【红对勾】2015高考生物一轮总复习 第3章 植物的激素调节高考真题练习 新人教版必修3

【红对勾】2015高考生物一轮总复习 第3章 植物的激素调节高考真题练习 新人教版必修3 【红对勾】2015高考生物一轮总复习 第3章 植物的激素调节高考真 题练习 新人教版必修3 一、选择题 1((2013?安徽理综)科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼 ) 脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了( A(生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B(造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C(生长素的化学本质是吲哚乙酸 D(胚芽鞘会弯向光源生长 解析:本题主要考查胚芽鞘的向光性实验。温特两个实验中的胚芽鞘是否生长，取决于琼脂块上是否放置过胚芽鞘尖端。该实验证明胚芽鞘尖端产生了某种化学物质，这种化学物质扩散到琼脂块，再通过琼脂块进入切去尖端的胚芽鞘一侧，促进胚芽鞘向对侧弯曲生长。该实验不能证明生长素只能进行极性运输和生长素的化学本质。 答案:B 2((2013?广东理综)如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是( ) A(去顶芽能促进主根生长 B(去顶芽植株不能合成生长素 C(生长素由顶芽向下非极性运输 D(外源生长素能替代顶芽促进主根生长 1 解析:本题考查生长素的作用的基本知识。由图得到的信息“去顶芽植株主根长度小于正常植株主根长度”可推知去顶芽没有促进主根生长，A项错误;根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长素，B项错误;生长素由顶芽向下运输属于极性运输，C项错误;由题图得到的信息“去顶芽植株，外源生长素主根长度与正常植株无显著性差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主根生长，D项正确。 答案:D 3((2013?天津理综)下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA、GA、GA、GA是四种不同的赤霉素，只有GA能促进豌豆茎的伸长。若图中酶11820291 或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。 据图分析，下列叙述错误的是( ) A(对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA的合成可恢复正常 1 B(用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮 C(对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA，该植株可恢复正常植株高度 20 D(酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高 解析:本题考查植物激素调节在生命活动中的应用。根据图解可知，适宜浓度的IAA可以促进GA的合成，因此对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度的IAA，该植株茎内GA的合成可恢11复正常;用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，导致生长素不能运输到下部，影响GA的合成，该植株较正常植株矮;对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA，植株内不能合成GA，1201因此该植株不能恢复正常植株的高度;酶2基因突变的豌豆，茎内GA含量增加，该豌豆植1 株较正常植株高。 答案:C 4((2013?福建理综)为探究茉莉酸(植物生长调节剂)对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如下表。下列叙述错误的是( ) 2 ,1,3注:“，”表示有添加，添加后NaCl浓度为100 mmol?L，茉莉酸浓度为10 mg?L,1;“,”表示无添加 A(胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水 B(质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小 C(NaCl为自变量，茉莉酸为因变量 D(茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用 解析:本题主要考查植物细胞质壁分离实验和实验设计的相关问题。分析表格知:培养液中另添加的成分为自变量，胡杨细胞的状态为因变量;由实验结果可知:茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用。质壁分离时，胡杨细胞液泡失水，液泡体积变小。故C项错误。 答案:C ((2013?浙江理综)光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结5 果如图所示。下列叙述正确的是( ) A(茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起 B(赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一 C(植物茎伸长与光照时间无关 D(该植物是赤霉素缺失突变体 解析:本题主要考查了光照和赤霉素对某种植物茎伸长影响的相关实验分析。对比1组 3 和4组、4组和5组，推知茎伸长受抑制与光照时间和赤霉素合成抑制剂有关;对比5组和6组，推知赤霉素是影响茎伸长的因素之一;实验结果没有表明植物是赤霉素缺失突变体。 答案:B 6((2013?海南单科)关于植物激素的叙述，错误的是( ) A(植物激素的产生部位和作用部位可以不同 B(植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素 C(细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用 D(生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长 解析:植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如胚珠产生的生长素可促进子房发育成果实，A正确;生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中由色氨酸经过一系列反应转变而成，B正确;细胞生命活动可以正常进行是由多种激素共同作用的结果，C正确;生长素浓度升高到一定值时会促进切段中乙烯的合成，乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用，D错误。 答案:D 7((2012?山东卷)果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是( ) A(细胞分裂素在果实生长中起促进作用 B(生长素对果实的发育和成熟没有影响 C(乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 D(脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 解析:本题主要考查植物激素生理作用的相关知识。细胞分裂素可促进细胞分裂，因而在果实生长中起促进作用，A正确;生长素可促进果实的发育，B错误;乙烯可抑制果实生长，但可促进果实的成熟，C错误;脱落酸可抑制细胞分裂，促进果实脱落，D错误。 答案:A 8((2012?安徽卷)留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4,D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是( ) 4 A(喷施赤霉素和能有效减少留树保鲜过程中的落果 B(留树保鲜过程中赤霉素与2,4对落果的调控有协同作用 C(喷施赤霉素和能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 D(赤霉素、与内源脱落酸对落果的调控有协同作用 解析:本题主要考查了植物激素调节的相关知识。由留树天数和落果率的曲线信息可获知，随天数延长，落果率逐渐升高，且落果率由低到高的顺序为:赤霉素，赤霉素<清水，故A和B都正确;由留树天数和脱落酸含量的曲线信息可获知，脱落酸含量由高到低的顺序为:清水>赤霉素赤霉素，，故C正确;赤霉素、能防止落果，脱落酸促进落果，赤霉素、二者与脱落酸对落果的调控有拮抗作用，D不正确。 答案:D 5 9((2012?浙江卷)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是( ) A(乙烯浓度越高脱落率越高 B(脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高 C(生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的 D(生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率 解析:此题考查植物激素间的相互作用的知识。据图可知，乙烯浓度随着生长素浓度的升高而升高，成熟叶片脱落率先升高后降低，A、B错误;图示生长素浓度与乙烯浓度的变化关系，没有显示二者对叶片脱落的作用之间的相互关系，C错误;由图示，当生长素浓度达到一定值后，生长素浓度愈高，成熟叶片脱落率愈低，故可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率，D正确。 答案:D 10((2012?江苏卷)下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是( ) A(脱落酸能够调控细胞的基因表达 B(杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素 C(喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 D(密封贮藏导致水果各种激素合成增加 解析:本题主要考查了植物激素调节的相关知识。植物激素能对基因的表达进行调节，A正确;杨树顶芽的快速生长是顶端优势的结果，B不正确;喷施高浓度的生长素类似物可疏花疏果，C不正确;密封贮藏会导致水果中乙烯含量相对增加，生长素、细胞分裂素等激素含量减少，D不正确。 答案:A 二、非选择题 ((2012?上海卷)回答下列关于植物激素调节的问题。 11 为获得棉纤维既长又多的优质棉花植株，研究者对棉花植株中生长素与棉纤维生长状况 6 的关系做了一系列研究。 (1)在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度运输，缺氧会严重阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的运输方式是________。 (2)下图所示棉花植株?、?、?三个部位中，生长素合成旺盛的部位是________，生长素浓度最高的部位是________。 (3)研究者比较了棉纤维将要从棉花胚珠上发生时，无纤维棉花、普通棉花和优质棉花胚珠表皮细胞中生长素的含量，结果如下图。从图中信息可知，生长素与棉纤维生长状况的关系是________。 (4)研究者用生长素类似物处理细胞，得到结果如表，据此分析生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是____________。 细胞内物质含量比值 处理前 处理后 DNA:RNA:蛋白质 1:3.1:11 1:5.4:21.7 解析:本题主要考查植物激素调节的相关知识。 (1)由生长素在植物体内逆浓度梯度运输，且与有氧呼吸相联系可知，生长素在棉花植株中运输方式是主动运输。 7 (2)生长素合成旺盛的部位是芽的分生组织，由于生长素由植物形态学上端向形态学下端运输，故部位?的生长素浓度较高。 (3)从图中信息可知，生长素的含量依次是:优质棉花>普通棉花>无纤维棉花，即生长素的含量与棉纤维的产生呈正相关。 (4)由研究结果可见，经生长素类似物处理后的细胞中RNA和蛋白质含量明显增高，说明生长素影响了植物细胞的转录，从而使蛋白质合成能力增强。 答案:(1)主动运输 (2)?? ? (3)生长素的含量与棉花纤维的发生呈正相关 (4)生长素对细胞内的转录过程有促进作用 12((2012?北京卷)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。 (1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位________，再被运输到作用部位，对生长发育起________作用的________有机物。 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________________;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是___________________________________________________。 (3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括 _________________________________________________________。 (4)在实验?中，对A叶进行实验处理，导致B叶______。该实验的对照处理是 8 _______________________________________________ _________________________________________________________。 (5)实验?、?、?的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是:________。 (6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括________(填选项前的符号)。 a(用细胞分裂素溶液涂抹A叶 1 b(用细胞分裂素溶液涂抹A叶 2 14c(用C,淀粉溶液涂抹A叶 1 14d(用C,淀粉溶液涂抹A叶 2 14e(用C,氨基酸溶液涂抹A叶 2 14f(用C,细胞分裂素溶液涂抹A叶 2 g(检测A叶的放射性强度 1 解析:本题主要考查植物激素实验的相关处理方法及实验设计的一般原则。(1)植物激素是由植物体的特定部位产生，由产生部位运输到作用部位，对植物生长发育起调节作用的一类微量有机物。(2)由于根系和幼芽可产生细胞分裂素，所以实验研究细胞分裂素的作用时，应除去插条的根系和幼芽，以减少内源激素的干扰;联系下题可知，细胞分裂素可能会引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输，为避免外来营养物质对实验结果造成的干扰，所以应将插条插在蒸馏水中而不是营养液中。(3)通过分析图2中各组实验可知，对插条进行的实验处理有:不同插条上去除不同数目的A叶片;用细胞分裂素分别处理A、B叶片。(4)实验I中，与对照组相比，对A叶进行实验处理后，B叶生长减慢，说明B叶的生长受到抑制。根据实验设计的单一变量原则和对照原则，该实验中的对照组应该用蒸馏水处理A叶，其他条件与实验组相同。(5)通过比较实验?、?、?的结果可发现:B叶的生长与A叶的数目有关，A叶数量越少，B叶生长越慢。(6)为证明细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输，实验设计的自变量应为是否用细胞分裂素处理，因变量应为处理部位的营养物质含量。结合题干中所给的选项g可确定该实验应检测A叶的放射性强度，所以实验组应该用细1 胞分裂素溶液处理A叶，由于需检测营养物质的放射性，又因为是涂抹处理，从叶片吸收能1 14力判断，实验处理不能用大分子的淀粉溶液，而应该选择氨基酸溶液。综合上述分析可确定实验组应选择的操作最少包括a、e、g三项。 答案:(1)产生 调节 微量的 (2)减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰 (3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片;不同插条上去除不同数目的A叶 (4)生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 (5)A叶数量越少，B叶生长越慢 9 (6)a、e、g 10