树上的那只鸟教学预案
凸现语文教学人文性与工具性的有效统一，在教学中将朗读、想象、感悟、
练笔等语文实践融合在一起，让学生的认识从粗浅到达深入，逐渐达成教学目标。
1、学习本文，理解“不耐烦，耐心，点点滴滴”等词的意思。
2、能抓住重点词句、标点理解文本，走进文中父子的内心世界，并通过自
己的朗读、感悟、交流、想象、表达等方式，感受父亲的浓浓爱意，培养学生的
感恩之情。
三、
1、同学们，今天老师给大家带来一篇由马来西亚作家胡艾耶〃玛写的一篇
文章《树上的那只鸟》。齐读课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
2、师引读第一段，他们父子俩在一起可能会聊些什么呢？
3、那课文中的父子又在聊些什么呢？他们之间会发生一件什么事呢？
1、请同学们自由读课文，完成两个任务：
（1）把课文读正确、流利。
（2）思考：他们在聊些什么？他们之间发生了一件什么事？
2、反馈。
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1、轻声或默读1－9段，你觉得这是个怎样的儿子？（不耐烦）
2、你从哪里读出儿子的不耐烦？
（1）第4次对话——指导朗读
（2）4次标点符号的变化。
（3）学生练读。
（4）师生合作。
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1、听到儿子这么不耐烦的回答，此时此刻，如果你是那位父亲，你会怎样？
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2、可是，文中的父亲又是怎样的呢？（引出下文）
3、自由读下面的文章，你读出了一个怎样的父亲？
（1）你从哪儿读出来的？——日记
（2）你还从日记中读懂这是个怎样的父亲？
师生复现当时的情景。——指导朗读
4、想象练笔：展开你的想象，父亲的日记本上还会记录和儿子的哪些事情？
5、当年，父亲在写日记的时候，该是多么幸福啊！可是，在25年后的今天，当父亲第4次问儿子同样的问题时，却得到了儿子这样的回答。
6、此时此刻，父亲的心情还像写日记时那么高兴吗？——齐读日记。
7、听到父亲如此深情又伤感的独白，儿子已经泪流满面。同学们，这是怎
样的泪？如果你就是文中的儿子，你会怎么对父亲说？请根据自己的理解，将课
文补充完整。
8、指名交流。
9、揭示原文——指导朗读
10、儿子一下子懂了许多，儿子到底懂了什么？
从此以后，父亲的日记中肯定会记下更多温暖的画面，你仿 佛看到了什么？
同学们，父亲希望的仅仅是儿子能回报父爱吗？
。
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