雷夫老师告诉我们什么
周立武
3月6-7两天，我有幸参加美国杰出教师雷夫?艾斯奎斯北京专场
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会，聆听了雷夫教师的演讲，分享了他在“第六十五号教室”的故事，我被深深震撼了。我感动于一个普普通通的美国老师，甘于寂寞，默默耕耘，凭着自己的智慧和执着，创造了令人惊叹的奇迹，谱写了不可思议的神话。
反思雷夫老师的成功，他告诉了我们什么呢,
一、从信任出发，建立和谐的师生关系
信任才是一切的基础。正如雷夫老师所说:我们必须承认，很多孩子之所以遵守规矩，是因为他们害怕，怕挨骂、怕在同学面前出丑、怕让父母、老师失望。而老师也怕:怕不受爱戴、怕说话没人听、怕场面失控，所以只能将“害怕”作为手段，让孩子们“听话”，我也曾害怕。而雷夫老师告诉我信任恰恰是战胜害怕得最好手段。这里的信任是教师与学生之间建立的互动关系，它包括两方面:老师给予学生充分的信任和理解;学生信任老师，真心愿意实践老师的各种引导。当学生真正信任老师，学生才会自发的去相信、愿意听从教师的引导，摆正自己的学习态度和价值观，而这种信任则首先需要教师身体力行的实践和榜样。信任让师生之间的关系更和谐，信任让教师教得更轻松，信任让学生学得更容易。
建立信任是一个长期、连续的过程，雷夫老师总结了四步:让信任取代恐惧、做孩子们可靠的肩膀、纪律必须合乎逻辑、你就是榜样。首先给予孩子们充分的信任，在
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中建立信任的基础。其次必须言出必行、公平对待、身体力行。最后把握每一件发生在孩子们身边的小事，做好榜样、给予信任，因为任何一件小事上的处理方式都可能对一个孩子产生深远的影响。雷夫老师举的一个关于他的学生丽莎的例子让我印象犹为深刻。丽莎忘记把作业放在哪里，但雷夫老师并没有去责怪丽莎，而是给予丽莎充分的信任，并把握住了机会对丽莎进行了恰当的引导，雷夫老师不仅仅赢得了丽莎的信任，而且帮助丽莎改正了自己的坏习惯。小小的一件事反映出了雷夫老师对学生无微不至的爱，更体现出了雷夫老师高超的教育智慧，不得不让人敬佩。
我将从信任出发，以致力于建立信任的师生关系为目标，为学生打造一个坚固而友善的“避风港”，当然这并不容易，也许有些孩子会辜负我的信任，但我将会像雷夫老师那样尽一切努力扫除教室里的恐惧。我相信我们会做得更好。
二、耐心、爱心、细心缺一不可
王宇航说过:“如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒。那样，优秀的品质才能在他们的性格与灵魂中扎根”。虽然雷夫老师站在教育终点来引导学生，但他却是以耐心作为教育的起点～在孩子们的成长过程之中，他们面对的诱惑太多了，他们面对的选择也太多了。我们需要用耐心来浇筑孩子的成长。给孩子们成长的空间和时间，他们一定能带给我们惊喜和惊奇～我们不能因为一个学生暂时学业成绩的落后，就忽视了他全方面的发展;我们也不能因为学生学习成绩的优秀而想当然地认为，这个学生其他方面也优秀。
雷夫老师的耐心绝不是那种“妇人之仁”式的耐心，而是充满了教育智慧的耐心，他总是能抓住合适的教育机会。他的教育智慧不是长篇大论式的主题演讲，而是来自于对教育问题枝枝蔓蔓的深入思考。在与孩子们沟通交流之中，他润物细无声地影响了孩子们的心灵;在喧嚣和浮躁的社会环境之下，他坚守自己认可
的真善美并影响孩子们;在快餐式社会之中，他立足从教育细节方面着手培养孩子的优秀品质，如孩子们要尊重时间、避开电视、懂得谦逊等。
以耐心为教育的起点，以智慧为教育的途径，必能实现教师职业境界的升华～
那么为什么有时候会对孩子失去耐心,我想那是因为我们缺少爱心。一个果农也好，一个园丁也好，他能够这么耐心地给自己的果树，给自己的植物除草浇灌，施肥灭虫，不仅仅是因为他耐心，还因为他期待着花开，期待着结果。教师其实也是这样，要给每个孩子开花的机会，给每个孩子结果的机会，你就要有足够的爱心。没有爱心，就没有耐心。
在教育中，耐心、爱心、细心缺一不可。培养孩子学会尊重、感恩，是我们一直在追求的，只不过我们欠缺像雷夫老师那样的方式方法。在忙忙碌碌的生活中，我们常常会忽视了孩子的一个眼神，忽视了孩子许多细微的变化。谈话并不是最好的方式，教育在于实践中与孩子在一起多观察，在细节中把握教育契机。如守时、迟到的问题如何教育。有时候当时的场景已经起到教育的作用，那么任何一句话就都是多余的。世界变化快，知识更新快，但是尊重、守时这些优秀的品质永远不会过时。
三、品质的培养更为重要
我们的课堂一般只是以传授知识为目的，因此，教师更多的是关注学生对知识的掌握。但在雷夫老师的眼中，孩子的品质培养更为重要，如时间观念、专注度、自控力以及如何正确选择等。这是一个孩子在成长过程中自我学习自我超越不可缺少的东西，只要学生自我学习能力强，自控能力强、自主能力强，知识和能力的获得是很快的，并不需要教师多说什么。
在当下，我们对于学生学习品质的培养非常欠缺，尤其是对于细节的关注。比如，关于守时的问题，学生迟到、不交作业、晚交作业，很少有教师能认真对待，觉得交上来了就行了，但殊不知时间久了，孩子就养成了不守时的习惯，而这个习惯在他今后的生活中会引发很多不良后果。小的细节反映一个人的品质，而我们教师要做的就是从细节入手，关注孩子每一个细小问题。这是雷夫老师在教学的过程中慢慢领悟到的，而我们要在他的基础上继续努力。
四、每个细节都是教育的机会
雷夫的教育特别关注生活细节，一般的班主任只是通过主题活动，对孩子某一方面的品质、性格进行教育，而在雷夫老师看来，生活中的每一个细节都能对学生起到教育的作用，只是我们缺乏发现的眼睛。实际上，孩子真正的成长，常常是被生活中某一个细节触动的。这种触动特别重要，但是却常常被我们忽略，而错过了教育的时机。
在制定规则的时候，雷夫老师特别注重这个规则的文化内涵。我们常常通过一定的规则，来帮助孩子养成好的品质，但是如果没有长期的有意识的文化培养，那么这个规则就是冰冷机械的，即使孩子遵守了，对他自我的发展也很难起到作用。而且品质的养成不会一下子就见效，要不时地提到，只有重复才能够形成记忆。他向我们介绍了一套训练模式，比如专注力应该怎么训练，守时应该怎么训练„„给我们很多的借鉴，一个训练一个行为习惯点，它包含了文化、梯度及科学的训练体系等诸多方面，看似只是生活上的小事，但是每一件小事上，都赋予了很多思考，这种思考完整而深入。而这些在小事上我们却可以见到他这种大的匠心。
雷夫注重每一个细节，每个细节都是教育的机会。他更注重挖掘孩子的潜力，因为每个人的潜力都是无限大的，那么如何挖掘呢,他用自己的行动告诉了我
们，要点燃孩子的热情，用我们的平凡追求孩子的不平凡。
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