初升高英语衔接与新课改下如何应对
初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异,怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡?这涉及到初高中英语的衔接。初高中英语学习衔接问
题
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一直是中学英语中的一大难题,衔接不好会导致学生学习失去兴趣,丧失信心。所以,我们要充分利用暑假把漏洞弥补好,在后面的学习中,与高中内容做一对比,为高中学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题
高中英语容量大、要求高、节奏快,面对越来越多的新
单词
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,越来越长的长句,越来越长的文章,越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策,有些不知所措,无所适从,面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错,学习十分吃力,从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语难学,虽然很努力,但成绩平平,对英语也失去了信心。
一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学,学习找不到方向感,不知道记什么、背什么,初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象:
2、不适应老师的教法,不适应教材的大容量。
5、课上简单口语表达还可以,但高标准的
书
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面表达困难较大。
6、单词量少,经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词;固定的词组积累少,遗忘率高。
7、语法知识掌握的较少,表现在句子结构模糊不清,符合句理解困难,在阅读理解方面有着明显的差异。
8、阅读速度跟不上,对新课改模式下的开放式作业无从下手。
9、学生给的自读时间不能合理安排。
二、认识初、高中英语的区别
初中和高中英语课程有着很大的不同:
1、词汇量不同。初中英语的词汇量较小,初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个,而高中词汇要求和需要量猛增,高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个,高三教材中的英语词汇量更大。要求掌握的词汇,八级3500,九级4500。
对于高中英语词汇的学习,其要求远远高于初中,在学习单词时,我们既要了解它在文中的意思,还要掌握它在练习中,考试中可能出现的所有意思,用法及搭配等。
2、语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了,而在高中语法也比较复杂,要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句,非谓语动词、名词性从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
3、教材不同。初中教材篇幅较短,高中新教材内容更加丰富,取材更加广泛,篇幅较长。另外,在新课改模式下,高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本,在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。
4、课本编排不同。高中英语基本上按版块划分。
5、课堂要求不同:内容多,学习进度快,升入高中后对自律要求就更加明显了。
6、考试评估
制度
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上不同:进入高中之后考试不能靠背答案过关,所学所考的内容应该都是向高考看齐的,难度不小。
7、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题,而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
8、学生实际水平较低。从抽样检测的结果看,升入普通高中的学生对初中所学英语内容的掌握率不足70%,听说能力也比较差,有的甚至听不懂常用课堂用语,学习十分吃力。
9、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强,加之初中教材内容简单,课上练习时间比较充裕,而高中教材内容多,课时紧,以自学为主,必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。
四、如何应对“落差感”?
1、主要的衔接难点
1、生词、篇幅大幅提高。根据新《大纲》的要求,从高一年级起学生每天至少阅读一篇400字以上的文章,到高中毕业时,才能达到36万字的课外阅读量。在阅读时,既要选择不同的题材,又要选择不同的体裁。只
有阅读量上去了,阅读速度上去了(《大纲》要求60字每分钟),理解层次上去了,才能谈到阅读综合能力的提高,至于完形填空、短文改错等也就迎刃而解了。
2、词语用法难度提高。初中生进入高中学习,主要困难表现在词汇量有限,基本句子成分划分不清,
3、高中重篇章理解。在初中,学生习惯老师对课文逐句解释。在高中,老师一般不再逐句解释,重视学生对篇章的理解;
2、影响初高中英语学习衔接的因素
①环境与心理的变化。②(2)、教材跨度。③初高中英语学习方法存在差异。④初高中英语试题范围和形式不同。
初中试题立足于课本和有限的学习资料,而且题型简单,只要熟悉课本并通过一定的练习,考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛,课本只是基础,学生必须在熟悉课本的基础上,借助大量的课外知识。学生还需具有逻辑思维,
分析
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、判定和归纳的能力。为了与高考接轨,在考试中会以高考形式命题。学生要在考试中取得好成绩很难,学习英语的信心易受影响。
五、如何提前做好准备?
●建议1、认真学习和研究《高中英语新课程标准》,因为在新课标中,对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。
●建议2、多读书,积累词汇,学会记记忆的方法,扩大词汇量。可利用假期多积累词汇,比如阅读一些英文版名著或学生英语报刊,平时在日常的生活中多注意周围的事物的英语标示。
●建议3、注重语法知识整合,理清脉络,系统掌握。对于英语语法知识不要“死记硬背”,要掌握一定的语法规则和窍门,打好语法基础,注意那些特殊的语法现象,它们往往是考试的热点和学习的难点。
●建议4、查漏补缺,善于总结学习经验,夯实根基,养成良好的学习习惯。把初中所学过的1500多个单词和200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理,集中识记,通过适量的练习加以巩固和提高。
●建议5、学会学习的方法,培养能力。《英语课程标准》指出,“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础。”“英语学习活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。”为此,做好初、高中语言技能和语言知识的衔接是保证学生学好英语的关键。
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