高考档案 考情分析 高中生物[整理版]

高考 档案 肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案 考情分析 高中生物[整理版] 专题一 细胞的分子组成 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 蛋白质的结构和功能 ? 蛋白质形成过程中的有关计算、蛋白质的结构及功能 核酸的结构和功能 ? DNA和RNA的区别，核酸的多样性及功能 糖类的种类和作用 ? 糖类的分类及功能 脂类的种类和作用 ? 脂类的分类及功能 水和无机盐的作用 ? 水、无机盐的存在形式及功能 还原性糖、脂肪和蛋白质实验与探究 还原性糖、脂肪和蛋白质的鉴定试验中的颜色反应及试剂的用法 的鉴定 观察DNA、RNA在细胞实验与探究 DNA、RNA被甲基绿-吡罗红染色后的颜色反应及实验过程 中的分布 [命题规律] 从近三年的高考生物试题来看，考查的知识点主要侧重于蛋白质形成过程中的相关计算，糖类、蛋白质、核酸的功能及糖类、脂肪、蛋白质的检测等方面，且考查比重呈逐年上升趋势。 [命题趋势] 随着高 考试题 教师业务能力考试题中学音乐幼儿园保育员考试题目免费下载工程测量项目竞赛理论考试题库院感知识考试题及答案公司二级安全考试题答案 越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续在对章节内知识综合考查的基础上更侧重于实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，赋分比重持续走高，试题难度系数维持在0.55左右。 专题二 细胞的结构和功能 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 细胞学说建立的过程 ? 细胞学说的内容及意义 多种多样的细胞 ? 原核细胞与真核细胞的区别及细胞的多样性与统一性 细胞膜的结构和功能、各种生物膜之间的联系以及分泌细胞膜系统的结构和功能 ? 蛋白的合成与分泌过程 主要细胞器的结结构和功能 ? 各种细胞器的分布、结构和功能 细胞核的结构和功能 ? 细胞核的结构和功能 用显微镜观察多种多样的细胞 实验与探究 显微镜的使用及细胞的多样性 观察叶绿体和线粒体 实验与探究 叶绿体与线粒体的形态和分布 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题考查的知识点主要侧重于细胞的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的区别、生物膜系统的结构与功能及细胞内主要细胞器的结构与功能等方面。考查时往往将本专题知识与细胞代谢的知识相结合，综合性较强。 命题角度的最大变化是以细胞的亚显微结构图、新的情景信息或 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 信息设置题目，考查学生的获取信息和综合分析能力。 命题的形式除选择题外，简答题也时有出现。 [命题趋势] 随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续在对章节内容知识综合考查的基础上更侧重于识图辨析与归类比较方面的能力，题型上选择题与简答题并存，赋分比重稳中有升，试题难度系数维持在0.65左右。 专题三 物质出入细胞的方式 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 物质出入细胞的方式 物质出入细胞的各种方式及影响因素 ? 通过模拟实验探究膜的透性 实验与探究 生物膜的选择透过性与半透膜的区别 观察植物细胞的质壁分离与复原 实验与探究 植物细胞质壁分离与复原的过程及实验的拓展应用 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题考查的知识点主要侧重于生物膜的流动镶嵌模型、物质出入细胞的方式及影响因素、植物细胞的质壁分离与复原实验，命题分值比较稳定。 命题的角度注重考查对新情景材料的分析与判断。 命题的形式既有选择题，也有综合性的简答题出现。 [命题趋势] 预计2011年高考中物质出入细胞的方式及影响因素可能以选择题形式考查，而非选择题可能考查影响物质跨膜运输的因素的探究实验。试题难度系数维持在0.65左右。 专题四 酶和ATP [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 酶在代谢中的作用 酶的本质、作用及特性 ? ATP在能量代谢中的作用 ATP的结构、ATP与ADP之间的相互转化及ATP的作用 ? 探究影响酶活性的因素 实验与探究 温度、pH等对酶活性的影响 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查酶的特性及影响酶活性的因素的实验设计和曲线分析、ATP的形成与利用等方面，且所占分值比重较大。 命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响酶活性的因素，联系光合作用、细胞呼吸等知识综合考查ATP的形成与利用且多以图表的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。 [命题趋势] 预计2011年本专题酶的知识将继续与生产生活实际相结合以实验分析或图表曲线的形式考查，ATP的知识与细胞内稳定的供能系统相结合考查，分值稳定，试题难度系数维持在0.62左右。 专题五 细胞呼吸 [考纲解读] 细胞呼吸 考点 考纲要求 考查角度 细胞呼吸的过程、有氧呼吸与无氧呼吸的异同、影响细胞呼吸的细胞呼吸 ? 因素及其在生活实践中的应用 实验:探究酵母菌的呼吸方式 实验与探究 酵母菌的呼吸特点及其探究实验中有氧与无氧条件的控制方法 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查细胞呼吸的种类、过程、场所、条件及能量应用。另外，酵母菌的呼吸特点及呼吸方式的实验探究也逐渐成为命题的热点。 命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响细胞呼吸的因素及其在实践中的应用，联系光合作用综合考查提高农作物产量的措施，且多以图表、曲线的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。 命题的形式既有选择题，也有简答题。选择题多是单纯对细胞呼吸知识的直接考查;简答题往往与光合作用联系在一起。 [命题趋势] 预计2011年本专题细胞呼吸的知识将继续与光合作用相结合，练习生产生活实际以实验分析或图表曲线的形式综合考查，分值稳定，试题难度系数维持在0.65左右。 专题六 光合作用 [考纲解读] 考点 考纲要求 考查角度 光合作用的基本过程 光合作用光反应和暗反应的场所、条件、物质与能量转换 ? 影响光合作用速率的环境因素 影响光合作用的各种因素及其在生产实践中的应用 ? 实验:叶绿体色素的提取与分离 实验与探究 色素的提取与分离的过程、结论及注意事项 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查光合作用探究历程中的经典实验及分析，光反应与暗反应的场所、条件、物质与能量转换，影响光合速率的因素，叶绿素的种类、作用及提取与分离过程中的注意事项。 命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响光合作用的因素及其在农业生产实践中的应用，联系细胞呼吸综合考查提高农作物产量的措施，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。 命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。简答题常与细胞呼吸的过程相联系。 [命题趋势] 预计2011年本专题的知识将继续与细胞呼吸相结合，联系生产生活实际以实验分析或图表曲线的形式综合考查，试题的灵活性强，分值稳定，难度系数维持在0.62左右。 专题七 细胞的增殖 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 细胞的生长和增值的周期性 ? 细胞不能无限长大的原因及细胞增殖的意义 细胞的无丝分裂 ? 细胞无丝分裂的过程及特点 细胞周期的概念、有丝分裂过程各时期的特点及图 细胞的有丝分裂 ? 像分析、有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA 的数量变化规律及动植物有丝分裂过程的异同 实验:模拟探究细胞的表面积与提及的关系 实验与探究 实验原理及结论 实验:观察细胞的有丝分裂 实验与探究 实验的操作步骤及操作注意事项 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查对此敖包周期的理解，有丝分裂过程中各时期的特点及染色体、染色单体、DNA数量的规律性变化，观察根尖细胞的有丝分裂实验操作步骤及注意事项。本专题试题赋分比重较为稳定。 命题的角度往往是以扇形图、直线图、曲线图或直方图等多种形式考查对细胞周期的理解，通过对细胞分裂图像的识别考查有丝分裂过程各时期的特点及与减数分裂过程的区别。 命题的形式既有选择题，也有简答题。简答题往往针对有丝分裂的观察实验进行命题。 [命题趋势] 预计2011年本专题的知识将继续以细胞增殖图像的识别为命题角度，着重考查有丝分裂过程各时期的特点，赋分比值稳定，难度系数维持在0.52左右。 专题八 细胞的分化、衰老和凋亡 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 细胞的分化 ? 细胞分化的概念、特点、原因及实质 细胞的全能性 ? 细胞全能性的概念、原因及干细胞的应用 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康细胞衰老的特征、细胞凋亡原因及细胞坏死的区别、细胞? 的关系 衰老凋亡与人体健康的关系 癌细胞的主要特征及防治 ? 癌细胞的特征、癌变的机理及癌症的防治 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查细胞分化的概念及实质，细胞全能性的原因及不同细胞全能性大小的比较，衰老细胞的特点及细胞衰老和凋亡意义，癌细胞的特点及癌变的机理。 命题的角度往往是通过具体事例的描述，直接或间接考查衰老细胞、癌变细胞的特征或细胞分化的概念，细胞全能性的知识则常常与植物组织培养相结合进行考查，且往往以实验探究的形式考查细胞癌变的机理。 命题的形式主要是选择题，实验探究形式的简答题只在2007年山东理综中出现过。 [命题趋势] 预计2011年本专题的知识将继续结合人类健康的问题以选择题或材料分析题的形式出现，赋分比值稳定， 难度系数维持在0.55左右。 专题九 遗传的细胞基础 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 多以辨别识图的方式考查减数分裂的过程、有丝分裂与 动物细胞减数分裂 ? 减数分裂的差异以及减数分裂的概念辨析;图像辨析减 数分裂过程中DNA、染色体数目的变化曲线及应用 识图辨析动物配子的形成过程及特点，区别精子与卵细动物配子的形成过程 ? 胞的形成过程的差异 动物的受精过程 ? 动物受精作用的概念、过程及受精作用的意义 考查减数分裂 固定装片观察的过程及识图、减数分裂蝗虫精母细胞减数分裂固定装片观察 实验与探究 实验材料的选择等 [命题规律] 从近四年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重在减数分裂过程特点、配子产生的种类、精细胞及卵细胞形成过程的区别以及减数分裂与有丝分裂图像的比较识别。以相关概念、原理、识图为主线，以染色体、DNA等物质数量变化曲线所体现的分裂方式和物质类型的判定为主要考查点，在新旧课标地区也出现了考查热点的不同。 细胞分裂考点的命题角度变化不大，最常考查的角度是通过细胞分裂图考查染色体、DNA、染色单体等物质或结构的行为变化，细胞的分裂图像识别判断和有关数量计算;而单纯考查对概念的理解和记忆的题目已基本不出现了，关于减数分裂与配子的形成过程知识点的综合性考查明显加大。 考查题型上主要分两类:选择、简答。其中非选择题形式以图像识别和曲线分析题较为常见，对于基本概念的理解、应用多为中、低档题目，以单选或多选的形式考查。 [命题趋势] 教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断及过程分析题比例加重，这种试题要求考 生熟知知识的广度和深度，做到知识理论与实际应用的统一，试题难度在0.58~0.62左右，属中档题目，预计这种命题趋势将继续出现在2011年高考试题中。 专题十 遗传的分子基础 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 格里菲斯肺炎双球菌转化实验、艾弗里肺炎双球菌转化实验、以及人类对遗传物质的探索过程 ? 噬菌体侵染大肠杆菌实验的思路、原理、过程、现象、结论、注意 问题及实验设计 DNA分子双螺旋结构模型的建立、DNA分子的结构特点以及有关DNA分子结构的主要特点 ? 碱基互补配对的有关计算 DNA分子的复制 ? DNA分子复制的原理、方式、过程、结果及有关计算 基因表达的概念，转录、翻译的概念(场所、原料、条件、过程、遗传信息的转录和翻译 ? 结果)，密码子、反密码子的概念，转录、翻译、与DNA的复制与 蛋白质合成间的有关计算 基因、遗传信息的概念以及DNA分子的多样性、特异性的特点，中基因的概念与中心法则 ? 心法则与遗传信息的传递;基因与形状的关系、基因决定性状的途 径，基因、环境对形状的共同作用 [命题规律] 从近四年高考生物试题看，不管是大纲地区还是课标地区，本部分知识都是考查的重点之一，在选择、简答中都占有一定比例，且分值相对较高。在过去几年的考查中，侧重在对DNA是主要的遗传物质实验的考查，DNA结构、复制以及转录翻译的有关计算，基因的转录、翻译过程机比较的考查以及重要相关概念的比较区别的考查，大纲地区的基因结构也是重要的考查知识。各地考查相对均衡，广东、上海尤重。 本部分考点的命题角度变化不大，考频较高的是:实验思路的设计、实验结果的分析以及注意的问题，且常与实验设计的理论、中心法则中有关DNA复制的内容、同位素示踪技术相联系，DNA的结构结构和复制包括DNA的结构、特点，DNA复制的过程、特点、条件等内容，与碱基互补配对原则有关的计算题，也常有根据DNA的复制特点进行推理的题目，基因的表达是实现基因对生物性状控制的方式，涉及转录与翻译两个生理过程，高考时常集中考查这两个生理过程的比较及与中心法则中其他生理过程的比较。另外，涉及基因表达过程中的数量关系的计算题也常出现。大纲地区对基因结构的考查较多。 考查题型上主要分两类:选择、简答。基本的概念、基本知识的比较以及有关DNA结构、复制、转录、翻译，合成蛋白质的有关数量计算，多为选择题，而相关实验的设计、中心法则与信息流的识图作答的有关问题多以简答题出现。 [命题趋势] DNA是遗传物质的经典实验及拓展应用一直受到历年高考命题专家的青睐，预计2011年高考，此类试题还会变化问题情境，以选择题的方式出现，难度系数维持在0.56左右。以肺炎双球菌为素材，考查原核细胞的结构与功能特性，预计这种命题思路可能会被采纳。单纯的知识点或概念的考查日趋减少，取而代之的是多知识、多角度的综合交叉的辨析考查。 专题十一 遗传的基本规律 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 孟德尔遗传实验的科学方法 ? 孟德尔科学实验的原理、方法、步骤以及有关基本概念 分离定律的假说演绎、遗传图解、子代基因型、表现型的分离基因的分离规律 ? 比的有关计算、对基因分离定律的解释 自由组合定律的成立条件、以分离定律为基础的有关分离比、 基因自由组合定律 ? 基因型、表现型以及配子种类的计算、遗传图解 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写、自由组 合定律在实践中的应用及对规律的解释以及有关的遗传设计 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤等;“基因的分离定律与自由组合定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容，还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象，通过对本专题遗传信息的训练，掌握应用分离定律和自由组合定律的关系，解答遗传问题的技能。 命题角度主要体现在分离定律始终是本专题高考命题的热点，侧重考查孟德尔的实验方法和选用豌豆作为实验材料的原因;遗传规律中利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力;西欧那个实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点;有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。 从命题形式上看主要以选择题的形式考查基本概念、原理、有关用途及分离比的计算;以信息材料的分析简答，来考查分离定律与自由组合定律的关系、有关分离比的计算以及实际生产中的应用、遗传图解的绘制;以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。 [命题趋势] 结合实例考查分离定律及自由组合定律的理解、应用始终是本专题高考命题的热点，这种题型一般以选择题的方式出现，试题难度系数在0.52左右，得分较难，预计2011年高考这种命题趋势还会存在。给材料信息题和实验设计探究题也是2011的考查热点，难度系数在0.5左右。 专题十二 伴性遗传与人类遗传病 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 染色体与基因的系、性别决定、性状遗传与性别的关系、萨顿假说的内容、伴性遗传 ? 伴性遗传规律的应用、有关遗传图解的书写、基因型、表现型的有关计算 人类遗传病的类型、判定以及应用遗传规律，分析遗传图谱、计算遗传病的人类遗传病与优生 ? 发病率以及遗传病的监测预防、基因组计划的问题等 [命题规律] 本专题基础题主要考查考生对几种伴性遗传图片的识别能力，主要是结合遗传系谱图或相关图表，考查遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。体现在以下两个方面;?通过遗传图谱考查伴性遗传的特点一直是高考的热点，也是考查推理能力和综合分析能力最好的生物学科素材，?以果蝇为命题素材考查性别决定、伴性遗传是里面高考热点问题。 命题角度上，本专题基础题主要考查考生对几种伴性遗传图谱的识别能力，能力考查主要是结合遗传系谱图或相关图表，做出遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点以及实验设计，通过以杂交鉴定控制相应性状的基因位置;在人类遗传病与优生的考查上，人类遗传病的调查及预防则会成为重要考查点。 命题形式上，伴性遗传考点试题选择题和简答题都有可能。基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，遗传规律的应用、相关性状分离的计算、与基因位置判定有关的实验设计探究、遗传图谱的分析等，又多以简答或实验设计的形式考查。 [命题趋势] 伴性遗传与分离、自由组合规律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，在2011年高考中还会出现，难度系数在0.55~0.60，得分较难;结合实例考查分离规律及自由组合规律的理解、英语那个始终是本专题高考命题的热点，这种题型一般以选择题的方式出现，试题难度在0.52左右;有关性染色体同源区段基因的特殊遗传方式、根据性状判断生物性别的实验设计和基因在常染色体还是在X染色体上的判断与实 验设计在近两年高考试题和模拟试题中频繁出现，命题题型主要是非选择题，难度系数在0.55左右，不易得分;人类遗传病的发病率调查以及优生优育、基因组研究意义的有关问题也会在生物卷或能力卷中作为考查热点，难度系数在0.80左右，较易得分。 专题十三 生物的变异 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 基因突变特征及原因 ? 常结合碱基变化与性状关系来考查基因突变的定义、特点、类型、意义 基因重组及其意义 ? 通过亲子代差异等考查基因重组的特征 常以识图辨析的方式考查染色体结构变异、染色体数目变异的类型及染染色体结构变异和数目变异 ? 色体组、二倍体和多倍体、单倍体 生物变异在育种上的应用 ? 通常以比较、辨析识图的形式进行考查各种育种方式 低温诱导染色体加倍 ? 考查对实验具体原理和过程的了解 [命题规律] 从近三年高考生物试题看，知识点主要侧重在可遗传变异的三大来源及其在育种中的应用。2007年各地侧重染色体变异的考查，2008年各地又同时侧重基因突变、基因变异在育种上的作用的考查;2009年各部分知识考查较为分散，多有涉及。 命题角度最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。 考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验(实践)设计题。 [命题趋势] 教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断应用比例加重，实践中的应用考查始终是重点。这种试题要求考生熟读教材，并增加知识广度，试题难度系数在0.60~0.68左右，较易得分，预计这种命 年高考试题中现身。题趋势将继续在2011 随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，比重持续走高，试题难度系数维持在0.65左右。 专题十四 生物的进化 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 现代生物进化理论的由来涉及拉马克进化学说的内容、达尔文自然选择学说的现代生物进化理论内容以及二者的比较、与现代生物进化理论的关系;物种、隔离、基因频率的? 的主要内容 那个有关概念的考查以及现代生物进化理论的的主要内容的考查和有关遗传 的计算、基因频率的计算 生物进化与生物多? 生物多样性的表现、成因以及研究生物多样性的意义及保护 样性的形成 [命题规律] 本专题内容有两个考点，要求层次为?，虽然要求高，但是从近三年新课标地区生物试题看，进化的内容考查相对少。即便如此，也不应忽视该部分的内容的复习。在复习过程中，需要特别注意以下几个问题:理解和掌握有关的基本概念，如达尔文的自然选择学说、基因频率、种群、基因库、物种、隔离、地理隔离、生殖隔离;理解新物种形成(生物进化)的基本观点，并能够运用有关理论，举例说明某种生物的进化过程。 考察角度上，主要集中在现代生物进化理论的简介，自然选择学说有关内容及在实例中的分析、应用，生命起源研究资料的分析，考查的重点是对实例过程的分析。 命题形式主要以选择题为主，简答题近几年在高考中考查不多。 [命题趋势] 最近两年来，生物进化理论是高考的冷点内容之一，但是现代生物进化理论及对生物适应性、新物种的形成的作用分析在近几年高考试题中异军突起，由过去的冷门成为炙手可热的考点，预计2011年高考试题还会以选择题方式存在，难度系数0.70~0.75左右，较易得分。 专题十五 人体的内环境与稳态 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 内环境成分，物质组成与交换，内环境的理化性质，稳态的生理意义，稳态人体内环境与稳态 ? 调节机制 体温调节 ? 高温与低温条件下，人体体温调节 血糖调节 ? 血糖的来源与去路，血糖调节过程 水盐调节 ? 抗利尿激素对细胞外液渗透压调节 [命题规律] 从今年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重于:内环境稳态的维持机制及破坏实例与内环境稳态的意义、水盐平衡、体温调节和血糖调节。其中体温调节在近几年高考考查中尤为突出。 新课标省份近3年高考试题中，本专题实体的赋分变化不大。 在命题形式上主要以选择题的形式出现，也会与体液调节等内容结合以简答题的形式进行考查，还可以以图解的形式出项，近几年经常与生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例结合，考查学生对发病的机制、症状及防治的了解。 [命题趋势] 本专题可以进行学科内综合，可以进行知识的前后联系，内环境是生物体与外界进行物质交换的媒介。并且本专题紧密联系实践，与一些疾病相关联，可以以实验题的形式考查，考查学生综合分析问题的能力。难度系数在0.6左右。 以生命活动调节机制为基础，联系具体的生命现象、病理现象，整体上把握生命活动调节的生理过程。难度系数在0.65左右。 分析近3年的高考试题，体温调节的试题特别多，预计2011年高考，有关体温调节的考查出现的可能性还会比较大，选择题、简答题都有可能，试题难度系数在0.65左右，较易得分。 专题十六 免疫调节 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 免疫系统组成重点考查免疫细胞的起源与分化;特异性免疫与非特异性免人体免疫系统在维持? 疫的具体体现重点考查体液免疫与细胞免疫的过程及二次免疫特点;免疫稳态中的作用 失调的疾病种类，特别是过敏反应的特点;器官移植中免疫学应用原理。 艾滋病的流行和预防 ? 艾滋病的发病机理、传播途径及预防措施 [命题规律] 从近年高考试题分析，考查内容的的重点有三:特异性免疫与非特异性免疫的特点与区别;细胞免疫与体液免疫过程分析比较;艾滋病及一些新发现传染病的机理及预防。 在命题角度上，通过免疫过程分析与生活中流行疾病，特别是新发现疾病相结合，通过病例考查学生对知识再现的分析能力。 在命题形式上，选择、简答都有出现，但简答题较多，结合实验、生活情景的命题往往是简答题，并且分值比重较大。 [命题趋势] 预计2011年高考细胞免疫与体液免疫仍是考查重点，试题难度较大，系数一般在0.5~0.6左右。 新情景与新的流行病发病机理与疾病预防等社会热点都将在高考命题中出现，器官移植的免疫学应用也一直在高考中涉及。由于情景新颖，联系实际，需要有较强的知识再现能力，故难度较大，系数一般在0.5~0.55左右。命题多以简答题为主。 专题十七 动物和人体的神经调节 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 人体神经调节的结构基? 神经元的结构与功能，反射与反射的种类，反射弧的组成与各部分的功能。 础和调节过程 兴奋在神经纤维上传导的过程及特点，突触的结构，兴奋在神经元之间的神经冲动的产生与传导 ? 传递过程与传递特点 神经系统的分级调节，大脑皮层各功能区及调节特点，大脑皮层(人)的人脑的高级功能 ? 语言区及特点，大脑皮层对低级反射中枢的控制 [命题规律] 从近年高考生物试题看，考查的知识点主要集中在两个方面:一是兴奋在神经纤维上的传导与兴奋在神经元之间的传递这两个过程的特点与比较。二是反射弧各部分的功能及各部分异常时引起的功能异常的分析。另外，“人脑的高级功能”这一知识点在新课标地区也有考查。 从命题角度看对“兴奋的传导”这一考点注重实验分析与探究，通过实验过程分析传导特点;但本专题由于高中实验所限，很多知识点的考查更注重理论的分析与判断。 从命题形式看，选择题和简答题都有出现。分值比重相对较大。 [命题趋势] 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递是高考的热点，几乎每年都有重点考查，命题形式比较灵活，但整体难度不是很大。 探究实验设计与分析在近几年常有考查，“反射弧的异常分析”“兴奋地传导方向”都可以进行实验设计，难度系数相对较大，在0.55左右。 “人脑的高级功能”“反射的种类”和“反射弧的组成”则经常合在一起以选择题的形式出现，相对比较容易，难度系数在0.6~0.7之间。 专题十八 动物和人体的体液调节 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 人体各种内分泌腺及分泌激素的作用，激素分泌的反馈调节，激素动物激素调节 ? 调节的特点 动物激素调节在生产中的应用 ? 激素调节的实践应用方法，激素调节在实践中的具体应用 [命题规律] 从近年的高考试题看，本专题考查的知识点主要集中在两个方面:一是“高等动物的内分泌器官及分泌激素的作用及相互联系”。二是“激素分泌的分级调节与反馈调节”。 从命题角度看注重生物激素与生理实践过程的结合，通过实验、实践技术来考查激素的功能与应用。 从命题形式看以选择题居多，与其他知识结合时也会在简答题中以小题形式出现。 [命题趋势] 结合经典实验与实践方法考查内分泌器官及激素的功与失调症。难度较小，一般难度系数在0.75以上。 与人体内环境稳态考查相结合，进行综合的体液调节考查。难度系数在0.6~0.7之间。 专题十九 植物的激素调节 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 生长素发现过程实验分析及延伸;生长素生理作用的两重性;生植物生长素的发现和生理作用 ? 长素的产生、运输和分布 其他植物激素作用 ? 其他植物激素的作用及实验设计 植物激素的应用 ? 植物生长调节剂的应用及优点 实验:探究植物生长调节剂对探究实验设计的基本方法和原则 实验与探究 扦插枝条生根的作用 [命题规律] 分析近三年高考题，这一专题知识点集中在以下三点:一是“生长素生理作用、植物向性运动、顶端优势、生长素的极性运输”等知识点的综合考查。二是理论与实践结合，考查“植物生长调节剂在生产实践中的应用”。三是“对其他植物激素生理作用的实验探究”近几年成为一个热点。 在命题角度上，理论与实践结合是命题的主要形式，实验设计与分析探究成为命题热点。 在命题形式上，选择、简答均有，简答题以探究实验题居多。 [命题趋势] 实验分析和探究实验设计仍将是本专题命题的热点，试题情景新颖、难度较大，难度系数一般在0.6一下，不易得分。变量的控制、对照组的设计、探究结果分析是解答的关键。 选择题往往进行综合考查，与生产实践结合，往往考查到最新的科研成果，但理论知识都来源于课本，故难度不会太大，难度系数一般在0.7以上，解答时注意将课本理论知识巧妙应用于生产实践分析即可。 专题二十 种群和群落 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 影响种群密度的因素及各种因素之间的关系;种群密度的调查方法—种群的特征 ? —样方法与标志重捕法 “J”型增长、“S”型增长与数学模型构建;“J”型曲线与“S”型曲种群的数量变化 ? 线变化规律与原因;“J”型曲线与“S”型曲线增长率分析 群落中物种之间的种间关系——捕食、竞争、互利共生、寄生等;群种群的结构特征 ? 落的水平结构与垂直结构 群落的演替 ? 群落岩体的过程与两种基本类型;人类的活动对群落演替的影响 实验:探究培养液中酵母实验与探究 酵母菌的计数方法与种群数量变化 菌数量的动态变化 [命题规律] 从考纲要求看，本专题只有“种群的数量变化”是?级要求，本专题的主要内容有:种群的基本特征(主要指数量特征)、种群数量的增长规律(“J”型增长与“S”型增长)、种间关系与群落演替等。命题考查的知识点体现在以下两个方面:一是“种群特征与种群的数量变化”。二是考查群落这一知识点，重点考查群落的种间关系。 在命题角度上，以种群增长的数学模型结合现实生活中的实例进行分析，通过曲线、图表等信息进行综合分析考查;通过曲线分析群落的中间关系;联系新情景考查群落的演替等。 在命题形式上，多为选择题，考纲要求为“?”级的“种群的数量变化”这一知识点则以图表结合的简答题为主。 [命题趋势] 图表、曲线与新情景文字综合起来，考查理论知识的综合分析能力，可以使选择题，但以简答题居多，难度 系数在0.65以上。 种群的特征、群落的特征与群落的演替则以选择题居多，试题相对较容易，难度系数在0.7左右。 专题二十一 生态系统及其稳定性 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 生态系统的结构 ? 生产者、消费者、分解者的类群、代谢类型及在生态系统中的地位;食 物链和食物网及生态系统的关系 物质循环和能量流动的? 物质循环与能量流动的过程与特点;物质循环与能量流动的关系 几本规律及其应用 生态系统中的信息传递 ? 信息传递的形式;信息传递的特点;信息传递在生物中的具体作用 生态系统的稳定性 ? 生态系统的稳定性的种类;生态系统的反馈调节;自我调节能力与物种 多样性 [命题规律] 本专题为高考重点，为每年高考各地区必考内容，而且多以综合性题目出项，所占分值比例较重。 考查的知识点集中在以下三点: (1)“生态系统的物质循环和能量流动的特点及应用”是历年高考命题的重点，几乎每年高考各地都有考查。 (2)“生态系统的结构”在高考中也广泛涉及，因为本专题命题往往综合性较强，一个综合题可以全面考查本专题绝大多数知识点。 )“生态系统的稳定性”容易与“生态系统的功能”和“生态环境的保护”结合在一起考查。(3 在命题角度上，本专题最常见形式为综合命题，生态系统的结构、功能和稳定性结合在一起考查。 在命题形式上，包括综合性选择题和综合性简答题。 [命题趋势] 结合生态系统的结构分析具体生态系统的功能，如生态农业。应用生态系统的原理解决具体生态系统中的问题。这类题目综合性强、实践应用性强，难度适中、多个小题难易结合，整体难度系数在0.7左右。 “生态系统的稳定性”与农业病虫害防治、环境污染等生态环境保护问题结合，难度系数在0.65左右。 “生态系统的信息传递”为实行新课标地区的新内容，在实行新课标地区将成为热点，但以选择题居多，难度不会很大，难度系数在0.75以上。 专题二十二 生态环境的保护 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 人口增长对生态环境的影响 ? 与生态系统、种群数量变化和种群特征结合在一起考查 全球生态环境问题 ? 几种常见生态环境问题的危害;解决生态环境问题的措施 生物多样性的内容和价值;生物多样性的保护措施;可持续发展生物多样性保护的意义和措施 ? 的含义及实施措施 [命题规律] 本专题内容较少，知识点也比较简单。但全球生态环境问题作为热点知识，在高考中也经常考查。 在命题角度上，结合当前社会热点考查环境污染的防治、生物多样性及保护等内容。对具体情境的综合分析与种群和生态系统知识结合的题目。考查获取星系的能力和综合、比较、分析、推理的能力。 在在命题形式上，多以选择题居多，简答题多与前面知识结合。 [命题趋势] 关注社会热点、考查环境污染的防治、生物多样性的保护，多以选择题为主，难度较小，难度系数在0.8左右。 “人口与环境”的问题可以与前面专题“种群数量变化”及“生态系统”有关知识结合，考查人口及种群数量变化，能量流动问题。以综合性题目出现，难度适中，难度系数在0.7左右。 专题二十三 基因工程与生物技术的安全性和伦理问题 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 基因工程的理论基础及技术支持，基因工程的三大基本工具的特点及作基因工程的诞生 ? 用 基因工程的操作步骤及原理，有关概念的考查;设计某一转基因生物的基因工程原理及技术 ? 培育过程，具体到目的基因的获取方式、表达载体的构建方法、基因检 测鉴定的方法 基因工程的应用 ? 基因工程的成果及应用实例:农业、畜牧业以及生物制药 蛋白质工程 ? 蛋白质工程的原理、思路、途径、意义 生物技术的安全性和伦理生物安全性的概念及三方面内容，正确对待生物工程技术带来的生物安? 问题 全隐患 [命题规律] 本专题在内容上和必修2教材中的基因工程相似，必修2的基因工程主要侧重于基本原理的阐述，而本专题则是侧重于基因工程基本技术及应用前景的介绍，5个考点中2个要求为?，是选修3教材中的一个重要的命题领域。复习中，要特别注意基因工程中采用的生物技术的原理，例如PCR的基本原理、基因表达载体中各个部分的功能等，同时也需要加强关键的生物学术语的记忆，譬如“显微注射技术”“基因表达载体”“花粉管通道法”等，一避免在回答问题时出现非专业术语而导致失分。生物技术的安全性和伦理问题是新课标增加的章节，该部分联系社会生活实际较多，生态安全、饮食安全、疾病治疗、基因检测、克隆人、试管婴儿等，是社会关注讨论的焦点，根本目的在于形成正确的认识，避免答题中因主观臆断造成失分。 命题角度主要侧重于基因工程的原理、技术与应用，基因工程的应用成为高考考查的热点，具体表现在对以材料为背景的信息题进行分析解答与过程设计。 命题形式上，新课标区的山东、宁夏、广东和海南都是以选做简答题的形式出现，而上海在考查中形式最为多样，兼具了单选、多选以及简答的多种形式。生物工程伦理与安全性考查相对较弱，主要为观点性题目，考查方式难以设计。 [命题趋势] 基因工程是当前生命科学研究的热点和前沿之一，基因诊断、基因治疗、基因产品在生活中的出现日渐频繁，对人们的影响也日渐增大，是社会关注的焦点和热点。预计2011年高考还是主要以简答题的形式出现，难度系数在0.75左右，易得分。在今后的考察中，单纯的基因工程的题目越来越少，而与胚胎工程、微生物的培养、克隆技术、组织培养等知识综合考查学生解决实际问题的能力的概率越来越高，特别是理综试题。预计2011年高考这种命题趋势还会存在。生物技术的安全性和伦理问题，是高科技与人们生活的思想道德的碰撞，它涉及了人们生活的方方面面，与环境生态、疾病的防治、生育、社会家庭的稳定性等密切联系，同时又时时冲击着人们的道德、伦理，是全社会关注的焦点，在近几年的高考试题中屡有出现，预计2011年高考中可能涉及，难度系数在0.80以上，易得分。 专题二十四 细胞工程 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 植物的组织培养 ? 植物组织培养的原理、过程、应用以及植物体细胞杂交的原理、过程、意义 动物的细胞培养动物细胞培养的原理、条件、培养过程及意义，体细胞核移植的概念、体细胞核? 与体细胞克隆 移植与克隆的关系 细胞融合与单克细胞融合的原理、方法以及单克隆抗体制备的原理、过程、方法，单克隆抗体的? 隆抗体 特点、应用 [命题规律] 本专题主要包括植物的组织培养、动物的细胞培养与体细胞克隆、细胞融合与单克隆抗体三个知识点。主要内容有:植物组织培养的生物学理论基础、发展历程、主要操作过程;搜集动物体细胞克隆的成果和应用，并讨论克隆技术产生的社会影响;动物细胞培养的主要操作过程;细胞融合和单克隆抗体侧重于诱导细胞融合的方法、单克隆看题制备的思路、方法、过程以及单克隆抗体在医疗上的应用。 命题形式上随地区的不同而不同。新课标地区的山东、宁夏、广东和海南都是以选做简答题的形式出现，而上海在考查中形式最为多样，兼具了单选、多选以及建大的多种形式;而大纲区多于细胞的结构、细胞的增殖结合考查。 [命题趋势] 植物组织培养、动物细胞的培养与植物组织培养一直是高考的热点，以识图简答题为主，试题难度系数在0.75左右，较易得分，2011年还会延续相应考查形式。对于近几年相对较冷的单克隆抗体的制备与应用，在2011年卡考查的概率较高，形式多为识图简答，难度系数在0.65~0.70之间。 专题二十五 胚胎工程 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 动物胚胎发育的基本过程精子、卵子的产生，体内受精与体外受惊的原理，早期胚胎发育的过程? 与简述胚胎工程理论基础 特点及胚胎培养的方法，胚胎移植的生理基础与意义，胚胎分割技术 胚胎干细胞的移植 ? 胚胎干细胞的概念、来源、应用 胚胎工程的应用 ? 胚胎移植实例的分析、应用 [命题规律] 胚胎工程中的卵母细胞及受精卵的培养、胚胎分割及胚胎干细胞培养等技术与基因工程、细胞工程等现代生物科技专题有着密切联系，可以说动物基因工程、动物细胞工程等是胚胎工程的上游技术，胚胎移植是胚胎工程的最后环节，已包含了转基因胚胎、克隆动物胚胎，特别是胚胎干细胞的培养应用，随着新课标高考的深入，本专题内容的考查会逐步增多。 命题角度上讲，本考点主要注重畜牧生产和医学实践的应用及与科技发展联系在一起考查，“高起点、低落点”是苯专题命题的最大特点，但本专题命题更侧重基础知识与基础理论的“落点”。主要涉及动物精子获能、卵子培养的方法、早期胚胎发育的特点、胚胎移植的各种胚胎来源类型、胚胎移植的生理基础、胚胎分割技术的注意事项、胚胎分割技术的注意事项、胚胎干细胞的培养与应用。 命题形式新课标区的山东、宁夏、广东和海南都是以选做简答题的形式出现，而上海在考查中形式最为多样，兼具了单选、多选以及简答的多种形式。 [命题趋势] 胚胎工程是生物技术的重要组成部分，它越来越成为各国研究的重点和科技竞争的热点之一，随着新课标高考的开展，预计胚胎工程的考查热潮会很快到来，试题难度系数一般在0.75左右，以简答题为主。 专题二十六 生态工程 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 简述生态工程的原理 ? 生态工程组训的基本原理及原理在实践中的应用 生态工程的实例 ? 结合实际分析生态工程实例及在其中应用的基本原理 [命题规律] 生态工程为2009年考纲新增加内容，该部分内容和生态系统密不可分，所以应该引起今后高考复习的充分重视。 [命题趋势] 本专题命题可与生态系统、生态农业、可持续发展相结合以简答题为主，综合性较强，一般不单独考查生态工程，但涉及生态工程部分的命题点难度不会太大、多以记忆与理解为主。一般难度系数在0.75左右，预计这种题型在2011年命题还会继续，且分值有所增大。 专题二十七 微生物的利用 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 微生物培养所需营养物质;利用选择培养基分离微生物的方法;微生微生物的分离与培养 ? 物的培养过程 微生物的鉴定及数量的微生物的鉴定方法;微生物的筛选原理;微生物的数量测定的原理和? 测定 方法 [命题规律] 分析近几年高考题，“微生物的培养与利用”这一考点是选修1在高考命题中的热点。本专题注重考查微生物的分离与培养技术，微生物数量测定，选择培养基和微生物的实验培养等知识点。 命题角度侧重从科学实验、生活实践入手，利用所学理论知识进行综合运用。 考查形式以简答题居多。 [命题趋势] 以理综形式考查的地区多以简答题形式综合考查微生物的培养、分离、纯化过程，注重与实践相结合。而单科命题的地区出了综合性简答题外，选择题多考察培养基制备、灭菌方法和平板划线法等基本技术，但简答题仍是主要命题形式。预计2011年各地命题仍以简答题形式为主，难度系数在0.75左右。 专题二十八 酶的应用 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 酶的应用 ? 酶的存在与简单制作方法;酶活力测定的一般原理与方法;酶在食品制造和洗涤方面 的应用;制备和应用固定化酶 [命题规律] 本专题内容主要有三个知识点:果胶酶在果汁生产中应用;加酶洗衣粉的洗涤效果探究;制备和应用固定化酶。在高考命题中，与必修1内容联系紧密。从近几年命题中看出，联系生产生活实际的考题较多。 命题角度侧重从生产生活实际出发，侧重从社会现象，新的科学研究入手，利用酶的有关知识分析解决实际问题。 考查形式以简答题为主。近几年各省市命题比重较小，选择题很少见。 [命题趋势] 联系果汁饮料生产、新型洗涤产品等生活实际，考查酶的特性及其在生产中的应用，很可能以探究实践类型 的题目出现，预计2011年各地命题可能性较大，难度适中，系数在0.65左右。 专题二十九 生物技术在食品加工及其他方面的应用 [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作原理、实验 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 及有关注意事项;传统发酵技术的应用 ? 检测视频中亚硝酸盐的含量的原理、过程 从植物材料中提取芳香油、胡萝卜素等有效成分的方法、原理及植物有效成分的提取 ? 实验步骤 DNA与蛋白质的提取与分离 ? DNA提取的方法、步骤及注意事项;从血液中提取蛋白质的方法 PCR技术及应用 ? PCR技术的原理及应用 [命题规律] 从近几年新课标地区高考命题分析，本专题知识点考查主要体现在以下三个方面: (1)传统发酵技术的应用，果酒、果醋和腐乳的制作是考查的重点。 (2)生物材料中特定成分的提取和蛋白质的分离在高考中也有体现。 (3)PCR技术在高考中也有所涉及。 命题角度:本专题与生产生活实际联系紧密，在考查时注重与实践、实验相结合。 考查形式:在新课标地区以简答题形式为主，江苏、广东则简答、选择均有出现。 [命题趋势] “传统发酵技术的应用”中“果酒、果醋、泡菜、腐乳的制作原理与技术流程”试题较多，为今后高考命题热点。但命题难度不会太大，难度系数一般在0.75左右。 “生物材料中有效成分提取”将在今后高考命题中也有出现，但往往以选择题形式出现，难度系数也在0.75左右。 专题三十 教材实验与探究 ?? [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 [命题规律] [命题趋势] ?? [考纲解读] 考点 考纲要求 考察角度 [命题规律] [命题趋势]