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教学叙事故事教学叙事故事 数学 “鸡兔同笼”教学叙事 ——国培有感 湘西州 永顺县勺哈乡中心完小 黄元凤 教学过程是课程实施的基本途径~是师生交往、共同发展的互动过程。新课程理念下的老师在教学过程中~不只是传播知识~更重要的是要发挥育人功能~培养学生掌握和利用知识的素质和能力~发现并激发学生的潜能~要强调学生自学能力的形成~重视信息素质的培养~帮助学生学会在实践中学~在合作中学~为终身学习奠定基础。为此~我们要在全新的教学理念的导引下~让学生感受、理解知识发生发展的全过程~进行教学设计的策划~构建“尝试发现——探究形...

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教学叙事故事 数学 “鸡兔同笼”教学叙事 ——国培有感 湘西州 永顺县勺哈乡中心完小 黄元凤 教学过程是课程实施的基本途径~是师生交往、共同发展的互动过程。新课程理念下的老师在教学过程中~不只是传播知识~更重要的是要发挥育人功能~培养学生掌握和利用知识的素质和能力~发现并激发学生的潜能~要强调学生自学能力的形成~重视信息素质的培养~帮助学生学会在实践中学~在合作中学~为终身学习奠定基础。为此~我们要在全新的教学理念的导引下~让学生感受、理解知识发生发展的全过程~进行 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 的策划~构建“尝试发现——探究形成——联想应用”的教学模式。通过课内外的研究性活动~联系周围的日常生活、生产和其它学科中的内容~发现并提出数学问题~把它们抽象成数学模型~然后运用数学知识来解决~在解决问题的过程中~增长学生对数学价值的认识和学好数学的情感~掌握一种积极主动自主的合作探究的学习方式。下面我就谈谈学习国培前后自己在教学《鸡兔同笼》一课时~自己的一些感受和体会: 国培前的简要教学介绍 老教材的鸡兔问题是作为一种典型应用题教学的。在教学中~一般都是 1,分析题目的已知条件和问题。找出已知条件的特征:有两个和~有两个未知量。 2,概括鸡兔问题的特征。确定本道题的归属类别。 3,运用该典型题的数量关系和解题的规律进行计算和解答。 4,强调学习典型应用题的解答方法时~典型应用题变化很复杂~要多训练多比较其解法~进一步提高分析、解答应用题的能力。 国培前的不足 参加国培以前~认为数学是一个已有的、现成的数学体系~教学 时只需把教学内容作为一个“现成的产品”来分析就可以了~很少讲知识的来源和实际运用~学生的学习也是对例题的模仿~学生的学习是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式~学生的应用意识淡薄~即使是应用题教学~也缺少了“应用味”。学生做了千百道应用题~还是只会按类型解题~不懂得怎么应用。为了强化知识~采取题海战术。师生都艰难度日。 国培后的收获及教学改进 新课程理念认为~数学的学习方法是实行再创造~也就是由学生本人把要学习的东西发现或创造出来。这就需要我们的教学立足于学生的生活实际和已有的知识经验~引导学生亲身经历从生活中的具体问题情境抽象出数学问题的过程~使学生学会用数学的思维去发现问题、解决问题。并在数学知识的运用中~感受到数学知识创造的乐趣~增进学好数学的信心~获得对数学的理解和体验。我们给学生的不是起早贪黑、聚精会神的沙金~而是一个点石成金的手指。与其“学会”不如“会学”。下面是我学习国培后改进的教学尝试: 选用例题:鸡和兔一共有8只~数一数脚有22只~你知道鸡和兔各有多少只吗, 步骤:1,画8个三角形~表示有8只动物。 2,先假设都是鸡~给每只动物画2只脚。算出画的脚比22只少几只。 22,,8×2, =22,16 =6,只, 3,一只兔比一只鸡多2只脚~再给其中的几只动物各添上2只脚。怎样才正好是22只脚, 6?,4,2, =6?2 =3,只, 8,3=5,只, 想一想~6只是什么,我们要给谁添上脚,所以这3只是兔。 4,想一想:假设都是兔~应该怎样想,自己试着画一画。 讨论~在完成解答后~你发现了什么, 如果是自行车和三轮车 呢~有什么变化, 国培研修后的成果 数学课堂枯燥~怎样更好地把数学教学用更能让学生喜欢的方式呈现出来。这一节课~数学课堂不再枯燥。学生用画的方式来理解枯燥的鸡兔同笼问题。结合教学内容设置化静的知识为动的过程~让学生高高兴兴进入数学世界~在探索中激起兴趣~从发现中寻求快乐~主动获取知识。 真正控制学习的不是他人~而是学习者本人。《数学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出在自主探索、合作 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 的过程中才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法~获得广泛的数学活动经验。在教学中~充分的探索时间和空间是有利于促进学生发展的。让每一个学生自始至终共同参与学习活动的全过程~ 数学学习应该是一个充满生机和活力的过程。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间~在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中~解除困惑~更清楚地明确自己的思想~并有机会分享同学的想法。在亲身体验和探索中认识数学~解决问题~理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直到感到豁然开朗~这是数学学习的一个新境界。数学学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这种“过程”的形成会在很大程度上改变数学教学的面貌~改变数学学习的过程和结果~对促进学生发展具有战略性的意义。
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分类:生活休闲
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