人教版七年级下册第17课君主集权的强化

人教版七年级下册第17课君主集权的强化人教版七年级下册第17课君主集权的强化课题人教版七年级下册第17课《君主集权的强化》执教者本溪市三十六中学陈素敏教学重点君主集权的强化教学难点君主集权强化的利弊作用教学过程教师活动学生活动导入新课: 你们看过很多清朝的电影或电视剧吧,看到学生纷纷列举过这样的场景吗,然后用多媒体课件对沈阳故宫、北京故宫的建筑进行介绍，由此导入新课。表现对清朝的极大兴趣学习新课: 一、教师用大屏幕打出一些问题 1、谁能说说清朝是怎样建立的吗, 学生分四个小组看书思考并讨论 ...

人教版七年级下册第17课君主集权的强化课题人教版七年级下册第17课《君主集权的强化》执教者本溪市三十六中学陈素敏教学重点君主集权的强化教学难点君主集权强化的利弊作用教学过程教师活动学生活动导入新课: 你们看过很多清朝的电影或电视剧吧,看到学生纷纷列举过这样的场景吗,然后用多媒体课件对沈阳故宫、北京故宫的建筑进行介绍，由此导入新课。表现对清朝的极大兴趣学习新课: 一、教师用大屏幕打出一些问题 1、谁能说说清朝是怎样建立的吗, 学生分四个小组看书思考并讨论 2、说出努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处, 然后抽签回答前4个问题 3、请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。 4、你能概括中国历代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗, 5、课堂小辩论:军机处的设立是利大于弊还是第5题学生自愿组成正反方进行辩论弊大于利, 二、师生互动、探究问题 1、带领同学们回忆女真族的历史学生回答宋元时期的少数民族首领是: 2、在学生讨论基础上，学生回答后教师指出努耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。尔哈赤同他们的共同之处有:统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，两位同学看大屏幕，分别介绍努尔哈赤、皇太极影响了中国历史发展的进程。他们都是中国的事迹。历史上杰出的政治家、军事家。培养学生评价历史人物的能力。情境营造: 3、教师点拨:分析清朝制造文字狱的目的时，表演“文字狱”的几个案例，形象的展示文字狱的危害，学生讨论历代文字狱的影响可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析学生发挥自己的想像力，说出上述建筑不同布局文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知的意图。(主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的行讨论。重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用;北4、在总结清朝前面的几个朝代加强君权的措施京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的后，使用多媒体课件，展示乾清宫和乾清门至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力外的军机处，沈阳故宫的大政殿和十王亭等的加强)。图片，指出了这几组建筑物的用途。三、课堂小结、师生互动正方总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治学生从正反两方面小结本课矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用; 突破难点强化重点反方总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。学生提问:我国现存规模最大、最完整的古建筑四、巩固练习群是大屏幕出示军机处图片问: A、沈阳故宫 B、北京故宫 C、万里长城 D、避暑山庄你能获取关于军机处什么信息, 教学在历史教学中尽量采用互动式教学，充分调动学生参与教学活动。这就需要教师用有心效的策略启发学生思维，提高学生分析问题的能力。努力让学生体验学习历史的乐趣。语课题人教版七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》执教者本溪市三十六中学陈素敏教学重点清朝“闭关锁国”的政策与导致中国落后于世界的原因教学难点 “资本主义萌芽”这一概念学生较难理解教学过程教师活动学生活动导入新课: 教师准备好玉米、花生、马铃薯、向日葵籽激发学生极大的求知欲等农作物，放在实物展台上，问问学生这些农作物的来历，由此导入新课。纷纷举手回答由此导入新课。学习新课: 一、教师用大屏幕打出一些问题学生分四个小组看书思考并讨论 1、谁能说说玉米什么时候传入我国, 然后抽签回答前4个问题 2、除玉米以外还有哪些农作物是明朝从国外传来的, 经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发3、经济作物的引进有什么作用, 展，并为手工业生产提供更多的原料。 4、你还知道我国有什么土生土长的农作物传到国外了吗, 二、师生互动、探究问题学生看大屏幕回答 1、你如果是明朝人要买上好的棉布、丝绸去哪买,(通过多媒体向学生展示精美的“松江学生通过多媒体展示江西景德镇生产的“青花布”和苏州和南京的丝绸) 瓷”，说明“瓷都”的由来 2、要过年了买一些质量好的瓷碗、瓷盘、瓷花瓶去哪买,为什么, 3、教师点拨:由于明朝物产丰富，商业也空前学生详细讲解《皇都积胜图》活跃，空前繁荣商品经济要求手工业产品的情境营造: 大规模生产过渡到明清资本主义萌芽的出现。学生表演机户与机工的关系如“你是一位身处明中期的商人，你如何运用有限的资金在苏州的丝织业中生存发展,”在讨论思考中，使学生了解到，机户——早期讨论中国的资本主义萌芽，为何没有使当时的中国发展成为资本主义国家,由此引入“闭关锁资本家;机房——工场;机工——早期雇佣国”政策工人;“机户出资，机工出力”的资本主义性质的生产关系。三、师生互动，探究“闭关锁国”政策学生感言: 每个国家都不能与世界隔绝，在不断交往中向其1、清政俯为什么“闭关锁国”, 他国家学习，只有交往才能有生存 2、谁能说一说“闭关锁国”的表现, 学生在教师的引导下小结: 3、你知道当时欧洲发生什么事情了吗, 高产农作物和经济作物的引进和推广，有利于手4、 “闭关锁国”给中国造成哪些影响, 工业和商业的发展。在商品经济空前发展的基础上，产生了资本主义萌芽这一新的历史现象。清“闭关锁国”给你最大的感受是什么,(引导学朝推行“闭关锁国”政策，结果，这一政策对此生以史为鉴、拥护今天改革开放政策的正确性。) 后中国历史的发展产生了深远的影响。四、小结要善于联系地看问题。只有联系地看问题，才能正确解释历史。四、巩固练习中国古代经济中心逐渐自北向南转移的主要原真诚告白:用一句话谈谈你学习本课的感受因是( ) A(统治阶级的政策调整 B(南北地理环境的变化C(北方长期战乱，南方相对稳定 D(南联想天地:你怎样看今天的改革开放, 方贸易发达 2、明朝时我国出现了资本主义萌芽，其本质特征是( ) A(进行商品生产 B(使用手工机械集中劳动 C(雇佣劳动关系 D(商人投入资金控制手工业生产教学从课前准备到课堂活动，学生广泛参与，积极探究，教师及时给予恰当的肯定和表扬。心让学生充分体会到探究学习和思考的乐趣。语

                    本文档为【人教版七年级下册第17课君主集权的强化】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

人教版七年级下册第17课君主集权的强化

你可能还喜欢