【精品】30王冕学画21

【精品】30王冕学画21 30(王冕学画 课题 1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、教学目标 灰”10个生字;认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写 “苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;背诵课 文第二节。 3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的 结果。 1、在课文的语言环境中认读生字，词语。 教学 2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦重难点 练的结果。 荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文教学媒体 录音磁带 课前准备 熟读课文，预习生字 一、揭示课题，积累好句。 1、看照片或录像，练习说话:(出示照片或观看录像)照片中有 什么,美吗,谁能用几句话来描述一下,(指名) 2、出示荷花句:你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老 师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体 会，你觉得它写得美吗,(出示:一个夏天的傍晚，突然乌云密布， 下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭 亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。) 教学流程 3、品词品句:美吗,你觉得它哪里写出了荷花的美, (1)随机教学 第二句: 理解“满湖通红”:(有条件可播放录像)夕阳的余晖把天空染红，美 丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演 这种美,指名、全班。 第三句: ?亭亭玉立的荷花:教学“亭”，正音。(出示词语、图片)你们 看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。 ?花苞上清水滴滴:学习“苞”。(出示荷花照片)看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢～ ?晶莹的水珠:教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。 小练习:以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。 晶莹 露珠 宝石 书本 玻璃 黑板 珍珠 泪花 ?指名读第三句。男女生比读。全班读。 4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思, 5、指名说。(形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了)这个字“布”你们记住了吗,这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。 6、齐声读荷花句。 7、小组内练习读荷花句。 8、出示:一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。 (1)根据提示自己练背。 (2)能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。 9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来, 10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图(出示:荷花图)，美吗,他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。 11、出示课题:36王冕学画 齐读课题。 二、整体感知，学习生字。 1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。 2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声:“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。 3、教学生字: (1)小组自学，学习生字。 ?轻声读课文，圈出生字。 ?借助拼音读准生字。 ?小组合作，巧记生字。 4、交流: ?查字典大比拼:“笔 省” ?“贫、穷”:a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思 ?“神”:a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。 ?“始”:a、正音，b、说反义词。 ?“灰”:书空笔顺，注意第一全是“横”。 三、学习课文，揭示过程。 1、听课文录音，思考:你对王冕有了哪些了解,你是从哪些句子中体会出来的, 随机: 句子 学生自悟 师的指导 “从前，有个人叫王王冕是古代人。 王冕是700多年前的冕”。 人。 “他七岁就死了父?古时候基本靠男子挣亲，家里很贫穷。” 王冕是个穷苦钱，父亲早逝，家境就“王冕只读了三年人。 贫寒了。 书，就去给人家放?指名读，指导读好牛。” “只…..就…… ” ?全班齐读 “他一边放牛，一边?在没有书本，笔墨的找些书来看。” 王冕虽穷，但热情况下，想尽办法来读“王冕用平时省下爱读书。 书，画画 来的钱买了画笔、颜?全班齐读 料，又找来些纸，学 画荷花。” “王冕看得出神，心?只有观察得仔细，才里想，要是能把它画 王冕做事专心。 能把画画逼真。 下来，那多好哇～” ?指名读好感叹句 ?背诵句子。 “开始他画不像，可 王冕很刻苦。 ?说话训练，当他画不是不灰心，天天画。” 像的时候，他会怎样鼓 励自己呢, 出示:开始他画不像， 可是不灰心，他对自己 说:“ ”，继 续天天画。 ?指名朗读。 ?全班齐读。 2、王冕就这样画了几个月，(出示句子:那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样)指名读。全班读。 3、学到这儿，你们明白了吗,王冕为什么能把画画得如此成功, 4、师总结:同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时 间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是 我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。 四、复习巩固，说话练习。 1、(出示:“小兔采蘑菇”插图)你能看着画面说几句话吗, 2、指名说 3、同桌练说 4、指导书写:苞、莹、贫、贺、布、灰 “苞、莹”:要注意上小下大。 “贫、贺:“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上 半部分要靠得紧一些。 “布、灰”:半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍 长一些。 板书设计 30王冕学画 不怕苦难 坚持练习 获得成功 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 以王冕生平画介绍引入课文，激发学生的学习兴趣，同时让学生对王 冕有大致了解。在学习字词的过程中，举一反三，帮助学生积累更多 的词语。为了让学生理解这些字词的意思，采用了不同的朗读。 课题 31(唐老鸭新传 1(借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。教学目标 积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。 2(朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读 过程中了解文章内容。 3(能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的 道理。 教学 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。 重难点 教学媒体 生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带 课前准备 熟读课文、预习生字 教学流程 一( 激发兴趣，揭示课题: 1( 出示唐老鸭图片 师:大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧～他就是—— 板书:唐老鸭 2( 唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了—— 板书:新传 3( 揭示课题:这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。 个别读，齐读课题 二( 整体感知，学习生字。 1( 唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢,请你自己轻声 地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。 2( 学生学习情况检查 (1) 指名分节读课文，学生评议，给读得好的同 学赠“星”。 (2) 抽读词语卡片(见课后练习1)，正音 3( 小组学习 (1) 抽读生字卡片，交流学习生字的方法。 (2) 查字典 要查的字 部首 除部首外笔页码 画 珍 贵 (3) 再读课文，完成以下练习: 出示: , 唐老鸭卖掉了自己( )的羽毛， ( )地吃了一顿，穿上( )的大 衣，( )地走在街上。 , 唐老鸭真后悔，不该为( )而失去 ( ) 的东西。 4( 大组交流 (1)交流生字的识记方法。 (2)校对查字典情况。 (3)指名朗读完成后的填空。 三( 学习课文，说话训练 1( 围绕填空1学习 (1) 读填空1:唐老鸭卖掉了自己丰满美丽(或者 是“珍贵”)的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大 衣，高兴地走在街上。 (2) 解决问题:为什么唐老鸭要卖掉自己的羽 毛, 引读课文: , 唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到„„的喊 声，看到自己„„的羽毛，想到„„。 , 因为唐老鸭听到„„的喊声，看到自己„„的羽 毛，想到„„，所以他„„。 (3) 指导朗读: 唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎 么读, 2( 围绕填空2学习 (1) 读填空2:唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍 贵的东西。 (2) 解决问题:唐老鸭得到的是钱，失去的却是 他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的 呢, (3) 读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭 说„„” 3( 说话训练: 你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢, 出示: 我想劝告他:“ 。” 我想批评他:“ 。” 我想安慰他:“ 。” 我想给他出个点子:“ 。” „„ 4( 小结: 听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋 友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这 个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。 5( 齐读课文 四( 复习巩固，指导写字 1( 复习字词 2( 写字指导:重点“街”“假” 板书设计 31唐老鸭新传 教学反思 让学生感知课文，对课文内容有了一个初步的了解，拼音识字达到一 来识字，二来巩固音节拼读的目的。设计的填空，一是让学生养成带 着问题读课文，边读边思的好习惯。二是帮助学生抓住课文的主旨， 进一步学习课文，理解课文做铺垫。 课题 32(诸葛亮和小皮匠 1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、 教学目标 礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。能在语言 环境中认读这10个生字。认识部首“竹字头”。 2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌 音。 3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、 礁、撞”三个字。 4、 能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的 聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。 5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。 1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。 教学 2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。 重难点 3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。 教学媒体 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。 课前准备 收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。 (一)介绍人物，导入新课 1、联系学生已知，介绍名人。 出示说话提示:我知道 是 。 1、 出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。 板书:诸葛亮 简单介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。 2、 板书:小皮匠 学习生字:匠。 了解小皮匠是怎样的人。 3、 揭题、读题。 5、设疑过渡:诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢,学完课文我们就知道了。 (二)初读课文，整体感知 1、 学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。 教学流程 2、检查自学效果。 (三) 学习课文，感悟体会 1、自由轻声读第一节，读读想想:诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难, (1)汇报交流，出示相关句子。 出示句子:乌江水深流急，江中还有礁石， 挡住了他们的去路。 (2) 分组学习第一节中出现的生字:士、兵、击、礁、 挡。 (3) 交流生字学习情况。 (4) 引读第一节，结合插图理解:水深流急、礁石。 (5) 启发想像，感受危险，指导读出语气。 2、学习二、三节，了解诸葛亮想出的办法。 (1)自由轻声读二、三节，思考:诸葛亮想了些什么办法, (2)集中学习出现的生字:筏、撞、贴、揭。 (3)引读第二节:诸葛亮让„„可是„„诸葛亮又让„„可 是„„ (4)归纳小结，并板书:架人桥 做木筏 (5)想象:这些办法不奏效，诸葛亮会怎样, (6)读第三节，提出不理解的词语。 3、学习课文第四节，了解三个小皮匠的办法。 (1)三个小皮匠想出了什么办法,指名读第四节。 (2)说说他们的办法。 (3)引读第四节。 (4)启发想象:军队顺利地过了江，诸葛亮会怎么想,怎么说呢,你们又有什么想法呢, 4、小结，理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的意思。 (四) 总结全文，拓展延伸 1、读全文，说说:文中的诸葛亮、小皮匠是怎样的人, 2、讲古今中外聪明人的故事。 (五)复习字词，指导描写 1、开火车，认读生字。 2、扩词练习:揭、击。 3、指导描摹“匠、击”。 (1) 书空，掌握笔顺。 (2) 观察“匠、击”在田字格里位置。 (3) 学生各自描写。 4、描写“士、贴、挡、揭”。 板书设计 32诸葛亮与小皮匠 牛皮筏子 乌江————————————————渡江 不怕礁石撞 三个小皮匠顶个诸葛亮。 聪明人也需要别人帮忙，人多智慧多。 教学反思 以小朋友们熟知的诸葛亮这一人物引入课文，激发学生学习的兴趣，通过学生的介绍，让那些对诸葛亮不太了解的学生，对诸葛亮有所了解，并且积累“诸葛”的复姓。在第一节中，根据学生的质疑，引导学生带着问题读课文，学习课文，通过老师引、学 生读的方法完成预设的学习目标。 课题 江上渔者 教学目标 1认识“渔、者、但、君”4个生字。 2了解古诗的大意。能背诵古诗。 教学重点和1、认识生字。 难点 2、背诵古诗。 教学媒体 小黑板 课前学生准预习 备 教学流程 一、 导入新课，学习生字“渔” 1、由“鱼”字引出“渔” 2、复习部首查字法的步骤，查字典，了解意思。 3、开火车，读准字音。区分:鱼、渔 4、揭示课题，齐读。 二、 学习诗句，了解大意。 1、出示古诗，师范读。古诗中写到了哪些人, 2、交流 3、引导学生了解诗句大意。 (1)学习前2句 出示图片，谁来称赞一下鲈鱼, 指导朗读 认识生字“但” (2)学习后2句 出示图，引导吃鱼的人们不知道这些鱼从哪儿来的,是怎么来 的, 想象:这条小舟在波涛翻滚的江面上，就像什么, 认识新字“君”，读准“没” 引导学生读一读句子:渔人们的生活真 ～ 4、背诵古诗 教学效果反通过学生已认识的“鱼”字，引出新字，以帮助学生区分两个字馈 的字意和字形的不同，通过部首查字法，熟练查字本领，又能了 解字的含义，加深对“渔”的印象。对古诗的学习还是结合画面， 让学生在形象的画面中，大致了解诗句的意思，培养学生的想象 能力和语言表达能力，提高学生学习的自信和兴趣。 课题 33、筷子的传说 教学目标 11 1认识生字8个，继续使用部首查字法查生字。 2能正确流利地朗读课文。 3 3能根据画面内容想象，编个“伞的传说”。 4明白生活是创造的源泉。 教学重点和1认识生字、正确流利朗读课文。 难点 2能根据画面内容想象，编个“伞的传说”。 教学媒体 媒体、生字卡片 课前学生准熟读课文，圈出生字 备 一.导入 新课 教学流程 1.我们平时吃饭要用哪些餐具,板书:筷子 “筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一 个传说呢～同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。< 2.理解“传说”的意思。(人们口头上流传下来的关于某人某事 的叙述。) 二.初读课文 1.带着要求自学课文: (1)读准生字的音，读通课文。 (2)筷子是什么时候、什么国家的人发明的, (3)传说中“筷子”是怎么来的, (4)课文中说到的筷子有哪些种类, (5)全世界使用筷子的人数有多少,他们大多生活在什么地 方, 2.讨论交流。 (1)检查字词。 (2)分段读课文，回答问题。< 三.学习第1、2段 1.朗读第1段，要求读得正确、流利。 a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。< 例:传说中国人在三千年前发明了筷子。< 传说中国人是在三千年前发明筷子的。< 传说是中国人在三千年前发明了筷子。< 传说筷子是中国人在三千年前发明的。< 筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。< 中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。 b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受? c.有感情地朗读第1段。 2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么,是按什么顺序写的,讨论。< (1)这段共有几句话,哪几句话写了事情的起因，经过，结果, (2)请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。< 再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。 (3)给“顺手”找近义词。 (4)朗读第2段。< 3.感情朗读1、2两段。 教学效果反课题尽管简单，但有几个要点需要把握:1“传”是多音字，在 馈 课文中应该给学生正音，并能辨析不同词语中的读音。2“传说”一词，学生能做浅层的理解。3 两句句子的辨析是对“传说”意思的理解和运用。借助句式帮助学生概括内容，既能锻炼学生的说话能力，也降低了理解的难度。这个应该在每堂课都有必要进行训练。 课题 34、三过家门而不入 教学目标 1、认识本课生字9个，继续学习用部首查字法查找生字。 2、朗读课文，做积累词语8个。 3、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。 4懂得国家利益重于家庭利益的道理。 教学重点和认识生字，正确流利的朗读课文。 难点 教学媒体 生字卡片;课件 课前学生准课前预习(读读课文、圈出生字) 备 教学流程 一、谈话激趣，引入课题 小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈 山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天， 我们又要学习一个非常感人的故事。 1出示课题:40.三过家门而不入 2学习生字:“入” 3比较字形:入—人 4齐读课题 5读了课题，你有什么问题, (1) 三过家门而不入, (2)三过家门而不入是什么意思, (3)为什么要三过家门而不入, 二.听录音，整体感知课文 1带着刚才的几个问题听课文录音。 2交流。 三.初读课文，小组学习字词 1让我们一起去认识一下禹吧～自己轻声读读课文，读准字音， 读通课文。 2出示生字、小组学习 洪、淹、姓、猛、逃、灾、紧、踏、凶 (1)任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大 声读准它们的字音。 (2)交流记字好方法 形声字:洪、淹、猛、逃、踏 编顺口溜:姓 据字想义:灾、紧、凶 (3)你觉得最难写的是哪个字, 指导书写:逃 四.再读课文，理解感悟 1禹为什么治水呢,默默读第1小节 (1)指名读 (2)师生互读:古时候。。。。。。老百姓有的。。。。。。有的。。。。。。 (3)说话训练:*( )，同学们有的( )，有的( ) 。 **( )，( )有的( )有的( ) 。 2禹为了治水又是怎么做的，和同桌一起读读2、3小节，有不懂的地方做个记号。 (1)质疑 理解:郑重、(换词法)慎重、严肃 (2)师生分角色读 (3)指名分角色读 (4)出示表格，练习说话 同行的人说 禹想 禹说 回家住几天吧 灾情严重，治水要 紧 你还没见过自己 的亲生孩子 3 师:禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果—— 引读第4节 4读了课文，你觉得禹是个怎样的人,填空:( )的禹 五 课外延伸，语言实践 1师:15年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢, 2小组合作，分角色演一演 教学效果反学生理解这篇课文有一定难度，首先，他们无法体会洪水的危害，馈 其次，对于禹三过家门而不入的含义不理解。为了突破这两个难 点，首先对学生听过的故事进行归档，引出课题。学生听读课文， 提出明确的要求，帮助学生把听到的主要内容表达出来，采用了 一个填空练习，在完成填空时，概括地说:禹为了治水三过家门 而不入。将它引导课题，学生马上就理解了，课题就是课文的主 要内容。运用多种形式朗读课文，了解禹当时是怎么说的，引导 学生想象当时的情况，进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益 放在个人利益之上的崇高精神境界。 语文快乐宫6 教学目标 1、认读大小写字母;复习字词句，初步建立句子的概念。 2、在识字游戏中培养识字兴趣，提高识字的能力。 3、学习写带走之底的字。 教学重点和1、能在老师指导下把几个词连成一句通顺完整的句子。 难点 2、正确运用所学生字组词。 教学媒体 多媒体 课前学生准预习 备 教学流程 一、 揭示课题 二、 游戏1 1、出示手套图 2、抽读大小写字母卡片 3、为配对的大小写字母的手套涂上相同的颜色。 三、 游戏2 1、读绕口令 2、自主学习3个生字 3、自由读 4、指名读 5、比赛读 四、 游戏3:找朋友，给字组词 1、出示文中的题目 2、指名读字，并说说箭头是什么意思。 3、给“严、紧”找朋友，越多越好。 4、选择两个写在书上。 五、 游戏4 1、出示本文插图 2、读车厢上的词语;找找这些词语主要讲谁,连成句子。查查有没有漏词。 3、写下序号 六、 游戏5 认识新字 七、 游戏6:写字练习 教学效果反第二题，把训练题作为快乐宫的一个准备，安排三次不同形式的 馈 读，通过反复朗读，加深印象，巩固拼音。绕口令先突破词和词组在读音上的难点，在自主识字的基础上，让学生有充分的时间自由联系，然后通过指名读，比赛读，达到熟读的要求。连词成句是学生学习的难点，在教学过程中，我教学生一些基本的句式，通过练习加强工夫。最后反复朗读，让学生检查自己的句子是否通顺，这是很关键的，但时间有限，平时抽出时间多训练，才能使学生学扎实。 课题 35、壶盖为什么会动 教学目标 1、能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。 2、能熟练地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。 3、看图展开想象，练习说话。 教学重点和认识本课8个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课难点 文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容， 知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察， 勤于思考分不开的。 教学媒体 生字，课文课件 课前学生准课前预习(读读课文、圈出生字) 备 教学流程 激发兴趣，引出课题。 (放蒸汽机工作的录象)小朋友们，这是蒸汽机，是有英国科学家 瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗,让我们 一起来读读这个故事。 揭示课题:壶盖为什么会动 指名、齐读课题。 初读课文，整体感知。 轻声读课文，完成口头填空。 瓦特是( )国的科学家，他做了许多( )，终于发明 了( )。 反馈。(个别、齐读) 学习生字:瓦、特、试、验。 瓦:看清笔顺，在同桌手上书空。 特:找朋友。 试验:你可以换个词来说吗, 说明:口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学 生的词汇量。在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写 在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。 齐读填空。 男、女生分读第一、第七节。 再读课文，理解内容。 瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢,学习课文2-5小节，思考: 瓦特看到了什么,说了什么, 交流。学习生字:炉、半、祖。 炉:学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁” 的。(炒、烧、炸„„) 半:书空。 祖:找朋友。看清部首。 出示2个问句: “奶奶，壶盖为什么会跳动呢,” “为什么水沸腾了壶盖就跳动呢,是什么东西在推动它呢,” 指导朗读:读出“好奇”的语气。(指名读、挑战读) 分角色读2-5小节。 瓦特心里有许多为什么,从那以后，他又是怎么想,怎么做的呢,同桌一起自学第6节。 1. 交流。学生字:冒、锅、更。 冒:注意字形。 锅:想想为什么是“金字旁”。 更:书空。 结合课后练习1(读句子)。(自己选择一句练一练) 朗读比赛:学生参与，学生担任评委。 说明:选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己，让他们 根据自己水平重点读好一句话，直至能够背诵。每个学生水平不 一，要给予一定的鼓励，当然也要注意指导，让学生自己评价， 可以激发他们的兴趣。 小朋友们，你喜欢瓦特吗,为什么, 说话练习。 出示课后图片投影:瓦特看见壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟在天上飞，鱼在水里游，会怎么想，怎么做呢, 人们看见鸟在天上飞， (怎么想)， (怎么做)。 人们看见鱼在水里游， (怎么想)， (怎么做)。 瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧～ 交流。 说明:可以现在小组里交流，有困难的同学只要完成书后练习即 可。 查字典，学写字。 学习音序查字法(以“更”为例，先在“音节索引”中找到大写字 母G，在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用提供的页码， 就会找到你要查的字了。) 练习查到“沸、验”。(查字典比赛) 描一描，写一写。(看清字在田字格里的位置) 教学效果反在这篇课文中，瓦特好奇地看着壶盖不停地跳动，由此引发的问题，馈 及以后他总是看着烧水的过程是课文学习的重点。通过学生的轻声 朗读，自己找找瓦特看到了什么，说了什么。边读边思，教会学生 一种阅读的方法。带着问题去读，可以帮助学生理解课文。通过瓦 特向奶奶提的几个问题，可以看出瓦特是个善于观察、思考的孩子。 通过不同形式的朗读，可以使学生充分体会当时瓦特充满好奇的神 情。进而，再从瓦特从此就特别注意烧水时的情形，来引出他是个 非常执着，有钻研精神的孩子。而他所提的问题也随着他观察的深 入而改变，在学习课文的同时，也让学生找到了一个榜样。 培养学生的观察、思考能力并非一朝一夕就能完成的，是需要在不 断地积累中实现的。一堂课只是起到抛砖引玉的作用，只有平时注 意融入到课堂中，学生才能真正有所得。 课题 36、数星星的孩子 教学目标 1 能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认 读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书 写“总、组、分、先、汉、斗”。 2 能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图 片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。 3 知道张衡从小善于观察、思考，后来发明浑天仪，成了天文学 家的故事。 教学重点和1 能借助拼音读准课文7个生字，正确认读《读和查》中两句句难点 子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。 2 分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。 教学媒体 多媒体、生字卡片 课前学生准教师准备:多媒体课件、北极星、北斗星图象。 备 学生准备:找出带有生字的词语，读两遍课文。 教学流程 (一)谈话引入 1 观看图象:说说这是什么,(星星) 教师介绍:这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星， 连起来叫北斗星。学习生字:斗。书空练习。 北斗星保持着勺子的形状，围着北极星转。多有趣啊～和星星有 关的秘密有很多很多，有一个孩子，从小就喜欢观察星星，你们 知道他叫什么名字吗,(张衡) 2 出示课题。板书课题。 指名读课题，齐读课题。 (二)初步感知，了解内容。 初读课文。要求:借助拼音，朗读课文。要求:读准字音，读通 课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。 教师引读最后一节，这个数星星的孩子叫——张衡，他是什么时 候的人——汉朝。(出示生字:汉)他是一个怎样的人——刻苦 钻研的人。他发明了——混天仪。 (三)品读课文 (1)第二遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么,在院子 里数星星。 (2)读句子:出示课文第一小节。 拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。 指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎 么记的。(左中右结构)。 指导朗读:无数珍珠、一颗，两颗，一直数到几百颗。 学习第2-5节 看见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的,孩子又是怎么回答 的,请你再读课文，想一想。 指名读爷爷奶奶说的话。 学习生字:乱 总 祖先 分 组 同桌交流，你是怎么学的。 B、你发现了什么,祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。 出示句子:你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。 让我们再看看刚才的图象，把句子读好。 (4)张衡听了奶奶的话后是怎么说的,张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。 刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出, 一夜 几次起来 果然 各种形式再读句子。 (四)教师小结 说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。 张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。 说明:这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。 (五)课后练习，延伸拓展 1填空 满天的星星像( )撒在( )里。 张衡是( )人，他刻苦钻研，发明了( ) 2游戏:眼明手快 比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。 (六)指导书写 描写本课生字。小组交流，在写这些字的时候要注意什么, 学生描写，教师巡视。 教学效果反 开门见山出示课题后，鼓励学生大胆质疑，读了课题后，想馈 知道些什么,学生提的问题不是每一个都很有质量，但我一直鼓 励他们，这样学生才会有主动提问的愿望。识字也是课文的重点， 提高识字的效率，可以采取分组教学的方法，合作学习，互相交 流，都可以帮助学生巩固识字的方法，又能学到别人的学习良策， 一举两得。 在教学时，从课文整体入手，让学生通过朗读，进行感悟，并在 不破坏课文整体的基础上，进行语言文字训练，提高学生的语文 素养。 课 题 37一个奇怪的问题 教学目标 1 能借助拼音认读本课7个生字，在老师的指导下，描写“提、 题、杯、居”;继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理 解词语“溢、大名鼎鼎”的意思; 2正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝 试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来。 2(3感受伊琳娜大胆质疑，动手实践的品质，勇于探索的精神。 教学重点和1(能借助拼音认读本课7个生字，在老师的指导下，描写“提、难点 题、杯、居”;继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理 解词语“溢、大名鼎鼎”的意思; 2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能 尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来 教具学具 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 教学过程 一、 教学过程: (一) 出示课题，据题质疑: 1(出示课题:43 一个奇怪的问题 2(学习生字:题 3(齐读课题:读了课题后，你有什么问题, 耳 二、听课文录音，了解内容: 1(带着上述问题，听课文录音 2(交流:听了课文后，哪些问题你已经得到 了答案, 三 初读课文，自学生字: 1(自由读课文，要求:1)根据拼音把课文读正确，不加字、不漏字、不改字，注意按标点停顿 2)自学生字，读准音，记住形，想想意思 2(交流，反馈生字自学情况 3(指名分节读课文 四、 细读课文，感悟体会: 1(过渡:小朋友，课题是“一个奇怪的问题”，那么科学家究竟提出了一个什么奇怪的问题,为什么说这是个奇怪的问题呢,让我们来仔细读读课文，看看孩子们是怎么回答的。 2(自由轻声读课文1,6节，找找科学家提出了什么问题，孩子们的答案分别是什么呢, 3(指名分角色读课文1,6节 4(教师引读:?科学家提出的问题是„„ ?一个扎小辫的女孩回答说„„ ?另一个胖墩墩的小男孩说„„ ?伊琳娜却生气地问科学家„„ 5(伊琳娜为什么要生气地认为，科学家提出了一个错误的问题呢,带着这个问题，再一次快速地读读1,6小节。 6(回答，交流并适时理解“溢”的意思，体会“生气”的意思并指导朗读伊琳那的话。 7(科学家听了之后是怎么说的,指名朗读第七节 科学家为什么哈哈大笑,他是怎么想的, 指导朗读:谁来扮演科学家,带着称赞、高兴 的感受读读这一节 8(正是因为伊琳那从小爱动脑筋，遇到问题 肯动手试一试，长大以后也像她的妈妈居里夫 人一样，成为了一个科学家。 齐读第八节 五、 总结全文，复习巩固: 1(抽读词语卡片 2(查字典比赛:挺、叔、误 3(指导书写:提、题、杯、居 六、 课外拓展，积极探究: 1(师:有人说:把生鸡蛋握在手心里，无论 你怎样用力，鸡蛋都不会碎。你认 为这种说法对吗, 2(动手试一试，然后把实验经过和结果告诉 大家。 教学效果的开门见山出示课题后，鼓励学生大胆质疑，读了课题后，想知道 反馈 些什么,学生提的问题不是每一个都很有质量，但我一直鼓励他们，这样学生才会有主动提问的愿望。识字也是课文的重点，提高识字的效率，可以采取分组教学的方法，合作学习，互相交流，都可以帮助学生巩固识字的方法，又能学到别人的学习良策，一举两得。 课 题 七步诗 教学目标 1(能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。 2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。 3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 教学重点和1(能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首 难点 “四点底”。 2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。 教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体 教学过程 一、一、成语引入 1出示:才高八斗，指名读，齐读 这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 2简介曹植和《七步诗》的由来 曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着„„果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。曹植也因此而保住了性命。 3学习生字:诗 齐读课题 一、 二、古诗诵读 1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。 2、学习:煮 听录音，想象你明白了什么, 学习“四点底” 豆萁:豆的茎杆 釜:相当于现代的锅 先自己说说，再同桌交流 二、 指导朗读古诗 1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。 2、师范读，生跟读 三、 自由练习读 1、自由练读 2、小组交流读 3、指名读，思考:曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢, 据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这《七步诗》成了救命诗。齐读 4、全班交流读 5、看图背诵古诗 6、比赛背诵古诗 四、 复习巩固认读生字 1、抽读生字 2、交流记字的方法。 3、读词:古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁 煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。 三 课外延伸 读了《七步诗》，我们不禁为曹植的才华所折服，希望同学们在课后吧这首诗的由来讲给家人听，也可以搜集更多他的诗读一 读，背一背，然后吟诵给大家听。 教学效果的 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 学生学古诗主要以读和背为主，只要大致了解诗的意思， 反馈 有助于背诵就可以了。教学中我采用借助画面和讲解让学生整体了解这首诗的内容。指导读句的过程中，要引导学生对需要认识的生字看仔细。教师应注意观察学生是否集中注意看诗句，采用奖励的方式提醒、鼓励学生做到字字过目，防止有口无心随声符合的读诗的现象出现。 课 题 38望梅止渴 教学目标 1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、朝、精、 神、赶”9个生字。 用音序查字法，从字典里查“赶、忽、朝” 三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、渴、期、朝”。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试 背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。 3懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解 决问题。 教学重点和1识记本课9个生字。 难点 2在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、 灵机一动”的意思。 教具学具 课文录音、插图。 教学过程 一、 激发兴趣，出示课题。 1 你们吃过梅子吗,今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。 能告诉大家梅子的味道怎么样,吃在嘴里有什么感觉, 2 口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉, (想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。) 你们知道哪个成语说了这个意思, 3 出示课题:望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空 二、学习课文，质疑解惑。 1 望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么, 2 学生提出疑问。 3 归纳后出示:谁让大家望梅止渴,为什么要望梅止渴,怎样望 梅止渴,结果怎样, 4 听课文录音，思考:谁让大家望梅止渴,为什么要望梅止渴, 5 故事发生在什么时期,谁让大家望梅止渴,教学“期”——组 词。 6为什么要望梅止渴,交流出示句子: (1)当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥， 嗓子冒烟，行军速度越来越慢。 (2)曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办, 7 学习生字:“舌、燥、导、根” (1)自学生字:读准字音，认清字形。 (2)小组合作，读字组词，交流记法。 (3)老师指导:舌 导——书空 燥 根——找姐妹字 导——扩词 理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问:你在什么情况下会觉得口干舌燥, 8 指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读) 9 说话练习:将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想: 10 同桌互读2、3小节，讨论:曹操怎样让大家望梅止渴,结果如何, 11 交流:曹操怎样让大家望梅止渴, 12 指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。 13 师生合作读第2节。 14 学习生字:灵——开火车读准音;理解“灵机一动”的意思。 骑——交流记法。 15 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决:故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。 (1)齐读第3节。 (2)学习生字:酸——书空右边部分 “精” ——与“请、请”区别。 (3)说话练习: 将士们原先 ，现在干渴的嘴变得湿润起来。 将士们原先 ，一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。 16讨论:将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想,怎么说, 三、复习巩固。 1 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。 2 背诵课文。 3 小组比赛，用音序查字法查““燎、酸、润”三个字的页码。 四、 指导描摹。 1 师:出示“止、舌、骑、根、灵、导”，读一读。 2 观察老师在田字格内书写。 3 描摹“止、舌、骑、根、灵、导”。 五、课外延伸。 你们如果想知道有关曹操的其他故事，请阅读儿童版《三国演 义》。 教学效果的首先，我能引导学生自主学习生字:先给予学生一定的时间进行反馈 个体学习，让他们静下心来通过“拼读字音——识记字形——理 解词义” 等环节来自学生字;然后让学生在小组中交流自己识 记生字的方法;最后，由教师根据生字不同的特点有所侧重地教 学，提高了识字的效率。 其次，我能注重培养学生的质疑能力，引导学生从课题中大胆质 疑，并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生问题的意识。 这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩 固”的过程中。 课 题 39花木兰 教学目标 1 能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生 字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈” 字部;在教师指导下，正确描写“战、代、常、扮”。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的 基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。 3 知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢 顽强的品质。 4 能用自己的话说说《花木兰》的故事。 。 教学重点和1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。 难点 2正确朗读课文，读好句子中带点的词。 教具学具 录像 教学过程 (一)导入新课: 1、出示课题“花木兰”，提问:你知道花木兰吗,她是个怎样的 人, 2、多媒体出示图片，小结: 花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。 3、齐读:巾帼英雄 花木兰 4、教学生字:代 理解“巾帼” (二)整体感知: 1、看录像(配以课文录音) 2、自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。 自由读课文。 各抒己见。 根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。 指导学生认读其中的生字“扮、装”，用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。 指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。” 指导朗读句子，重读3个词语，读出英雄气概。 (三)重点学习3—4小节。 1、学习第3小节。 花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的第3小 节。 指名读课文第3节。 说说花木兰为什么要女扮男装替父从军, 句式填空: 花木兰女扮男装替父从军是因为( )。 教学生字 指导朗读:国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。 引读、指名读、齐读。 小结过渡:通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功, 2、学习课文第4节。 齐读课文第4节。 选词填空:披、跨、渡、过 出示四个动词，学习生字“跨”，指名朗读。 做做动作，或用多媒体演示这些动词。 填空: 花木兰告别了亲人，( )战袍、( )骏马、( )黄河、( )燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。 (3)指导朗读:读出勇敢无畏的语气。 引读、竞赛读、齐读。 (4) 在录像和文字的提示下背诵课文第4节。 (5) 说说花木兰是怎样立下赫赫战功的,(克服艰难险阻，多年征战) (四)带读第五小节。 1、过渡:经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让我们一起来朗读第五节。 2、学习生字“战”。认识戈字旁。 3、指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读,(赞叹) (五)拓展、小结。 1、小结:从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。 2、拓展，学习朗读《木兰诗》片段。 3、今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。 4、朗读全文。 (六)指导写字。 教学效果的 板书设计: 反馈 ,, 花木兰 英勇善战 花木兰———————————巾帼英雄 女扮男装 替父从军 脍炙人口、家喻户晓的花木兰故事，深受孩子们的喜爱，围绕已 确定的教学目标和教学重点、难点，我是这样展开教学的:因为 花木兰的故事学生比较熟悉，所以导入新课从学生已有的知识着 手，自然引出课文第一节。在学生整体感知课文前，带着问题“从 哪里看出花木兰是个巾帼英雄”来自读课文。在阅读教学中，按 故事的起因、经过、结果朗读课文，组织教学，通过反复地诵读， 理解花木兰的心情。最后让学生说说花木兰的故事，课外拓展学 习《木兰诗》片段。 课 题 40责任 教学目标 1、能借助拼音认读“责、任、巧、洗、负、必、须、息、忆” 认识9个生字，会正确描摹生字“必、须、负、责”。能运用音 序查字法练习查“责、巧须、”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 3、通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正 直的人。 教学重点和1、借助拼音读通课文，对重点指导的句子，朗读时能正确停顿。 难点 2、通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正 直的人。 教具学具 录像 教学过程 (一) 导入揭题。 1、 导入激趣:小朋友，今天我们要和一位名人交朋友，一 同去了解他小时候的故事。你们知道他是谁吗,他就是——美国 的第40任总统里根。(出示里根总统照片) 2、 听记句子，提要求。 里根当上总统后，在回忆童年往事时，曾说过这样一句话，请仔 细听，用心记——试着说一说。(听清了吗,再听一遍。) 3、 交流，揭示中心句。 通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。 (1)、学习生字，培养能力:这句话中有两个生字，谁来做小老师领读, ?“责任”正音——注意“责”是平舌音，“任”是翘舌音，教师适当点评。 ?“任”提醒最后一笔是短横，并进行一字开花扩词。 (2)、谁愿意读读这句话，注意:字字——音准，句句— —通顺。(开一排小火车读读看。) (3)、质疑思考:什么叫“过失”,(指无意中，不当心中所犯的一个小小的过错。) ?明白了它的含义，让我们不靠拼音的帮助，再来读好这句话。(分两大组读) ?这也是一句名人名言，让我们大声地读读、记记。(齐读) 4、 揭示课题: 对呀，责任对我们每一个人来说都是很重要的。今天，我们就一起来学习第48课。(出示课题48、责任) 齐读课题。 (二)学习课文 过渡:刚才我们知道了“过失”是指无意中的过错，那里根总统小时侯无意中做错了什么,请小朋友轻轻翻开书本，自由读读课文，动脑想一想。(生自读课文后交流) (一) 学习第一节 1、 出示第一节，谁来读读这句话, (1)、他飞起一脚，球似出膛的炮弹，射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。 (2)、“似”什么意思,师引读“球好像”——(指导停顿) (3)、指名读，你为什么在这里要加快语速读呢,(突出球的力量大，球猛。) (4)、各种形式练朗读。(指名读——小组序号读——男 生读——女生读——齐读) 2、 师生配合读读第一小节。 (二)学习第二节 过渡:多么无心的过失，面对邻居的赔偿(师手点此字)要求，他很担心，也很害怕。但他还是回到家，——(出示，师引读第二节。) 1、 这里的“板着脸”就是指神情严肃，“沉思”就是在思考，这说明爸爸很认真，很严肃地看待这件事，谁学学爸爸当时的语气,(指导朗读父亲的话。) 2、 这里有个成语读一读——“一五一十”。你能不能也用一个四字词语放进句子中，连起来读读，使这句话意思不变,(原原本本、完完全全、老老实实、清清楚楚、一字不漏、一字一句) 小结:小朋友可真聪明，同样讲述一个词语的意思还可以用其它的词语来表达，这也正是我们中国语言文字的特点和魅力。 3、 当时在小男孩家的客厅里就发生了这一幕，那小男孩会 对爸爸一五一十地说些什么,爸爸又是怎样严肃教育他 的,组内两个人一起配合演演，再现当时的情景。(合作交 流，可请学生来点评，师也可针对无心的过失点评。) 过渡:从你们的语言、语气中，大家再次体会到他是一个多么诚实、勇敢的孩子，即使知道自己错了，也不逃避，不仅接受了爸爸的建议，还想了方法去弥补自己的过失。 (三)学习第三节 1、 自己再回文读读、找找、划划，他是怎样承担过失的。(交流) 2、出示句子: 从此，小男孩每天放学以后，就 去洗盘子挣钱。半年过去了，他不知洗了多少盘子 和碗，终于挣足了钱。 同桌一起读读这两句话，注意读好带下划线的词语。(“每天、半年、多少”，交流读) 2、 引读:对于一个年仅11岁的孩子来说，这是多么辛苦的劳动，但他还是坚持做到了。所以当他把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说——(出示图片，生读最后一句话。) 3、 他用自己的劳动勇敢地承担了自己应负的责任，这是多么不容易啊～小组内再来读读第三节，说说你认为他是一个怎样的孩子,(交流) 过渡:对，往往有责任心，敢于承担责任的人就会做好每一件事情。 4、 回顾中心，总结全文:这个小男孩就是你们刚才认识的美国第40任总统——，他当上总统后，回忆这件往事时说——，对，责任也就是指——(通过自己劳动来承担过失)。 过渡:今天老师看到你们聚精会神听讲的样子，相信你们在学习上肯定是具有责任心的人。课文我们已经读熟了，我想看看你们是否读准字音，理解字意，记住这些生字宝宝了。 (1) 巩固字词，总结课文。 1、(出示) suì péi cháng fù bì xū yì 击碎 赔偿 负责 必须 回忆 交流识字方法，交流方式方法要多种多样(换部首， 记字音，编歌诀，猜字谜) 2、词语游戏“冰糖葫芦串”——大家一起连。 3、出示“必、忆、碎、任”，这四个字宝宝真调皮，想请大家玩“芝麻开门”的游戏，到字典公公的肚子里去找寻他们的奥秘。请小朋友任选两个字宝宝来找一找，注意看清开门的钥匙哦～(交流) 4、“碎”是我们今天要写的字，笔画很多，你有没有要提醒大家注意的地方,(交流后描一个，写一个。) 5、赛读游戏“琅琅书声”。 6、总结: 对呀，我也觉得只要敢于承认错误，承担过失，这个人就是一个堂堂正正的人，一个值得尊敬的人。老师和你们共同学习后，想到了一句我很喜欢的话，送给大家，与同学们一同分享。(读句子) 出示:诚实和勤劳，应该成为你永远的朋友。 7、演示动画，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你会对爸爸妈妈说些什么,你又会怎样做,回家后仔细想想，再在父 母面前说一说，下节课前我们来交流一下。 教学效果的通过这堂课的教学实施，自己对新教材的的理解，教学方向的把反馈 握上有了深一层的认识和感悟。教学中我时时刻刻训练学生朗 读，提高学生的感悟力。 本篇课文的语句朗读是训练的重点，也是一个难点。因为学生的 语感能力还较薄弱，所以在应对“通过自己劳动来承担过失，我 懂得了什么叫责任。”或“他飞起一脚，球似出膛的炮弹射出了 场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。”这样的长句时总要读破 句。在课堂上，我牢牢把握教学的定位点，加强字意理解，细化 朗读指导，扩大训练的点面，使学生在朗读上有了进一步的提高， 并且还初步达到了更高的要求读出了语气。 课题 语文快乐宫7 教学目标 1、 能了解加一笔，变成另一个字，以此帮助学生掌握识字 方法;能正确按照音序查字法的基本步骤查找汉字;能在老 师指导下描写“翻、腿、善、事。” 2、 能在新的语言环境中准确运用汉字。 3、 能根据朗读的基本要求读课文，读读演演。 4、 能联系所学知识，记住几位中外著名科学家。 教学重点和1、 能正确按照音序查字法的基本步骤查找汉字。 难点 2、 能在新的语言环境中准确运用汉字。 教学媒体 多媒体 教学流程 一、 加一笔，变成另一个字 1、 出示生字 2、 交流识字 3、 要求学生拼读。 4、 拓展:心——必 中——申 等 二、 查字典 1、 出示儿歌，齐读 2、 复习音序查字法的基本步骤及拼音的大写字母 3、 小组查字典比赛 4、 交流 三、 对号入座 1、 认读汉字:灵、干、梅、扮;扩词 2、 游戏:小兔入座 3、 交流并解释词语 四、 分角色读一读 1、 出示课文，范读，课文中有哪些小动物, 2、 故事里，他们说些什么,老鼠的意见是什么, 3、 划出不认识的字，查字典读准音。 4、 分角色读。 五、 识字活动 1、 出示人物图像和名字，指名读。 2、 你知道他们是干什么的,出示职业名 3、 用各种形式读记。 4、 拓展，还知道哪些名人, 六、描描写写 本课小结 加一笔变成另外一个字，这个环节不难，教学重点放在拓展内容和设计相关的联系，如:加两笔，减一笔。查字典的训练，达到温故知新的目的，通过四大组的比赛中，使学生熟练查字典的技巧。括词是为了帮助学生理解字意，因为在练习时，不限制学生的，选取汉字原意的词语板书。认读人物名字环节，依据学生基础在生字上注音，拓展环节，复习回忆学过的知识、反馈课外所学的内容，学生的发言很积极。 教学目标 41、小壁虎借尾巴 教学重点和1 借助拼音认读“借、角、挣、断、逃、您、兴”10个生字。 难点 能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“逃、飞、角、借、断、兴” 6个字。 2、学习运用音序查字法从字典中查出“挣、断、您”三字。 3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了 解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。 4、能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三小节的样子练习 说话。 教具学具 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 教学过程 一 揭示课题，启发质疑 1出示小壁虎图，问:“同学们，你们知道这种小动物叫什么名 字吗?” 2对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾 巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻 找答案吧!出示课题，读题 2 学习生字:壁 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 字形 虎 渗透虎字头 书空字形 借 说说带“昔”的字 借 惜 错 蜡 腊 读一读，给这些字找朋友。 3 读了这个课题，你想知道些什么,(质疑) 板书:小壁虎为什么借尾巴? 它向谁借尾巴? 结果怎样? 二 整体感知，学习生字 1 带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 2 交流(学生能回答哪个问题就回答哪个) 结合学生的回答，随机出示 墙角 挣断 难看 3 将三个问题的答案 连起来，说一说。 4、学习生字:墙 角 挣 断 难 5、小步子复习生字:壁、虎、借、墙、角、挣、断、难 游戏:零比零，比谁行～ 三 巧读课文，理解内容 1 带着问题:小壁虎怎样借尾巴,请小朋友来看一段动画。(没有声音) 2、这段动画好看吗,缺了什么,(没有声音) 3、老师要请小朋友来做配音演员，不要着急，先来记记台词,还可以加进自己的想像。 出示: 小壁虎:没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢？? 小壁虎:小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?？ 小鱼:不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小壁虎:黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?？ 老黄牛:不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 小壁虎:燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗,？ 燕子:不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 小壁虎:妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、 黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。 4指名分角色当配音演员。 5放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音，组织学生评议。 6 师生配合你问我答并板书。 小鱼尾巴的作用( 拨水)，牛的尾巴呢( 赶蝇子)，燕子 的尾巴呢(掌握方向)， 壁虎的尾巴呢(保护自己，可以 重新长出来)。 5 情景创设，扩展思维 (1) 出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用, (2) 如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢,(找到好朋友，说一说，演一演) (3) 交流 四 读后质疑，课外求知 过渡:小壁虎借不到尾巴，结果怎样, 1 自由读课文最后一节。 2 交流。 3 教师小结，板书:再生 4 课文学到这里，你还有什么问题吗,(鼓励学生质疑) 5 提出要求:在下一堂阅读课上网查询有关资料，交流。 五 学习音序查字 1 课文快学完了，这些字(出示10个生字)你们都认识了吗,好， 识字擂台现在开始。谁先来, 2 小擂主这个老师教的真好。今天老师还要为大家请一位好老师 ——字典。我们可以用它来学习更多的字。现在我们一起来学习 ——音序查字法。 “墙”(qiáng)汉语拼音的第一个字母是什么,大写字母怎么写, 在“音节索引”中找到Q，再找到音节qiang。 在字典中查到“墙”字，记下页码。 再来练习一个“断”。请同学们用刚才的方法自己查。 谁来告诉我你刚才怎么查的,学生汇报。 会查了吗,现在我们要提高速度了。玩个游戏“电报到”查“转” 字。 (游戏规则:先查到的同学写好页数抢先贴在黑板“转”字下。 前十名得星。) 六 描描写写 教学反思 在教学时，注重思维的训练。我一次次地鼓励引导学生大胆想像。 小壁虎又向小松鼠、啄木鸟借尾巴，请你来当小作家,这一问题 适度地延伸和拓展了课文内容，开放性很强，真正做到了让学生 跳起来摘果子，极大地激活了学生的思维，使语言文字训练和思 维训练达到了完美统一。小朋友们的争相发言，闪烁着强烈的独 特个性和创新思维的火花。 第二，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。 打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲。，以读代讲， 以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。读童话--给童 话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在 高度的兴奋中。 42、鱼和潜水艇 课题 1 能借助汉语拼音认读“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”8教学目标 个生字。认识部首“舟字旁”。能在老师的指导下描摹汉字“浮、柜、启、艇、舱、够”。巩固音序查字法 。 2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意适当的停顿。 3 通过朗读了解课文内容。初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。 在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开教学重点和 思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。 难点 教学媒体 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 一、揭示课题 教学流程 1 出示图片 (潜水艇)，谁能用几句话简单地说说图上的内容, 2 根据回答出示:一艘(sou )潜(qián)水艇(t?ng) (1) 指名读，读准字音，齐读。 (2) 学习生字:潜、艇 A:读准生字:“潜”第二声，“艇”后鼻音 B:学“艇”的部首“舟字旁”，可结合“艇”的字意。 板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。 C:查字典理解:潜、艇 潜:隐藏，不露在表面，在水面以下活动。 艇:潜水艇:主要在水面以下活动的军舰。 (3) 出示课文中另几个带舟字旁的生字:般、舱。认读并交流识字方法。 (4) 指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。注意左右结构的字左窄右宽，特别指导艇的“廷”要先写里再写外。 3潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系，今天我们就来学50、鱼和潜水艇，齐读课题。 4 潜水艇和鱼到底有什么关系呢,让我们从了解鱼开始。 二 、学习课文 1 播放动画:一条鱼在水里游动。 (1) 用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。(出示句子) (2) 小鱼为什么能浮上来，沉下去,带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题，并学一学生字。 2 检查自学情况 (1) 齐读第一小节，做到不添字、不漏字、不改字，注意适当的停顿。 (2)学习生字:够、胀、缩 做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别 注意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。 (3) 读词语:(潜水艇、一般、能够、胀大、缩小、舱口、柜子、浮上来、沉下去)生领读、小组长抽卡片读 3指名答并出示:鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。 4 (1) 读一读句子。 (2) 出示板书:鳔 学习生字:鳔， “鳔”——鱼泡泡。 5指导朗读，说明“能够，也能够”的句式是一个东西有两个作用时用。 用“能够„„，也能够„„”说句话。 板书: 能够—— 浮 ,(原来)鳔 也能够—— 沉 6那么，鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢, 7学生再读第一小节，排词语卡片 板书: 鼓足气——胀大——浮 鳔 气少了——缩小——沉 8原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。于是，这 个道理„„，引读第二节(出示)。 9读第2节，学习生字:启，理解“启发”。 10四人学习小组读读第三小节，学习生字:密、柜，并找一找潜水艇哪些地方与鱼有关系。 11汇报学习结果。 (1) 学习生字:区分:密、蜜，一字开花。理解“密封”(文中句子:没有一点缝隙) (2)回答问题:样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。 板书: 鱼——潜水艇 鳔——柜子 (3)找出相关的句子读一读，师生配合读句。 (4)将句子“潜水艇和鱼一样，能在水里上下沉浮，还能 在水里行进。改为“能够，也能够”的句式。 12人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这 个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的 潜水艇。 三、复习巩固 1游戏复习字词(鱼儿冒泡泡读生字词语) 四、音序查字典 1查字典比赛:启、舱、胀 五、描一描，写一写 1、指导描写剩下的“柜、够”。 六、课外拓展 1小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的现象可真是人类的好老师。出示:人类可以通过模仿生物发明很多东西。 2 说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。 《鱼和潜水艇》在前面很大部分的生字教学中都是通过我的引导本课小结 来帮助学生学习生字的，我一直在引导学生学习生字的各种方法，平时也一直是这样，我很注重教授学生学习的方法，学生能用分析结构、顺口溜、书空等方法来识记等等。这样能激发孩子 识字兴趣、降低识字的难度。 二期课改倡导寓教于乐，愉快教育，倡导学生主动参与。新理念 下我们要不断地进行新的思考，新的尝试，新的总结，新的反思。 课题 43 棉花姑娘 教学目标 1 能借助汉语拼音认读“棉、恶、盼、稻、医、碧”等6个生字。 能在老师的指导下描摹汉字“棉、恶、盼、稻、医、碧”。能用 音序查字法查字。积累本课的一些词语。能用找近义词的方法， 理解“可恶、盼望、惊奇 ”的词义。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试 分角色朗读课文，读好请求的语气。读句子，读好带点的词语。 3 了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些 益鸟和益虫。 教学重点和1 能借助拼音认读本课生字。能用音序查字法查汉字。理解一些难点 词语的含义。 2 了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些 益鸟和益虫。 教学媒体 字词卡片 、一团棉花、多媒体、动物头饰等。 教学流程 一、揭示课题。1 1 出示实物“棉花”。 师:这是什么, 2 板书课题:55 棉花姑娘 3 师指导“娘”读轻声。 学生齐读课题。 4 学习“棉”。学生交流识记方法。 5 书写“棉”字。 二、学习课文。 1 师:请大家看看课文动画，思考:棉花姑娘怎么了, (1) 学生看课文动画思考后交流。 (2) 师根据学生回答板书:病了。 2师问:后来又怎么样了呢,(根据学生回答板书:病好了。) 3出示课文第一和第七小节。 根据学生交流随机组织学习: 例: (1) 棉花姑娘生病了，长了可恶的蚜虫。 随机出示“恶”，用音序查字法了解“恶”的意思和读音。看图，师述:蚜虫是一种害虫，它们专门躲在植物幼苗上吃嫩叶的汁，害处可大啦～ (2) 棉花姑娘得病后，盼望医生给她治病。 “盼望”什么意思,给“盼望”找找近义词。) (3)指导朗读第一节。(读出急切盼望的语气) (4)后来，棉花姑娘的病治好了。 出示第七节，自由读句子，注意读好带点的词语，体会棉花的长势喜人。(“碧绿碧绿”和“雪白雪白”。) (5)指名学生读第一和第七小节。学生评价。 师过渡:棉花姑娘的病好了，长出了绿叶，开出了雪白的花。这其间发生了些什么事呢,是谁治好了棉花姑娘的病,请大家读读课文2-6节。 4 学生自学课文与生字。 (1)自读课文，学习生字。 (2)小小组内交流句子中的生字的识记好方法。 (3)反馈识字读文情况，着重分析“啄”的字形。 (4)分小节读课文。 (5)指名学生读后评论。 5 棉花姑娘的病怎么会好了,请了几位医生呢,是谁治好了她的病, (1)学生交流 (2)师板书:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。 (3)学生划出有关动物帮助棉花姑娘的句子。 (4)班内交流。 师板书:捉天上飞的虫子。 捉树上的虫子。 捉稻田里的虫子 吃棉花上的害虫 6师:这些动物都是捉虫的能手，谁来表演一下课文的内容, (1) 学生戴上头饰上台来表演。 (2) 学生评价表演的情况。 7讨论:是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢虫”的本领最大呢, (1)学生交流。 (3) 师板书:各有各的本领。 三、拓展总结。 1交流:你还知道哪些益虫或益鸟, 2师:动物是人类的朋友，益虫和益鸟对我们人类的用处更大，我们更应该保护好它们。 四、字词巩固。 1出示字词卡片，齐读生字组成词语。 2词语大冲浪的游戏。(横排学生开火车读词语) 3书写课后的汉字。(注意都是左窄右宽的字) 五、布置作业。 收集有关益虫和益鸟的资料。合作制作成小报等形式，准备在课上交流。 本课小结 课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。 1、注重年龄特点，激发兴趣，探究解疑。由于一年级小学生毕竟年龄还小，好奇心还很重，所以课题的引入我就直接用一团棉花来引起学生的注意。自然的引出课题“棉花姑娘”。并继续学习了新字“棉”。在教学生字“棉”时通过分析字型后再进行书写的结合，使学生能很快掌握了新的汉字。边书写边说笔顺，巩固了生字的书写顺序。既分散了难点，学得也更扎实了。本课的 多媒体课件非常精美，画面生动，很能吸引学生的目光。通过观 看画面更有助于学生的理解。 2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。本篇情节生动，特别 是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、 啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫高兴的语气等。因此， 阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛 读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且多以学生自我感 悟朗读，教师评价的方式进行。体现学生自主学习的氛围。 本节课就存在一些问题:一是整堂课的气氛还显得比较沉闷。虽 然课文内容不难理解。但学生在朗读中读出请求的语气，读出棉 花姑娘喜悦的语气，学生把握的还不好。 二是“让每位学生都有发言的机会”这点落实的也还不够。课堂 上举手发言的人数不多。虽然文章的内容不难理解，但要学生清 楚表达还不行。 课题 44 你像一个巨人 教学目标 1、 能借助拼音认读“巨、甲、丛、森、跳、舞、享、弱、 保、护”10个生字;注意区分平翘舌音、前后鼻音。 2、 学习用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、保”。 3、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿， 能把自己的感受读出来。 4、 能在读的过程中，初步了解课文内容，并明白保护大自 然的重要性。 5、 尝试设计标语，提醒大家爱护绿化。 教学重点和1、能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字。 难点 2、感受诗歌语句里蕴藏的意思，紧扣题目“巨人”进行理解， 懂得人应该拿出自己强大的力量，当大自然的保护神。 3、 引导学生联系生活实际，把话说得完整、说得合理。 教学媒体 生字、部首卡片;图片;课文课件。 课前学生准课前预习(读课文、圈出生字);查字典。 备 教学流程 (一)激发兴趣，揭示课题。 1(多媒体引入:美丽的草坪上，小动物们在跳舞、唱歌。 师:瞧，草坪上，草丛里，竟然也有一个快乐的世界。有人看到这样的景象，就写了一首诗，题目是《你像一个巨人》。 2(教学生字:巨(笔顺)。 要把这个字写的漂亮，要注意:(1)整个字写得略窄;(2)第一笔“横”和最后一笔的“折”，上面略短下面略长，有拖住的感觉;(3)中间半个口要藏在里面。在手心里慢慢地运笔，把这个字写得漂亮些，再漂亮些。 (二)初读课文，学习生字。 1(师:很想听听你们是怎样读这篇课文的，很想知道你们是不是打心眼里喜欢这首诗。 2(交流自学情况。 (1)分小节朗读文。 (2)学习生字，正音。 重点指导: 平翘舌音:藏进、森林、地震、正在、巨人、弱小。 前后鼻音:草坪、弹琴、亲情、举行。 (3)查字典:弱小、保护。 (4)教学生字:巨，部首“匠字框”。 (5)交流:为什么说“你像一个巨人”, (三)读文思考，理解意思。 1(学习第三节课文: 别践踏它们的家园哪～ 它们也在享受着亲情。 它们的世界还很弱小， 你是保护它们的主人。 (1)先自己尝试朗读，然后同桌对读。 (2)集体交流。 教师指导:把握好感情的起伏。第一、二行声音略轻，有不惊扰昆虫世界的意味。重音落在第四句:你,是保护它们的巨人，慢下来，渐次舒展。 2(学习第二节课文。 思考:从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情,什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小，需要得到人的保护,这些句子应该怎样读, 它们也许正在举行婚礼， 蚱蜢跳舞，蟋蟀弹琴; 如果你一脚踩下去， 就是带去一场地震。 (1)让学生尝试表情朗读课文，还可以加上动作，逐渐记住内容，把课文背下来。 (2)想象看，还会有哪些动物来参加婚礼,还会进行哪些庆典活动,试着自己编写课文: 如: 它们也许正在生日聚会， 蚂蚱跳舞，螳螂唱歌; 如果你一脚踩下去， 就是带去一场地震。 (三)背诵全文，进行总结。 1(背诵课文 2(学习课文以后，你心里想到了什么,你觉得自己应该怎样做好“巨人”, 情境:公园里翠绿的草坪刚铺好，上面还缺少一块宣传牌。你能给出个主意，告诉公园里的叔叔阿姨，上面写一句什么话吗, (四)复习巩固 1(游戏:数爱心。 (朗读“爱心”上写的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。) 2(音序法查字典:弱。 3(改编课文。 教学效果反我说:“自己轻声读课文，找出描写人类像巨人的句子读一读。 ” 馈 话没说完，学生们己迫不及待地读了起来，后半句话早已淹没在了他们的声浪中。我怕学生们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。果不出所料，巡视时，发现有不少学生不明白 读完课文后要做些什么。 学生们还没有听完老师的要求，便展开了讨论。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。学习只是停留在了对课文表层内容的反复朗读上。 对自己的教学进行了反思:在平时的教学中，没有足够重视对孩子“认真倾听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，已有知识局限，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如:在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意;有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。 看来，注重对孩子“听”的训练，已到了刻不容缓的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即:老师听学生说、学生听老师说、学生听学生说。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。 课题 45小花鹿卖空气 教学目标 1能正确认读“城市、汽、鲜、运、消、专、坪”8个生字。能正确描写“专、城、汽、鲜、气、坪”，积累词语8个;结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。 2 能熟练地用音序查字法查“专、城、坪”3个汉字。 3 正确流利地朗读课文。注意读长句子时能适当的停顿。 4、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。 5知道绿色植物有净化空气的作用。 教学重点和1能正确认读“城市、汽、鲜、运、消、专、坪”8个生字。能 难点 正确描写“专、城、汽、鲜、气、坪”，积累词语8个;结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。 2正确流利地朗读课文。注意读长句子时能适当的停顿。 3知道绿色植物有净化空气的作用。 教学媒体 课件 课前学生准预习课文(圈生字、读生字卡片)。 备 教学流程 (一)揭示课题 1(出示:小花鹿 我们今天要学的课文的主人公是“小花鹿”，学习生字“鹿”齐读，书空 这头小花鹿真奇怪，它不卖衣服、玩具，却卖空气。读课题 出示:“卖”，谁来读好它，个读，齐读 2(有一个字和卖字型和读音很相近，那就是——买，个读，齐读，“买卖”就是做生意，那小花鹿是怎样做买卖的呢, 3(自由轻声读课文。句式:小花鹿把 的 卖到 。 (哪里) (什么) (哪里) 这句话，我们也可以这样说: 的 被小花鹿卖到了 。 (哪里) (什么) (哪里) 这两句话的意思是一样的。 (二)学习课文 1、学习5、6小节 那么课文的哪几个小节是讲小花鹿是怎样卖空气的呢,再次快速读课文。找到小花鹿卖空气的小结。(5、6)出示 (1)指名读5、6节，其他同学听听他们是否把生字的读音读准了，做到不加字、不漏字，不读破句。评议。 这两小节中，有三个生字，它们都是三拼音“喘、专、店”，领读，齐读。学习“专”字，书空;“店”:拼读，分析字型。 (2)我们学着他们的样，自己读读这两小节，特别注意泛红的这几个词语，跟老师读，说说你读懂了什么,交流。 (3)小结:小花鹿一开始的把新鲜空气装进大葫芦，卖给了一位老奶奶，后来 买的人越来越多，于是，小花鹿用大罐子装。最后，开了一家新鲜空气专卖店。读词语“专卖店” (4)“专卖店”就是卖同一类商品的商店，比如体育用品专卖店等。小花鹿的专卖店，卖的是——。那小花鹿它为什么会想到卖空气的呢, 2、学习1——4小节 (1)小组学习读课文的1——4小节，特别注意这几个生字、词语的读音:深山、高楼、汽车、痒痒的、呼吸，然后读通课文，说说小花鹿为什么要卖空气, (2)交流:检查生字 (3)让我们一起来读读1——4节，引读:(症状、诊断、处方) (4)这里有一张小花鹿看病时的病历卡，你能结合课文和刚才老师读的内容，填写一下吗, 出示: 病历卡 病人姓小花鹿 名: 症状: 嗓子干干的，鼻子痒痒的，浑身不舒服(胸闷、咳 嗽、头晕、气喘--) 医生诊空气污染过敏症 断: 处方: 天天呼吸新鲜空气 (5)现在你能不能说说小花鹿为什么要卖空气了吗, (6)所以，小花鹿想——“我为什么/不把山里的新鲜空气/运到城里/去卖呢,” 这个句子很长，老师给你们找了小帮手，注意停顿，个别读，齐读，小组读 这句话的意思就是，我要把山里的新鲜空气运到城里去卖。 3、学习第七节 过渡:是呀，小花鹿这样想的，也是这么做的。它先是用把新鲜空气装进大葫芦，卖给了一位老奶奶，后来买的人越来越多，于是，小花鹿用大罐子装。最后，开了一家新鲜空气专卖店。可是， 几年过去了，人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了，这是为什么呢, (1)老师这里有两幅图片，出示两幅图片。请你结合课文第七节的内容和这两幅图片，来说一说为什么再也没有人来买小花鹿的新鲜空气了。(自己说，同桌说) (2)是呀，城市发生了很大的变化，到处是——，就像——，多美啊～来，让我们读好这一小结。 (三)总结 1(人们已经意识到空气污染给人们健康带来严重的危害， 而绿化有益健康，人们已经开始植树、种绿了。我们的周 围每天也不停地发生着变化，让我们到城市里去看一看吧～ 出示:绿化图片 2(人们不但植树、种绿，保护意识也不断的在增强。来读一读这些宣传标语。 出示: 请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命～ 为了你我的健康，请爱护树木。 手下留情，脚下留青。 个别读，指名读，齐读 3(人们已经意识到绿化能净化空气，给人们带来健康，环境保护的意识越来越强，我们的城市也变成美丽的花园，那我们还需要让小花鹿来卖空气,那让我们从自己做起保护环境，其实也就是保护自己的健康，保护自己的家园。 (四)布置作业: 1、读句子，注意适当的停顿: 过去，城市里空气污染严重，小花鹿用大罐子把新鲜空气运来卖。 如今，城市里到处是绿树、草坪和鲜花，人们再也不用买小花鹿的新鲜空气了。 2、抄写词语: 小花鹿、深山、高楼、汽车、痒痒的、呼吸、气喘病、专卖店 教学效果反我们组在学校教学节，上的评比课就是这篇，经过大家的磨课，馈 这是一份非常详细的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 。本文是一篇童话故事。写了小花鹿来 到繁华的城市后得了空气污染过敏症，回到深山老家呼吸新鲜空 气治好了病，由此它想到将山里的新鲜空气运送到城里来卖，治 好了老奶奶的气喘病，买新鲜空气的人越来越多，小花鹿卖空气 的生意越来越兴隆。几年后，城市里到处是绿化，空气变得清新 了，人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。文章通过生动有趣的故 事情节，说明了城市绿化对净化空气所产生的作用。本课的教学 重点是落实生字教学，结合课文内容，联系生活理解“偏僻、繁 华”等词意，正确并熟练朗读课文。通过教学让学生理解绿色植 物可以净化空气，培养学生保护环境的意识是本课教学难点。 本课的教学设计思路，主要是出示课题后通过让学生质疑，教师 归纳提炼出课文的主要问题，以问题带出课文的学习。课堂中， 学生带着“小花鹿为什么要卖空气,它把空气卖到哪里,怎样卖 空气,”这几个问题整体进入课文的学习。初读课文，整体感知 课文内容，通过反复朗读，在说话训练的基础上，完成预定的教 学目标。 课题 语文快乐宫8 教学目标 1通过游戏一一“小蚂蚁过河”进行词语接龙，在游戏中巩固旧 词语，积累词语。能找出句子中的错别字，并加以改正，从而进 一步明确“真、吃、冷，常常”的正确书写和用法。通过读标识 牌，激发学生到生活中去识字的兴趣。 2能读懂短文《鲁班和撸板》，并按课文后的提示说说鲁班受到 什么东西的启发，发明了什么。 3通过描和写掌握“楚、奖、袋、怒“的书写规则。 教学重点和1通过游戏一一“小蚂蚁过河”进行词语接龙，在游戏中巩固旧难点 词语，积累词语。能找出句子中的错别字，并加以改正，从而进 一步明确“真、吃、冷，常常”的正确书写和用法。通过读标识 牌，激发学生到生活中去识字的兴趣。 2能读懂短文《鲁班和撸板》，并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，发明了什么。 教学媒体 多媒体课件。 课前学生准预习。 备 教学流程 一 揭示课题。 师:经过努力小朋友已经学会了不少语文本领，今天我们又要走进“语文快乐宫“里去游戏一番了，大家一定很高兴吧，现在就跟我来吧。 二游戏一:送小蚂蚁回家。 看懂题意，请学生说说做题的要领。 (可以才用分组比赛的防吧，看哪个小组接的多。) 要求:后一个词语以前一个词语的末尾的字为开头，不能谐音。 三 读一读，比一比，看谁分得清。 1出示题目，学生拼读，并且让学生找找规律。 2交流，加一笔变成另一个字。 四 鲜花朵朵，看谁组的词语多。 1出示题目，看懂题意。 2分组比赛。 五 读短文，学当讲解员。 1 读通、读懂题意。 2 自由读读短文。 3 让学生用自己的话说说，鲁班还发明了什么，最好能说出过程。 4 出示短文后的两个问题，并用填空的形式以明确回答的句型。 鲁班看见_____________，他找来____________，做成_______________，发明了______________。 5小组讨论，在班中进行交流。 六 识字活动。 认识标识牌上的字，说说自己还到哪里认过字，评出“识字小能手”，以鼓励学生到生活中识字的积极性。 七 描一描，写一写。 1 观察四个字的相同点——“楚、袋”:上下基本相等;“奖、怒”， 上宽下窄。 2 教师范写。 3 学生写。 教学效果反词语接龙得游戏采用小组合作学习，集思广益，比一比哪组接得馈 快，学生的积极性非常高，这个形式很好。括词练习完成较好。 短文阅读，让学生了解鲁班是我国古代一位优秀的手工业工匠和 杰出发明家。让学校了解他，感受我国劳动人民勤劳智慧的象征。 教学时，先让学生小组合作通读全文，指名分小节读。再知道学 生学习例句的说话，观察图片，说说鲁班的其他发明，有一定难 度，所以允许学生小组合作完成。