积极落实“治未病”工作理念
潍坊日向友好学校落实“治未病”工作理念
“治未病”是祖国医学对预防思想的高度概括～在疾病的预防、诊治方面都有重要意义,这种强调防患于未然的思想同样适用于学生管理～对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导～有利于杜绝不良行为发生～净化学风校风～提高教育教学质量～构建和谐校园。
一、“治未病”的涵义
“治未病”是古代医家就疾病发生、发展规律提出的预防思想～包括“未病先防”和“已病防变”。在《素问•四气调神大论》中说:“圣人不治已病治未病～不治已乱治未乱” ～唐代孙思邈则将疾病分为“未病”、“欲病”、“已病”三个阶段～并提出“上医医未病之病～下医医已病之病”～等见解。可见～“治未病”包含三层意思:,1,“未病先防”～在疾病未形成之前～采取积极措施～预防其发生,,2,“见微知著”～对某些疾病出现的细微前兆～早发现、早诊断、早治疗～把疾病消灭在萌芽状态,,3,“已病防变”～把握疾病的发展规律～及时切断传变途径。如果将“治未病”的思想融入到学生管理之中～一定会收到事半功倍的效果。
二、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导
学生正处于迅速成长阶段～在学习过程中
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现出诸多不稳定性和不成熟性～会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头～及时、科学地进行干预～帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生～避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫～由被动应对向主动应对转变～由事后采取措施向事前干预、调节转变～由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。学校要依托心理咨询室和心理健康辅导站～加强对“问题”学生心理矫正～增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力～使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。
三、见微知著——加强学生心理及行为的疏导工作
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作为班主任应善于收集、掌握学生的第一手资料。在一些违纪、违规案例还处于“酝酿”阶段就将其处理在萌芽状态。这就要求班主任在日常工作、生活中深入学生当中多留心～勤观察～勤做笔记～善于思考与学习。班主任要为每一个学生备课～更要细心、全面的为 “问题学生” 多备课～备好课。班主任要融入到学生中间～注意观察～随时劝导、教育。同时～班主任还要在班中安排一到两位信任的、保守秘密的同学做好班主任的“耳目”～通过他们来掌握班级和重点学生的动向～以利于及时、主动地采取措施进行干涉。
此外～在学生管理中一定要从细节入手～注意防微杜渐。学生违纪、违法是一个渐变的过程～教师要从细微处入手～防止学生违规行为由轻变重～由小变大～由局部向全校蔓延。只有及早发现～提前干预～才能防止小事变大乃至恶变。
四、已病防变——加强学生心理与行为的矫正工作
“一对夫妻一个孩”～
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生育已见成效。现在～大多数家庭中只有一个或两个孩子～在家庭教育中～普遍出现对孩子的溺爱和纵容～使得许多
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生思想道德水平差～散漫成性～厌学情绪严重、自控能力差～导致部分学生逃学、早恋、打架斗殴～甚至敲诈勒索、抢劫等～最终走上违法违纪的道路。当然～导致“问题学生”问题出现的原因～还有社会、教育制度等诸多方面～班主任要学会驾驭、统筹全局的本领～练就一双善于发现问题的“慧眼”～怀着仁爱之心～本着以人为本思想～耐心的开展学生教育工作。
1、 对症治疗～防止进一步扩散、恶化
我们要认识到“问题学生”任何时期都会有～作为班主任要虚心学习、善于总结规律～正视学生的错误～以治病救人的思想～及时、果断的采取补救措施～不可偏激定性～以免导致事态恶化。
2、 加强心理疏导或心理治疗
据不完全统计～在校学生中～学生的错误倾向50%左右是由于心理健康原因。面对这样一个庞大的人群～班主任应向他们广泛的传播心理卫生知识～帮助他们建立维护个人心理健康的自觉意识。比如:
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开展专题讲座、观看心理卫生和励志为主题的影片、开设与心理卫生和健康教育相关的课程等～将宣教与心理咨询结合起来。做好“问题”学生的转化工作～是一项非常有意义而又非常艰巨的工作。要在强化思想政治教育的同时～讲究教育艺术～注重心理疏导～矫治学生的心理误区～坚持虚功实做～使他们学会记忆、学会思维、学会办事、学会审美、学会生活、学会做人～逐步形成健全人格、完美的人性。
3、 对症下药～加强教育和管理
班主任在对学生教育管理过程中～要思考、总结,再思考、再总结。要注意做到:
,1,明辨是非～端正态度。要分析问题～找准病根～“治人如治病～得其方～药到病除～不得其方～适得其反”。具备与时俱进的思想～善于用发展的眼光看待问题～比如上网、谈恋爱的问题～班主任不应一味惩罚、批评～这样的“严”不但起不到教化作用～反而容易使学生产生逆反心理。班主任要把握尺度～做到严之有方～严之有度、严之有情、严之有则、严而垂范～严中有爱～在晓之以理、动之以情的教育过程中～感化问题学生。
,2,努力提高个人素质～主动学习教法和管法～灵活运用各种教育技巧。遵从教育教学规律和青春期学生心理特征及个体特点进行教育～随着“问题”内容及表现形式的多样化～班主任应转变思维定势～怀着大爱之心与耐心进行学生教育。走进学生～掌握思想变动～依据个体特征选择最佳技巧实施教育。
,3,在教育管理过程中～不要苛求一次性药到病除做好“反复”的思想准备。正如前面所说“问题学生”历来有之～老师要做好学生反复的心理准备。在“问题”反复时～老师不能急躁、需要付出耐心和爱心。要告诉学生他的进步～同时要求学生尽可能拉长反复的时间～以至彻底解决“问题”。
4、利用现代化手段～多种形式开展教育引导
随着现代通讯的飞快发展～学校心理健康教育也可采用多种形式进行。例如～我们可以利用网络、手机、电话等手段与学生交流～这
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样可以随时随地的发现问题～解决问题～大大节省时间～人力和物力～并且极具速效性和隐蔽性～对那些处于心里不健康的学生特别适宜。我们还可以利用假期和双休日～定期或不定期进行批量学生大面积授课这种途径～对中学生开展心理健康教育引导。
五、建立心理健康教育档案
为了更好的对学生进行心理健康教育～应当对教师所做的工作进行
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～便于对今后工作的开展和比对。
总之～学生管理无小事～我们只有怀着“治未病”的思想～努力做好防“病”在前～认真细致地做好学生工作～付出加倍的爱心、耐心～就一定能帮助学生顺利健康地成长。
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潍坊日向友好学校
落实“治未病”工作理念
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