[论文]课文分段的几种方法2006

[论文]课文分段的几种方法2006 课文分段的几种方法 小学语文一般都可分为三大段～ 划分段落的一般步骤有:一读，就是通读课文;二想，就是想一想每个自然段的主要意思;三归，就是把一些内容相同或关系密切的自然段并在一起，成为一个段落;四查，就是再把各段段意连起来，看是否构成一个连贯的整体。 划分段落的方法一般有: 一、时间顺序法 有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前?灵车通过时?灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮?中午的时候?黄昏的时候”的时间顺序分段 二、地点或空间顺序法 参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。如《记金华的双龙洞》可按“途中?洞口?外洞?内洞(出洞)”等游览地点的先后转移来分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场?父母卧室?自己的住房?大弟的房间?晒谷坪”以此作为分段的依据。还有的课文既可以按地点的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。 三、事件顺序法 完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事情发展的顺序分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭(发生的原因)，怎样借箭(发展经过)，借箭结果(事件结果)来划分段落。此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。 四、事情分类法 有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。 五、总分法 有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“桂林山水甲天下”，再分别写了桂林的水(静、清、绿)和桂林的山(奇、秀、险)，最后总的概括再写桂林的山水美。 六、按人物的活动分段法 如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。总之，分段有规律可循，但也不能千篇一律。 语文阅读与课文学习方法 课文分段指导七法 掌握分段知识网络。把三种类型课文，五种分段依据，二种分 段方法以及特殊段落的处理等，在理解的基础上摘取 要点 综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点 编织分段知识网络供学生使用，以作为分段参考选用。分段的步骤(读课文―一找依据――用方法) 1.整体分割法 对每篇课文都要从整体出发，着眼全部，熟悉全文，做到两点:一是读文审题相结合，紧扣题眼抓中心，联系内容抓主体，弄清文章写什么。二是理清顺序找依据，弄清文章怎样写。D.依内容性质的不同分割 例(1)长城 一条长龙 高大坚固 劳动人民 例(2)琥珀 形成过程 发现过程 时间 来历 发现 价值 E.依总分方式分割(总――分、分――总、总――分――总) 2.重点突破法 其步骤是:?用一句话概括出全文主要讲了一件什么事;?找出这一重点事件的起讫，从而先把重点确定下来;?看重点段前面讲了什么,后面讲了什么,全文应该怎样分段。如《落花生》主要讲尝花生时，父亲和“我们”谈论花生的好处。这个重点段从“那晚天色不大好”起，到“这是我对你们的希望”止。重点段前有两个自然段，写了种花生、收花生和准备过节;重点段后写了父亲的话还深深地印在“我”的心上，这样课文便可分成三段。 3.部分归并法 步骤是:?概括出每一自然段的主要内容;?把说明同一内容的邻近自然段并成一大段。如《试航》各自然段的意思为:a.富尔顿制 新船;b.富尔顿造出第一艘轮船;c.开始试航;d.试航圆满结束;e.人们争着坐新船。根据以上方法，可将a、b两个自然段合并成第一段，写富尔顿制造了第一艘轮船;c和d合为第二段，写新船试航成功;e单独作为第三段，写人们争着坐一坐新船。 整体分割法与部分归并法这两种方法也可以结合课文内容综合运用。例:詹天佑(修筑铁路) 4.特殊段落法 倒叙――先叙述事情的结果，然后写原因、经过、结果，应独立一段。 插叙――有两种情况:一种是插在某一情节之后作补充叙述，可以独立一段;另一种是插在某一情节之中的片断说明，不可以独立一段，以免把情节割裂。 例如:《一分试验田》一文中，插入“彭总在西北战场冻伤脚”这一片断，前述是挖塘泥积肥，后述仍是写挖塘泥这一情节，中间插叙属于情节之中的片断说明，因此，不可以独立一段。 过渡段――承上启下，以小结上文为主的归上段，以总起下文为主的归下段，看其偏重。但一般多数情况以启下为目的，起过渡作用，衔接下文为主。 5.过渡段分段法 学生不能正确划分段落，问题往往出在过渡段上。即该划在上文的过渡段划在了下文，而把该划在下文的过渡段又划在了上文，因而分段有误。在指导学生分段时应明确告诉学生:文中的过渡段的内容 与上文意思相近就划在上文，与下文意思相近就划在下文。例如《高尔基的童年》一课中，第14自然段就是过渡段，这个过渡段的内容是:“主人们吃完饭，睡觉去了。”上文的内容是主人们边吃饭边责骂阿辽沙，而下文的内容是写阿辽沙夜里起来读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，被人发觉，遭到殴打，书差一点儿也就被撕毁了。从情节来看，这个过渡段的内容显然和上文的意思相近，因此要划在上文，而不能划在下文。 6.自然段联系分段法 文章是由一个个自然段构成的，而各自然段之间是有内在联系的。把联系紧密、内容相同或相近的自然段合并在一块就是一个意义段。因此，在指导学生分段时，一段是先让学生归纳出每个自然段的段意，然后再让学生把内容相同或相近的自然段相互合并，就可正确分段。 7.情节分段 对具有故事情节一类课文的分段，应以情节的异、同为依据去划分。例如《穷人》一课，从体裁上来说是小说，因此具有感人的情节描写。在指导这课分段时，就让学生根据文章情节的不同去划分段落，学生很快就划出了意义段。 一、 分段方法 1、按事情发展的顺序分段 凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果;有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。 不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。 2、按时间的变化分段 有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。(注意:不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。) 3、按地点的变换分段 一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。 4、按事物的内容和性质分段 一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。 5、按文章的结构分段 有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有(即总分总、总分、分总结构)。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。 二、概括段落大意 1、串连法(抓住自然段的意思进行综合概括) 一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。 2、取主法(抓住重点自然段归纳段意) 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。 3、摘句法(抓住段的中心句归纳段意) 中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句;有承上启下作用的过渡句(段)中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。 4、抓住文章的线索归纳段意 以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的,经过是怎样的,结果是怎样的,”等问题来分析，就能概括出段落大意。 三、概括小标题的方法 1、根据各段的主要意思提炼小标题。 2、选用各段的中心词句提炼小标题。 3、根据各段的中心思想提炼小标题。 概括段意的方法: 1、组合法。先概括各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成自然段的段意。 2、扩展法。找出段落的中心句，加以必要的扩展，形成段意。 3、摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句等，从段末摘结束句。 4、连串法。 划出这段中的重点词语，自己加上几个词，把它连起来成为一句话。