春风带我去散步课文（精选4篇）

春风带我去散步课文（精选4篇） 以下是网友分享的关于春风带我去散步课文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 [春风带我去散步课文篇一] 教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 :春风带我去散步(二下) 教材简析: 这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。 教学目标: 1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利有感情地朗读课文。 1 2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。 3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。 教学重点: 体会生字、新词的意思;能正确、规范书写“丛、梢”。 教学难点: 有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。 教学准备: 图片课件 教学过程: 一、谈话导入揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 孩子们，又见面了。还记得我吗,前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。 课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看～还记得吗, (开火车认读) 散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带 二、指导朗读，感受春天。 1、自由读文梳理内容 生字新词都学会，课文也要读得好。谁想读,(指名读) 课 2 文读得不错，看，你会填吗,()带我去散步，我看见了()。 2、走进春天读中感悟 看～认真读书就有收获～让我们一起读文章的第一、二、三自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么,(学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。) 春天来了，真好～还听见什么了,(出示:走啊，我带你去散步～)老师范读，孩子们我读得好吗,(好)谢谢你们的夸奖～我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读,(学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。) 听了春风得邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么在散步时都去了哪里,看到了哪些变化呢,请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先 大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕(出示:“我”散步时都去了哪里,看到了哪些变化,请用直线画出来。)开始吧～(学生活动) 春风带我去哪里散步了,看到了哪些变化,(学生汇报)把你画的句子美美地读一读。 学生汇报第六自然段时，教师板画草地。 还发现了什么,给大家读一读。 学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练;同时指导书写“丛” 3 及再次指导朗读。 接着说，发现了什么, 学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。 学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。 (课间操) 孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为(春天来了)，到处都有勃勃的生机和希望，这是因为(春天来了～) 就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了那里,仔细看看，谁来说,我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。(出示图片:我们来到()， 我看见了()。 孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然„„(学生齐读)孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。 三、拓展阅读布置作业 美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写(出示春的消息(金波)) 孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到 4 了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业，下课。 [春风带我去散步课文篇二] 春风带我去散步 备课人:彭志茹 教学目标: 1.认识“唤、脱”等 12 个生字;会写“带、步”等 8 个字。了解“格 外、呼唤、一丛丛、筑巢”等词语的意思。 2.运用多种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 识字， 在识字过程中， 初步培养学生独立识字的能力， 使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的勃勃生机，产生热爱 春天的情感。借助课文中的图画阅读。在阅读中，体会感叹号所表达的语 气。背诵课文中优美的句子。 教学过程: 一、 情境引入，激发学生学习兴趣。 1、展示春天景色图片。 师:同学们，景色美吗,你们知道这是什么季节吗, 师: 是呀春天来了，让我们一起沐春风，听春雨走进 春天的童话， 感受春天的诗意。 今天我们先和春风一起去 大自然中散步，好吗, (板书课题)齐读课题 2、学习 “带” 你是怎样记住“带”字的,出示“带”的象形 5 字。 师:篆文“带”象系佩之形，上像系结，下像垂巾， 本意腰带， 泛指各种带子和像带子一样的东西。扩词并板 书区分“带、代”。 二、初读课文，校正字音，了解字形 1.初读课文，读中关注生字。 (1)教师范读课文:轻轻地打开书，端好，你们要 认真听， 也可以小声随着老师读课文，把每一个字音都要 听准确，尤其是你们画出的生字的读音。 (2)你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散 步吗,那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样,(正 确、流利)怎样才能读的正确、流利呢,还记得我们的要 求吗,一 起读一读，出示学习指南: 不丢字、 不添字、 不错字、 不重复， 一字一字读正确， 一句一句读通顺。 就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字 正确、句句通顺。 (3)指名检查读。纠正错误。标清自然段。 四、学习一至五段，随文识字，指导朗读 1.学习第一自然段。 大声读这一自然段，你从哪知道春风来了, 风儿一吹，风铃就唱歌。风铃每天都响，可今天的 却格外的好听，出示“格外”，是什么意思,可以用哪个 词替 6 换, 2.学习第二自然段。 风铃今天怎么格外动听呢,原来是春天来了。 当春天 来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢, 春 天来了～草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了 腰肢， 我们轻轻一闻到处都春天的味道～谁会不高兴呢, 读“春天来了～” 3.学习第三自然段。 春来了，我听到了呼呼的风声，你听，春风在说什么 呢, “步”字可以用猜字谜的方法学习，“少一点，请止 步”。用“散步”说一句话吗, 是不是所有孩子都能听到春风的话啊,引出“呼 唤”，理解“呼唤”。 那谁来做一下春风， 呼唤一下那些爱春天的孩子和你一起 去散步吧～ 如果学生只是大声喊，就再区别“呼唤”与“大叫”。再 练读。 4.学习第四自然段。 爸爸带我们散步过， 妈妈也带我们散步过，今天春风 要带我们去散步了， 你的心情怎么样,作者的心情好吗, 从哪能看出来呢,学习“脱”“厚”“套”字。厚的反义 词是什么, 指导朗读: 终于脱掉了笨重的冬衣，像美丽的蝴蝶一样，终于从 茧里挤出来， 扑闪着翅膀，在春天的怀抱里飞翔咯??范 读，再引导齐读。 五、指导书写。 1 .看一看:观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的 位置。 2.想一想，说一说写这个字需要注意什么。重点讲 “步”。 7 3.试写“带、步、铃、格” 我相信你一定会把字写好。请把每个字认真书写两遍。 师巡视。 4.范写“步”。 5.比一比: 把自己的字和老师的范字进行对比，找出 不足之处.生再练写。六、小结. 听了春风的邀请， 我们拉着春风温暖的手，去散步了。 那么， 春风和我散步的过程中 看到了哪些景物呢,下节课 我们再来学习。 第二课时 教学目标: ?认识 12 个生字， 会写 8 个字。特别是 方法 “步”。 ?有感情地朗读文中写得优美的句子， 感受春天的美好。 一、复习字词，导入新课 1.出示词卡，学生开火车认读。 2.春风来了， 你怎么知道的,他在对我说什么,这节 课我们继续学习课文。,《春风带我去散步》 二、继续学文，随文识字，指导朗读 1.学习第 6—9 自然段。 (1)整体感知:春风带我去哪儿了呢,在散步的过 程中， “我”都发现了什么,试着默读六--九自然段，用 笔画一画。 学生汇报: (教师指导学生回答问题的方法:我读了 课文的第几自然段， 我知道小作者发现了?我把这一自然 段读给大家听一听) 结合汇报情况完成下面目标: 结合插图理 8 解“筑巢”。第一个做妈妈真快乐，巢里 面的不是小喜鹊，是春的希望，是妈妈的希望。 联系生活实际和触摸感受，认识“梢”。树梢、眉梢、 发梢。 用在黑板上画一画的方式理解“一丛丛”这样的叠 词的妙用。 在课文里出现两个冒号，找出来比较一下，看看有什 么不同。我们在写日记的时候一定要记得冒号的用法。 [虽然冒号的用法不是课标中第一学段的要求，但是，在 写话中，学生已经经常在用。学以致用，一切学都是为了 用。 所以在这里设置了这两种冒号的对比，目的在于在实 际写话中能会用。] (2)指导朗读。 A 引读，师读地点，生读景物的变化。 B 与同桌互读。问问同桌想怎么样读。比一比谁读得 好。并试着背诵喜欢的句子。 C 指名读。 D 男女生比赛读。 (3)拓展训练:春天的脚步多么轻盈，他走到哪里，哪 里就有变化，小草变绿了，二月兰绽开美丽的花朵，白桦 树发芽了，喜鹊也开始筑巢，准备做快乐地妈妈了。就这 样春 风带着我，这里走走，那里看看。如果春风带你去散 步，你想去哪里呢,你又会看见些什么呢,自由仿写。 我来到柳树旁 ， 我看见了( )我来到了田野里，我看见了( )。我们来到花园里，我看见了( )我们来到( )，我看见了( )。 2.孩子们， 和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自 然 9 里，可春风等不及了，忽然? (1)学习多音字“数”。通过扩词区分字音和字义。 (2) 师引导想象，怎么忽然有了无数的风筝呢,是 因为有好多好多人也和春风一起散步呢，春天的天空 是那么晴朗，那么湛蓝，多美啊，要这样读?? 引读最后三个段。师配乐范读后生练读。 三、回读赏评 再读全文， 把你喜欢的句子大声读给同桌听。也可以 说说你喜欢这句子的原因。并与同桌互背互查。 四、指导书写 1.观察“丛、兰、梢、数”在虚宫格中的位置。 想一想，说一说写这个字需要注意什么。 2.试写“丛、兰、梢、数”，师巡视。 3.观察自己的字， 与书中虚宫格里的字对比。找出不 足。 4.再练写。 五、拓展 1、积累描写春风及春天的词语，成语，诗句。 2、看课文中的插图，写一篇看图写话。试着用上你 所积累的这些词语和诗句。 [春风带我去散步课文篇三] 摘 要: 《春风带我去散步》是九年义务教育课程标 10 准实验教科书小学语文二年级下册第二板块“春天来了”中的一篇讲读课文。在本节课的教学中力求做到以阅读为主线，寓识字于阅读之中。关注学生的年龄特点，利用多媒体课件创设情境，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶，引发思考，习得方法，丰富生活经验。 关键词:创设情境;阅读感知 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-7503(2014)05-0063-02 一、教材简析 《春风带我去散步》是九年义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书小学语文二年级下册第二板块《春天来了》中的一篇讲读课文，这一板块以春天为题编排了4篇课文，1个综合学习活动。4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了春天的不同特点，让学生从不同的角度了解、认识春天。篇篇融情于文，把春天的美好贯穿全文，全文无处不洋溢着春的美妙，对春的赞美。 本文是儿童文学作家金波创作的，他以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。 11 此外，教材以图文并茂的方式呈现给我们，除了课文，还为我们展现了一幅图画，展现了课文所描述的美丽景色，符合二年级学生的认知特点，图画也为教师提供了教学资料，有效地激起学生学习的积极性，使枯燥、单调的读文变得丰满、鲜活。 《语文课程标准》(2013版)指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在本节课的教学中力求做到以阅读为主线，寓识字于阅读之中。关注学生的年龄特点，利用多媒体课件创设情境，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考，习得方法，丰富生活经验。 二、教学目标 (1)巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思，感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。 (3)在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。 三、教学重、难点 重点:体会生字、新词的意思，能正确、规范书写“丛、梢”。 12 难点:有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。 四、教学环境 本课的教学活动在多媒体环境下进行，主要利用多媒体课件辅助教学。 五、教学过程 (一)谈话导入，揭示课题 1.揭示课题 孩子们，又见面了。还记得我吗,前几天我们学习了一篇描写春天的小散文，题目《春风带我去散步》。 2.复习巩固 回忆上节课我们认识了多少个生字，会写了几个字,来～先复习上节课的生字、新词(课件出示)。 (设计意图:利用课件反复出示生字、新词，在认读的过程中，既能巩固复习又能调整学习状态，从而快速地投入到学习中来。) (二)指导朗读，感受春天 1.自由读文，梳理内容 检查一下，看同学们读得怎么样，谁来读, 课文读得不错，看，你会填吗,(课件出示: 带我去散步，我看见了 。) (设计意图:在自由朗读中，整体感知课文内容，再 13 以填空形式，帮助学生梳理内容，简化难度，规范语言。) 2.走进春天，读中感悟 (1)春天来了，处处都热闹起来，听～这春天的声音～(播放音频)你们听到了什么,跟着金波爷爷的笔，和春风一起散步，你们又能听到什么呢,请大家一起读文章的第一、二、三自然段。 (学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”一词并朗读第一自然段。) (设计意图:利用课件播放音频(候鸟回归的叫声、冰雪消融的水声、淅淅沥沥的雨声，等等)创设情境，让学生在倾听中感受春天的变化，激发学生的学习兴趣，为走进文本做好铺垫。) (2)听了春风的邀请，我脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，拉着春风温暖的手，去散步了。那么，作者在散步时都去了哪里,看到了哪些变化呢,请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读(课件出示阅读要求)。 (3)春风带我去哪里散步了,作者都看到了什么、发现了什么,把你画的句子读一读 。 (学生汇报时，教师板画草地、二月兰、白桦树、鸟巢，并帮助学生理解“一丛丛、高大笔直、树梢”等重点词语，进行词语训练，指导 “丛、梢”的写法。) 14 (4)(课件出示配乐的春景图)孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为春天来了，到处都有勃勃的生机和希望，这是因为春天来了～让我们伴着优美的音乐、欣赏着迷人的景色，再读六、七、八、九自然段。 (5)就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了哪里,仔细看看，谁来说,我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。(课件出示图片和填空:我们来到 ，我看见了 。) (设计意图:语文学习的最终目的，在于得心应手地运用。利用课件出示图片，创设口语交际的情境，让学生在具体的语言环境中，运用习得的方法，表达自己的真情实感。) (6)孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……(学生齐读)孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。 (三)拓展阅读，布置作业 (1)美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写(出示春的消息)。 (2)孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业，下课。 15 (设计意图:一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是学习的开始。因此，利用课件图文并茂地呈现本文作者的另一首诗，再次唤醒学生的阅读期待，从而享受阅读的乐趣。) 六、自我反思 《语文课程标准》(2013版)把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟比较抽象，对低年级的学生来说容易产生畏难情绪。因此，在教学中，笔者巧妙运用“音乐渲染情境”、“图画再现情境”等方法，借助多媒体课件将图片、音频有效地整合，创设能够引导学生主动参与的教学情境，引领学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，与文本对话。在“读”中让学生亲历感知、感悟和体验，在“读”中再次识记生字、理解词语意思、积累语言文字，在“读”中培养语感，进行口语交际(我来到了……我看到了……)，在“读”中认识春天，感受着春天的美丽。 [编辑:郑方林] [春风带我去散步课文篇四] 《春风带我去散步》教学设计 吉昌小学 宋腾蛟 16 教学目标: 1. 认识“唤、脱”等8个生字;会写“带、步”等4个字。了解“格外、呼唤”等词语的意思。 2. 运用多种方法识字，在识字过程中，初步培养学生独立识字的能力，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。借助课文中的图画阅读。在阅读中，体会感叹号所表达的语气。背诵课文中优美的句子。 教学重点: 1. 识8个生字，会写4个字。特别是“步”。 ?有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。 教学过程 一、情境引入，激发学生学习兴趣。 (课件展示春天景色图片。) 师:同学们，景色美吗,你们知道这是什么季节吗, 生:春天。 师: 是呀春天来了，让我们一起沐春风，听春雨走进春天的童话，感受春天的诗意。今天我们先和春风一起去大自然中散步，好吗, (板书课题)齐读课题 二、初读课文，校正字音，了解字形 17 师:我们跟着春风一起去散步吧～请同学们把书翻到第10页端好，要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。 师:你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散步吗,那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样, 生:正确、流利 师:怎样才能读的正确、流利呢,还记得我们的要求吗,一起读一读(出示学习指南) 不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。 就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。 师:同学们读的真认真谁愿意给大家来读一读呢, 师:这么多同学想读呀～现在选六位同学每人都两自然段。 师:同学们他们读的好不好呀, 生:好～ 师:那我们给他们一些鼓励吧～ 三、学习一至五段，随文识字，指导朗读 师:接下来我就跟着春风去散步吧～请同学们看大屏幕, 大声读第一自然段。 师:读完这一自然段，你从哪知道春风来了, 生:窗外的风铃摇的格外好听。 师:风儿一吹，风铃就唱歌。风铃每天都响，可今天的却 18 格外的好听。出示“格外”， 师:“格外”是什么意思,可以用哪个词替换, 生:特别 师:窗外的风铃摇的特别好听。格外就是和平时的不同特别的好听。一起来看“格外”这两个字，你是怎么记住他的能跟大家分享一下吗, 生:熟字加熟字。 师:你能用格外说句话吗, 生:今天的天气格外晴朗。 师:风铃今天怎么格外动听呢,原来是春天来了。当春天来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢, 师:春 天来了～草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了腰肢，我们轻轻一闻到处都春天的味道～谁会不高兴呢, 师:那位同学能带着高兴和喜悦的心情读读第二自然段“春天来了～” 师:春来了，我听到了呼呼的风声，你听，春风在说什么呢,春风说了什么呢,我一起来看看第三自然段。 师:那位同学来读一读这一自然段。其他同学想一想春风说了什么, 生:走啊～我带你去散步～ 师:大家都听到春风的话了吗, 生:听到了 师:春风在窗外呼唤我们。那谁来做一下春风，呼唤一下那些爱春天的孩子和你一起去散步吧～ 19 师:大家注意文中用到了“呼唤”这两个字你怎么记的, 生:叫人听见大声地说。 师:你能用呼唤说一句话吗, 生:妈妈正在远处呼唤着我。 师:爸爸带我们散步过，妈妈也带我们散步过，今天春风要带我们去散步了，你的心情怎么样,作者的心情好吗,从哪能看出来呢,我们一起来学习第四自然段。 师:那位同学来读一读这一自然段。 师:刚读了这一自然段今天春风要带我们去散步了，你的心情怎么样, 生:很开心，很高兴。 师:那么作者的心情好吗, 生:好。 师:从哪能看出来呢, 生:脱掉了厚重的棉衣、棉帽。连手套也脱掉啦～(出示脱掉、厚重、手套) 师:是啊～脱掉了棉衣棉帽和手套轻快得像一只蝴蝶一样飞到了大自然的怀抱能不高兴吗,既然很高兴我是怎么做的呢? 生:我拉着春风温暖的手，我们去散步。 师:我拉着春风温暖的手(出示拉着)。说明我很急切的想要投入到大自然的怀抱。 四、指导书写。 师:学习了课文，现在比一比谁最先认出红字，并读出这 20 个词语。 师:同学们太棒啦～接下来我们一起来学习要求会写的生字。 师:同学们认真观察一下这四个生字，想一想在写着四个字的时候要注意什么, 生:秃宝盖要宽，巾的竖要在竖中线上。 生:铃和格都是左右结构写的时候左窄右宽。 师:同学们说的都很对，但是一定要注意这个不字，上下结构上部要扁，下部斜度要适度，才会写的美观大方。我们一起来写一下。 师:同学们自己动笔写一写其他的字。 五、小结 听了春风的邀请，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么，春风和我散步的过程中看到了哪些景物呢,下节课我们再来学习。 21