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目标结构名词(物件) 形容词名词(地方) 目標結構：名詞(物件)+形容詞+名詞(地方) 示範活動 3.15(理解) 階段：三詞階段四參考編號：LS3.15 情景：協助收拾家居物品材料：家居用品(如：碗、杯、匙羹、筆等)各數件；盒子(數量依據擁有者的人數) 詞語組合：「擺 (物件) (形容詞) (物件)度」名詞(物件1) ＋擁有名詞(誰人的) ＋名詞(地方) (擺) 杯碗匙羹筆 ( ) 紅色藍色黃色盒袋 (度) ...

目標結構：名詞(物件)+形容詞+名詞(地方) 示範活動 3.15(理解) 階段：三詞階段四參考編號：LS3.15 情景：協助收拾家居物品材料：家居用品(如：碗、杯、匙羹、筆等)各數件；盒子(數量依據擁有者的人數) 詞語組合：「擺 (物件) (形容詞) (物件)度」名詞(物件1) ＋擁有名詞(誰人的) ＋名詞(地方) (擺) 杯碗匙羹筆 ( ) 紅色藍色黃色盒袋 (度) 聆聽(理解) 步驟一介紹名詞(物件) 保持名詞(地方)不變(如：盒)，變更名詞(物件)。教師一邊說出指令，一邊做出有關動作。擺到亂晒喎，等我執好佢先！，呢度有個紅色盒喎，我擺落去個紅色盒度先… 例：擺杯個紅色盒度擺碗個紅色盒度呀擺匙羹個紅色盒度呀擺筆個紅色盒度再介紹另一顏色的同一地方(如：藍色盒)，教師一邊說出指令，一邊做出有關動作。今次呢，我就將擺落個藍色盒喎。例：擺碗個藍色盒度呀擺筆個藍色盒度擺杯個藍色盒度擺匙羹個藍色盒度呀步驟二變更名詞(物件) 可混合兩種形容詞(顏色)的盒子作為選擇。例：擺碗個藍色盒度呀擺筆個藍色盒度擺匙羹個藍色盒度呀擺杯個藍色盒度步驟三變更名詞(物件)；變更名詞(地方) 形容詞(顏色)仍保持一種(如：紅色或藍色)，將各物件放在桌上供學生選擇，並要求學生依指示選出正確的地方並將物件放到該處。例：擺碗個紅色盒度擺筆張紅色度擺匙羹個紅色袋度擺匙羹個藍色袋度擺碗張藍色度擺杯張藍色度擺杯個紅色袋度擺筆個紅色盒度等註：開始時，一個目標到下一目標的轉變可變更一個至兩個元素，然後增至三個元素。註：活動開始時毋須將太多種類的物品(物件)同時展示學生面前，以免影響學生掌握語句結構的能力。步驟四隨意變更名詞(物件)、形容詞(顏色)、及名詞(地方) 將物件胡亂地放在桌子上，要求學生依指示選出正確的物件，並放到正確的地方。嘩，睇，張有咁多，我又一齊擺番好佢咯。在此步驟的過程中，教師要求學生自行找出正確的物件，並放在正確的位置上。例：擺碗個紅色盒度擺筆個藍色盒度擺筆個黃色袋度擺杯張黃色度擺碗張紅色度擺匙羹個藍色盒度擺匙羹個藍色袋度等目標結構：名詞(物件)+形容詞+名詞(地方) 示範活動 3.15( 表達) 階段：三詞階段四參考編號：LS3.15 情景：協助收拾家居物品參考編號：LS3.15 材料：家居用品(如：碗、杯、匙羹、筆等)各數件；盒子(數量依據擁有者的人數) 詞語組合：「擺 (物件) (形容詞) (物件)度」名詞(物件1) ＋擁有名詞(誰人的) ＋名詞(地方) (擺) 杯碗匙羹筆 ( ) 紅色藍色黃色盒袋 (度) 說話(表達) 步驟一介紹名詞(物件) 保持名詞(地方)不變(如：盒)，變更名詞(物件)。介紹其中一種顏色的同一地方(如：紅色盒)，並利用一些學生已掌握的物件帶出活動。教師一邊說出指令，一邊做出有關動作。擺到亂晒喎，等我執好佢先！，呢度有個紅色盒喎，我擺落去個紅色盒度先… 例：擺杯個紅色盒度擺碗個紅色盒度呀擺匙羹個紅色盒度呀擺筆個紅色盒度再介紹另一顏色的地方(如：藍色盒)，教師一邊說出指令，一邊做出有關動作。今次呢，我就將擺落個藍色盒度喎。例：擺碗個藍色盒度呀擺筆個藍色盒度擺杯個藍色盒度擺匙羹個藍色盒度呀步驟二變更名詞(物件) 將不同的物件及一個固定地方(如：藍色盒)展示於學生面前，並由教師先做出動作，要求學生說出相應的動作。(如有需要，教師可引導及協助學生完成任務) 例：擺碗個藍色盒度呀擺筆個藍色盒度擺匙羹個藍色盒度呀擺杯個藍色盒度註：活動開始時可將兩種種類的物品(物件)同時向學生展示，逐漸加至四種物件。步驟三變更名詞(物件1)；變更名詞(物件2) 形容詞(顏色)仍保持一種(如：紅色或藍色)，但物件1的種類則改變。各物件1放在一個箱子內，先由教師抽出一件物件，並放在不同的物件2那處。然後要求學生說出有關動作。教師可多鼓勵學生運用目標語句作表達。例：擺碗個紅色盒度擺筆張紅色度擺匙羹個紅色袋度擺匙羹個紅色袋度擺碗張紅色度擺杯張紅色度擺杯個紅色袋度擺筆個紅色盒度等步驟四隨意變更名詞(物件1)、形容詞(顏色)、及名詞(物件2) 將物件放在一個箱子內，先由教師抽出一件物件，並放在不同顏色的物件2那處。然後要求學生說出有關動作。教師可多鼓勵學生運用目標語句作表達。後期可邀請學生抽出一件物件，並先說出想做的動作後，才允許做出相應的動作。例：擺碗個紅色盒度擺筆個藍色盒度擺筆個黃色袋度擺杯張黃色度擺碗張紅色度擺匙羹個黃色盒度擺匙羹個藍色袋度等

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