未免一死，且被抄家灭族七十多口，大将蓝玉谋反案又诛杀一万五千多人，明朝 开国功臣基本全被铲除，搞得人人自危 司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的一种独特的历史观: 统治者心狠手辣,欲加之罪,何患无辞, 教师总结: 今天我们一起探究了韩信之死，同学们勇于表达自己的见解，有自己的发现，非常好，老师的观点也是一家之言，同学们的观点言之成理即可。我想重要的不是一个统一的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案，而是探究、发现的精神。 学生齐读结束语:易中天《汉代风云人物?韩信成败之谜》 韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说:“天下已集，乃谋畔逆。”因此，有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为 2 其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。 (四):作业:小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 (任选一题) 韩信为什么只能成为一代名将, 你如何看待中国历史上的“英雄悲剧”现象, (五):本课在音乐中结束:《十面埋伏》 亮煌煌几页史书， 乱纷纷万马逐鹿。 雄赳赳一代名将， 野茫茫十面埋伏。 山埋伏，水埋伏; 将军战术传千古。 云埋伏，雾埋伏; 功臣末路断头颅～ 疑兵疑阵在何处? 战场埋伏、 官场埋伏、 朝廷埋伏、 宫廷埋伏…… 啊～ 帅才不及帝王术～ 兵书不如圣诏书～ 空留下《十面埋伏》古琴谱; 让后人评述，功过何如,,, 教学后记:这是一节区公开课，之前在同年级的其他班级试上过，不同班级的学生学情不同，每次效果也都不一样，对我来说，每次上这一节课都是一种新的挑战，因为我不能完全预设课堂上学生会有怎样的观点与见解。教学思路是改了又改，力求适应我们学生的实际情况。本节课已是第四课时，是在疏通文意、熟悉课文情节的基础上尝试的探究课，希望能培养学生的探究意识，与新高考方案增加的探究能力接轨。实际的课堂上，学生的表现非常好，敢于发表见解，有理有据，语言表达能力也不错，给听课老师留下了深刻印象。在探究重点问题时，为了让学生有充分说的机会，所用时间多了些，本节课后面的时间有点紧，略显仓促了些。但重难点比较突出。 在引导学生探究疑点时，学生侧重讨论韩信是否谋反，对文中的疑点虽有发现但还不到位，需要教师启发或补充，这种探究问题似乎是难了些，但很能培养学生的探究意识，今后的教学中还要注重探究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的指导。 点评(凭记忆略作整理，可能不完整): 吴老师点评: 两节课的共同点:都是赏析课，教学思路清晰;注重学生活动，学生能够积极参与课堂，师生双边活动比较好，学生敢说而且说得很不错。针对赏析课引发文言文姓“文”还是姓“言”的再思考，建议文言文教学“言”的色彩再浓一些。 3 李老师点评: 开设的公开课是赏析课，注重“文”而非“言”;而平时的实际教学大多注重“言”。从选修教材的目的来看，主要培养学生解读文本的能力，语言表达能力及探究能力，还是比较偏重“文”的角度。学生的表现欲很强，胆子大，也比较能说，同学发言说得也很好。在已疏通文意的基础上进行赏析、探究也很好。建议:在赏析课文找依据时可以引导学生多去看看文言现象，顺便抓抓字词，兼顾“文”与“言”。 4