竹马校本课程纲要

竹马校本课程纲要竹马校本课程纲要《竹马》校本课程纲要开发教师:赵晖沈海燕一、课程开发背景我镇在解放前就有了用跑竹马来庆祝中国传统重大节日的习俗，一直延续至今，是一种喜闻乐见的民间庆祝、庆典活动，深受当地人民的喜爱，由于耳濡目染，小学生对竹马也很感兴趣，经常模仿跑竹马。竹马作为民间艺术，于2006年被列为北京市非物质文化遗产。我镇作为这一传统文化的发源地，有义务、有责任来传承这一文化，为此在校本课程中开展对这民间文化的学习，培养学生的兴趣进一步弘扬家乡文化就显得尤为重要。本课程将在学生的课余时间进行。旨在联合当地的老...

竹马校本课程纲要《竹马》校本课程纲要开发教师:赵晖沈海燕一、课程开发背景我镇在解放前就有了用跑竹马来庆祝中国传统重大节日的习俗，一直延续至今，是一种喜闻乐见的民间庆祝、庆典活动，深受当地人民的喜爱，由于耳濡目染，小学生对竹马也很感兴趣，经常模仿跑竹马。竹马作为民间艺术，于2006年被列为北京市非物质文化遗产。我镇作为这一传统文化的发源地，有义务、有责任来传承这一文化，为此在校本课程中开展对这民间文化的学习，培养学生的兴趣进一步弘扬家乡文化就显得尤为重要。本课程将在学生的课余时间进行。旨在联合当地的老艺术家对学生进行艺术的熏陶。二、课程开发理念弘扬民间文化，激发学生热爱家乡、热爱家乡文化的情感。以向民间老艺人学习为基础，在表演形势和内涵上逐步创新。本课程是基于民间艺术家的指导而开设，在课程的开发过程中重在使学生掌握竹马的基本步法，基本队形及各种花样的变换。在基本队形的基础上，让孩子充分显示出竹马的艺术魅力，通过基本步法，手法，恰如其分的表现家乡的传统文化的魅力。三、课程培养目标 (一)总体目标以培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，发现学生潜能，让学生学会选择、张扬个性、培养学生创新精神为目标，在活动的过程中使学生掌握一定的技能技巧。通过各种活动使学生体会家乡民间艺术的博大精深，让家乡民间艺术文化传承、发扬、光大。通过集体艺术表演，培养学生合作意识，逐渐培养起浓厚的表演欲望。 (二)内容标准内容标准活动方式竹马的历史渊源学生了解家乡民间艺术文化，并搜集资料，组织学使这一文化在校园的传播，使得生观看视频资料，这一非物质文化遗产得到传承向全校宣传。和发扬。基本队形—剪子股 1、在活动过程中学生通过获得教师讲解、示范。剪子股队形的技能技巧，使得身体的协调性、柔韧性得到发展，具有初步的表演能力。 2、通过适度的评价培养学生的学习兴趣。基本队形—单篱笆在活动的过程中学生获得单篱教师讲解示范，并笆的技能技巧，使学生的观察能以组为例，学生观力、协调性得到发展。察并说一说你是怎么理解的。基本队形—双篱笆 1、在单篱笆的基础上，通过让通过让孩子体会双学生观察总结双篱笆与单篱笆篱笆的的动作要的区别，以小组为单位学生自主领。学习，教师指导。在找区别过程中，发掘学生潜能，培养学生创新意识; 2、通过学生自己观察总结，体会自主学习的乐趣、激发学生的学习兴趣。基本队形—月牙教师示范，学生观两位教师以其中一列为例察要领，让学生说子，带领孩子示范动作，后以一说这动作的关键小组为单位练习，教师指导提是什么, 示，在基本动作形成后组长组织练习，直到熟悉为止。给学生充分展示的空间，充分张扬学生个性。基本队形—龙摆尾要求由两个队形在领马的带领关键是在领马的带下相间穿插变成一排在队的一领下，依次递进绕侧跑一个半圆，在接近队形的时圈，可以画示意图候在相反的方向在跑一个半圆。让学生看帮助理通过对技巧的掌握，培养学生全解。局观念。基本队形—“x” 形领马带着由中间交叉向两边带，画图示意形成X队形后，四小队再顺时针转动，回到原点后，最后回到两个纵队。通过对技巧的掌握，培养学生合作意识。基本队形—圆场画图示意，给学生两队相间插入变成一个队，由领一个直观的印象。马带领先横走，再斜走。反复走 z字向前进，最后回到原地。在训练的过程中通过适度的评价，培养学生学习的自信。四、课程内容 1、竹马的历史; 2、竹马的动作:剪子股、单篱笆、双篱笆、月牙、龙摆尾 3、竹马的编队:“x”形、“s”形、圆场五、课程实施 1、时间安排:每周一课时，安排在星期三下午第二节课。 2、场地资源。场地:操场;资源:竹马服装和使用的道具。 3、实施对象:3—5 年级学生 4、实施方式:组建40人的竹马队，以学生实践参与活动为主要学习方式，采用聘任民间艺人与教师授课相结合的形式实施此课程。六、课程评价本课程的评价分为课上评价和演出评价两部分 (一)课上评价学生自评:在初步练习之后，学生依据老师的要求，评议自己的动作是否到位，提出改进措施。学生互评:在集体练习过程之后，为了确保队形变化的成功，以及队伍的整齐而提出合理化建议。小组内评价:在分组练习之后，小组长针对组织本组练习过程中出现的问题进行分析。教师评价:教师针对个别生、个别组在活动中不同的表现进行合理性评价并作重点指导。 (二)演出评价在演出过程中及时发现队员表现良好的地方提出表扬并在活动过程中展示、强化，记录在学生年终总评中。对在演出过程中进步较明显的学生提出表扬。同时针对演出中出现的问题提出改进措施，并对今后的演出提出更高要求。通过以上的综合评价归总出本校本课程的最终成绩。

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