面对《2010江苏高考优秀作文选登》（陈祥书）(教学论文)

面对《2010江苏高考优秀作文选登》（陈祥书）(教学论文) 面对《2010江苏高考优秀作文选登》(陈祥书)(教学论文) 按照惯例，2010年6月28日，《扬子晚报》刊登了《2010江苏高考优秀作文选登》。其中，有康文的《面对千万个“梭罗”和“陶渊明”——高考作文阅卷有感》的文章，有8篇考生的高考优秀作文《绿色生活》以及附后的简评。面对《2010江苏高考优秀作文选登》，除了深深的遗憾，还是深深的遗憾。 第一深深遗憾的是，康文之文实在是有些拙劣。 一是文不对 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。正题是“面对千万个梭罗和陶渊明”，可下面的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，除了3、4两节外，与正题就根本对不上号，没有什么关系。就意念而言，正题似乎要说选材撞车，或者说题材相撞，因为梭罗和陶渊明有千千万万个;正如第三节所说，梭罗和陶渊明是今年作文试卷上最走红的两个人物，“每天都有成千上万的梭罗和陶渊明向阅卷老师报到”。可你再看看第三节，它所论证的却是选材不恰当:但细究，当今世界能有几个平头百姓可以“归隐”山林湖海呢,隐居，需要经济实力;没有“面包”，谁也无法乐山乐水。再者，它所论述的却是用例不贴切:梭罗能在瓦尔登湖饱览美景、扬帆击水，是因为有人“资助”他，他是个“名人”。陶渊明能悠悠然与五柳相伴，采采菊花，看看南山，是因为他小有积蓄，是个小地主。还有，它所证明的却是理解不准确:在试卷纸上畅想“五柳先生”和“瓦尔登湖”，总 使人觉得浮云飘动，望梅止渴，未能触及根本。从正题来说，应该先说说作文阅卷中有千万个梭罗和陶渊明的现象，然后再谈谈对“有千万个梭罗和陶渊明”现象的看法。可是，文章第一节讲的却是审题，说的是理解题意;虽说与副题关系密切，但与正题却毫无关系。第二节追根溯源，引出话题产生的原因;虽说与副题有点关系，但同样与正题没有任何联系。第三四两节是讲选材不当，用例不妥，理解不准;与副题十分相符，但与正题并不吻合。第五节说的是未达高度的考生也不必郁闷，只是今后要每事问;同样与副题比较相符，但与正题却毫不搭界。第六节用了全文四分之一的篇幅，讲到了高考文言作文。表面上看，既符合正题，也符合副题;但细细一看，就会发现，它讲的是个案，不属于“千万个”。因为从正题来看，是要讲“千万个”，是要揭示“千万个”的共性。当然，其共性可以是共同的优点，也可以是相同的缺点。如此说来，不是文不对题，又能是什么呢, 二是理解不透。在文章第一节，康文先生谈了对命题“绿色生活”的理解。仔细品味，前两句话理解准确透彻。因为从浅层次来入手，也确实就只能那样。但第三句的理解就比较局限，不够透彻。看看原文，自然就会明白:若要写得深入一些，就得紧扣“人与自然”的关系，强调热爱自然、护卫自然、顺乎自然。事实上，如果要写得深入一些，就远远不止这些;范围应该开阔得多，理解应当深刻得多。如果只是这些，那就局限于“自然”，缺少应有的开拓;范围就显得太狭小，理解就显得太狭窄。因为“绿色生活”，是个广义的命题，不止限于“自然”;就其本质而言，是主张健康地生活，提倡积极地生活。凡是健康的生活、积极的生活，都属于绿色生活。具体一点，应当包括从自然切入，写那“环保”“低碳”“植树”“哥本哈根会议”等等;包括紧扣人与自然的关系，强调热爱自然、护卫自然、顺乎自然;但讲到绿色生活，还应当跳出“自然”的圈子，表现健康积极的生活态度。因 为“绿色”，不光有本义，有引申义，还有比喻义。不光指自然的绿色，指环境的绿色，还应指态度的绿色。不光涉及自然，涉及人与自然，还应涉及社会生活。也就是说，绿色是广义的，范围应该更大;绿色是比喻性的，理解应当更透。所以，如果想再深入一些，再深刻一点，就必须紧扣绿色，去谈健康地生活，积极地生活。换句话说，康文先生对命题的理解既不到位，也不透彻;还缺少某些深刻性，存在某种局限性。而由此带来的评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 也必然有误，评卷结果也定然有错;肯定会致使部分考生因理解准确而吃了大亏，因吃了大亏而误了美好前程。 三是前后不一。细读第一节，你会发现，作者主张深入一些，还只局限于自 “然方面。原文上面已引，不再赘述。可在下文的论述中，却多处超出了自然的”“”范围。在第二节中，揭示绿色生活的内涵时，就超出了自然的藩篱。如果不信，“” 请看原文:绿色生活，实际上是顺乎天然、抚慰人性的生活。讲顺乎天然，可“”以理解为属于自然的范畴，也可理解为超出自然的范围。但讲到抚慰人性，“”“”“”那就显然不止是自然的范围。不止是热爱自然，护卫自然;应该是健康地生活，“” 积极地生活。因为不管怎么说，抚慰人性，总不止是自然的东西。在第三节“”“” 中，讲到什么是咱们提倡的绿色生活时，就突破了自然的范畴:是叫芸芸众“”“” 生隐于红尘滚滚的闹市与日被蚕食的乡村，其实是一种需要高智慧的隐，是“”“”一种带有自我修炼意味的隐。而需要高智慧的隐与带有自我修炼意味的隐，“”“”“”怎么去说，也不止是自然的范畴了。特别是后者中的自我修炼意味，绝不止“”“”是热爱自然，顺乎自然了;只能是健康地生活，积极地生活。在第三节末尾，谈到采取闹中取静的绿色生活态度时，就与自然无关:首先静的是发热的胸“”“” “”怀，尽力在物欲横流中坚守心田里的绿色本能和绿色希望。显然，其中的发“”“”“热的胸怀在物欲横流中坚守心田，没有哪一点与自然有关。因为发热的”“”“ ”“”“胸怀讲的是胸怀，与自然没有瓜葛;坚守心田说到了心田，能与自然有关”“”“ ”“” 吗,在物欲横流中只与社会有关，而与自然无关。还有，绿色加了引号，绝“”“” 不是它的本意，那也就不是自然的了;由此而来的绿色本能和绿色希望，“”“”“”也就是追求美好的生活，就更与自然无关了。也就是说，后面的许多阐述，与“” 第一节中对命题的理解很不一致。 四是缺乏中心。正题是面对千万个梭罗和陶渊明，应该说，只是标明了一 “” 个范畴，没有明确的中心，需要作者在行文中加以点明，写出面对千万个梭罗和陶渊明的感受。而副题高考作文阅卷有感，也只是给予了一个范围，没有点明“” 具体感受是什么，也需要作者在写作加以点出，写出高考阅卷的总体感受。但是，纵观全文，无论是正题感受，还是副题感受，都没有一个贯穿全文的感受，或者说统帅全文的中心。如果分开来说，只在第三四两节中，才谈到了面对千万个梭“罗和陶渊明的感受选材不当，用例不妥，理解不准。且不去说它从正题意念”—— 上去推断，应该讲选材撞车或者题材相撞的感受。虽然三四两节讲到了正题的感受，但第一节是扣住命题，谈对高考命题的理解;第二节落笔起源，讲热议话题的产生;第五节从安慰角度，说没有写深的考生不必郁闷，今后要每事问;第六节从个案入手，述高考文言作文。所以，第三四两节所谈到的有关正题的感受，始终未能成为全文的总体感受，或者说成为全文的中心。也许有人要说，虽然与正题不相符合，但与副题还相当吻合;因为全文是围绕副题，写出了高考作文阅卷的感受。就实质而言，此话有部分是正确的，但却不是全部正确。因为第二节 讲话 地质灾害应急演练讲话经济运行调度会讲话志愿服务队成立讲话校长高三动员讲话经济指标调度会讲话 题产生的原因，也不是高考阅卷感受。第五节安慰未写深的考生，让他们不必忧虑，应学会多问为什么，也不完全是高考阅卷感受。虽然其他几节都是谈高考阅卷感受的，但却没有一个中心感受，或者说没有能成为中心的感受。因此，不论是从正题看，还是从副题看，康文之文都缺少一个中心。而议论文必须有一个非常鲜明的中心，应该是一个最最起码的常识。 第二深深遗憾的是，优秀作文实在是问题多多。 其一是切入不准。大家知道，高考命题是绿色生活。其中，绿色是修饰 “”“”语，生活是中心语。当然，二者是有机整体，缺一不可。而绿色是健康、积“”“”“极之意，所以说，应当写健康的生活积极的生活。但观赏篇优秀作文，有”“”“”8的缺少绿色，有的显得悖谬，有的若即若离，有的偏重风景。凡此种种，都是“” 切得不准。比如第篇，选材缺乏绿色。作者放弃了现代的绿色，选择了城市8“”“”最后的一条石板街。虽说石板街有淡淡月光、矮小竹椅、潮湿青苔和闲聊老人;但始终还是缺乏美丽的绿色之景，缺少生活的绿色之意。而如此选材，是因为作者理念有误:对拆除石板街，特别惊心～对人工绿化工程，很是不满。其实，“” 固守古老的石板街，就一定会有绿色生活,拆除最后的石板街，就肯定没有绿色生活,又如第篇，观点显得悖谬。在文中，作者反对选择原木地板，享受绿色1“ 生活;否认人类需要绿色生活，消费拉动生产。正如评者所评:第篇是一篇”“”1说不的奇文，奇在以具体的感受切入所谓的绿色生活的悖谬。奇确实是奇“”“”“” 了，不过确切地说，是奇在切得不准。因为命题是要你写绿色生活，结果你却写了绿色生活的悖谬。再如第篇，内容若即若离。全文胡编乱造，叙述了奶奶用绿4 瓷盆卖茶的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。但除绿瓷盆之外，似乎不见有多少绿色。如果把文题换成卖“”“茶，似乎也不是绝对不可。可以说它写了绿色生活，但似乎也可以说它没有写绿” 色生活。尽管评者评论为真实的、淳朴的、自然的、环保的生活才是作者心目中“ 的绿色生活，但这些评论，都是评者硬贴上去的，在文中却找不到多少依据。还” 有第篇，写法偏重风景。前半部分回忆，写自己喜欢绿色小草、翠绿芭蕉和满眼7 绿色;但始终只是写自然绿色，或者说偏重风景。虽然点到了惬意的绿色生活，但也还是指看窗外风景，还是偏于绿色风景，少于绿色生活。但如果能跳出自然“绿色的圈子，在健康积极上开拓，那一定能写出真正的绿色生活。”“”“” 其二是体式不明。讲到作文体式，自然包括文章体裁和段落式样。而文章体 裁，自然应该是你写什么体裁，就该像什么体裁;但事情常常是一听就懂一做就 错，往往不能尽如人意。像第篇，文体就不明。前半部分是记叙，后半部分是议1 论。所以，它既不像记叙文，又不像议论文。但也许有人要说像散文，但我要问的是，是像叙事散文，像说理散文，还是像抒情散文,依愚之见，什么都不像。因为议论占了一半，不能说像叙事散文;记叙占了一半，不能说像说理散文;没有什么抒情，自然也成不了抒情散文。所以，第篇是标准的文体不明，是典型的1 四不像。就段落式样而言，最为重要的，是要讲究立体与严密。所谓讲究立体，“” 就是追求段落的不同侧面或不同立面，能够并行排列或逐层深入，造就侧面强劲的势头，形成立面鼎立的局面。审视篇优秀作文，表面上看，似乎都有立体之感，8 但实质上，有些并不都是不同侧面或不同立面。比如第篇，就缺乏不同的侧面。5 细读原文，全文编了个奶奶用绿瓷盆卖茶的故事。就段落而言，也有一定的层次感。但每个层面展示了绿色生活的哪个侧面，表现了绿色生活的哪个重点，恐怕就很难说得清楚。就连评者，也无法弄清它的层面，只能笼而统之加以评说。而讲究严密，从本质上来说，就是段落之间要有内在联系，或者说要有必然联系。细读篇优秀作文，在段落严密方面，也或多或少地存在一些问题。譬如第篇，86表面上看，段落联系非常严密。先草色，后遥看，再近却无，合起来就是“”“”“”一句诗。但实质上，它们的内容既不是并行排列，也不是逐层深入。因而，段落之间没有内在的联系，没有必然的联系;是硬凑起来的，有着明显的硬伤。简言之，既无严密无间可言，也无无懈可击可说。 其三是开拓不深。讲到绿色生活，必然要涉及三个问题:一是从内涵来看， 什么是绿色生活;二是就原因而言，为什么要绿色生活;三是由做法来谈，怎样做到绿色生活。细看篇优秀作文，无论在哪一点上，都开拓得比较肤浅。比如第8 篇，在解释什么是绿色生活时，也只是讲绿色生活，其实是回归自然、还原生5“ 态的本色生活。稍稍一想，也还是在自然层面兜圈子，远远没有在健康、积”“”“极上去开拓。自然，也就难以深入一步，深刻一些。又如第篇的第节:忽然”710“ 想起了什么才算是绿色生活，不仅是双眼满含着绿色风景，绿色，更代表一种和谐，人与人之间的亲近。表面上来看，是讲什么才算是绿色生活;但实际上，后” 面两句话讲的是为什么要绿色生活。细细欣赏，也只是讲到了绿色是人们之间的和谐亲近。算是讲到了健康、积极的意思了，是深入了一步，但和谐亲近，“”“”怎么去说，也还算不上开拓深入，深刻透彻。再如第篇倒数第节，讲到了怎样32才能绿色生活:绿色的生活，已不仅仅是还自然一个原貌，还地球一分安宁，它“ 更是人类心灵特殊的自我救赎。很显然，既没有对低碳环保进行无力赞美，”“”“”也没有对隐居生活进行无病呻吟。而是由生态到心灵，对绿色生活的内涵进行了一定开掘;但也仅仅满足于自我救赎，没有能深入下去，道出深刻的东西来。因为细读整节论述，他所说的自我救赎，也只是保护身边来之不易的绿色，还没“”有跳出自然的圈子;再怎么去说，也不会深刻到哪里。但评者却十分欣赏，给“” 了它八字评价:深刻独到，高人一筹。也许，说它高人一筹是确切的，但说它深刻恐怕还算不上。 其四是技法不精。虽然文无定法，但还是有一些基本规律，并非无技可言， 无法可依。通读篇优秀作文，有些技法运用还不够娴熟，还不算精到;由此也造8 成了一些重大失误，带来了一些痛心遗憾。具体地说，有的因反面表述，造成观点不明。像第篇，第一个分论点用并不表达:绿色生活，并不意味着文明的倒3“” 退，并不标志着人类的返祖。第二个分论点用不必来表述:绿色生活，不必要“” 如鲁宾逊般地浪迹荒岛，也不必如陶渊明似地逃离都市樊笼。结果，让人不知道观点是什么，该怎样绿色生活。而观点表述不宜用反面之法，应属于写作的基本常识。也有的因不善阐述，造成论证不力。通常，在分论点提出后，总要进行一定的阐述。也就是用简洁的几句话阐释一下分论点。像第篇，在提出第一个分论5 点绿色生活，其实是回归自然、还原生态的本色生活后，只有一句阐述:纵使“” 人类技术再高明，终不及大自然这一终极艺术。细细体会，你会觉得，它既不“” 到位，也不充足;自然也就影响了分论点的证明，削弱了论证的力量。在提出第二个分论点绿色生活，需要有平和的心境后，也有一句阐述:向往自然的生活，“” 本应是纯朴而本真的。细细品味，虽有一句阐述，但却不是对分论点的阐述，只能让人满腹遗憾。再者，还有的因画蛇添足，造成结构赘余。像第篇，请看文章2结尾:回首望去，悠悠夏阳中，与爸在一起的点点滴滴，竟透着淡淡的绿色……//爸呢,厨房里呢。我觉得我爸洗碗的样子特迷人。显然，倒数第节已经点题升//3华，收束全篇了。所以，倒数一二两节，实在没有必要，纯属画蛇添足，或者说是节外生枝。尽管评者认为，最后一节是飞来之笔，特有情韵;但在我看来，应是飞来赘笔，破坏了结构之美。体会一下，假如删除最后两节，结构是否会更加完美, 虽说是深深遗憾，但深深遗憾之余，也有点深深遗憾之得:就高考阅卷而言， 必须加强阅卷队伍建设。特别要改组阅卷领导小组，加强专家力量，提升阅卷水平。从作文教学来看，必须改革中学作文教学。尤其要强化基本技能的训练，力图开拓创新，以一变应万变。最后，衷心期待来年写出出色的高考阅卷之文，产生几篇像样的高考优秀作文。 说明原文可输入扬子晚报《江苏高考优秀作文选登》查阅[]“2010” 江苏省木渎高级中学陈祥书(苏州市吴中区) 215101