千课万人听课有感：戴建荣古诗词吟诵教学法千课万人听课有感：戴建荣古诗词吟诵教学法
千课万人听课有感:戴建荣古诗词吟诵
教学法
千课万人听课有感:戴建荣古诗词吟诵教学法
品经典诗文之味，在经典诗文中徜徉
文质兼美的经典诗文总能给人以美的享受，性情得到陶冶，有利于孩子的文化积淀和语言发展。然而，如何使学生不增加负担，又乐于学习诗文，不再一味死气沉沉的背诵，而换之以一种生动活泼的形式来记诵呢,下面是我聆听戴建荣老师讲座，来聊一聊他的古诗词吟诵教学法，这是他经过长期探索寻找到的是一种古今结合的诵读形式。
1、按照平长仄短的方式读。
多年来，我们的教师...
千课万人听课有感：戴建荣古诗词吟诵教学法
千课万人听课有感:戴建荣古诗词吟诵
教学法
千课万人听课有感:戴建荣古诗词吟诵教学法
品经典诗文之味，在经典诗文中徜徉
文质兼美的经典诗文总能给人以美的享受，性情得到陶冶，有利于孩子的文化积淀和语言发展。然而，如何使学生不增加负担，又乐于学习诗文，不再一味死气沉沉的背诵，而换之以一种生动活泼的形式来记诵呢,下面是我聆听戴建荣老师讲座，来聊一聊他的古诗词吟诵教学法，这是他经过长期探索寻找到的是一种古今结合的诵读形式。
1、按照平长仄短的方式读。
多年来，我们的教师们都是按照两字一顿的节奏来教古诗。久而久之，学生们的诗文朗读便成了小和尚念经。由于朗读呈千篇一律的状况，缺乏新意，学生对学习经典诗文的兴趣大大减弱。而戴老师将平仄引人诗文朗读，则能扬长避短，既朗朗上口，又
抑扬顿挫，富有变化，增强了诗文的节奏感，体现了古诗词的音乐美。平仄是格律诗中最主要的语音规律。平指平声字，包括现在普通话中除去由古人声字变来的全部阴平和阳平的字。仄指上声、去声和入声的字。同样是两字一顿，如果结合了平仄，五言诗句看第2、4和末尾字，七言诗句看第2、4、6和末尾字，按照平长仄短的方法(平声拖长音节，仄声声停气不停)去朗读，韵味就理浓了，古诗的音乐美在此充分体现。
同样是朗读王之涣的《凉州词》，按照平仄规律朗读，一句诗中平仄相间，给人以抑扬顿挫之感，而且避免了千篇一律，读来跌荡回环，更觉意境深远，与两字一顿的普通朗读方法相比，优势不言而喻。
2、按照半念半唱的方式吟
吟诵是我国传统的一种以欣赏为主的读书方法，是古人学习的重要手段。吟:呻也，即曼声而唱;诵:读之而有音节者，即朗诵，它可以按照特定的吟诵曲来吟，也可以按照统一的调来吟，但两者都必须遵循平仄规律来吟诵。吟诵调可一篇一律，亦可千篇一律，故吟诵看似变幻莫测，只要掌握平仄规律，也是有法可循的。
当今的诗文教学中，由于种种原因，吟诵古诗这一教学方法被人渐渐淡忘。而我认为熟读成吟是古诗文教学的重要方法之一。叶圣陶认为:吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才会终身受用不尽。当我们的学生对诗文内容熟知了以后，教师可以指导他们来吟一吟古诗。在舒缓的韵律中，在抑扬的节奏中，学生们曼声而唱，既增强了对学习古诗文的兴趣，又深一层地体会作者当时的情感，真可以怡然入醉。在吟诵时如结合一段悠远的民族音乐，如萧、古琴等乐器弹奏的乐曲，更是能把学生带入一个美妙的境界，给学生一种不同寻常的艺术享受。
3、借助歌曲的形式唱
古人所谓的吟就是唱。古曲《阳关三叠》又名《渭城曲》就是按唐代诗人王维的《送元二使安西》一诗谱的曲，唱出了哀怨别离之情，流传至今。吟唱是吟诵的发展。《毛诗序》中这样写道:情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故咏歌之。吟诵不足则吟唱，全部是唱，不再是半念半唱。优秀的吟唱曲既表现了诗词的声律特点和节奏关系，又加强了歌唱性，能更好地传达诗人的感情，引起人们的共史鸣。
吟唱，有的可按照古谱，如《渭城曲》;有的可按照后人谱的曲，如《登鹳雀楼》;有的可自己谱曲，在吟唱这一环节中，多媒体课件不可缺少既要有吟唱伴奏曲，诗词内容的画面，再加上诗文的歌词。学生在优美的音乐声中陶醉地吟唱，更容易感受诗情，进入诗境。
4、借助肢体语言的形式舞
在学生吟唱的过程中，我们还鼓励学生借助体态语，亦歌亦舞起来。我们常借用手语增加吟唱的效果，因为手语中有字形、有书空、有主动的形象。手语最大特点是形象性强，吟唱中再结合手语，有利于学生对诗词的理解和记忆。另外，在打手语这一环节，由于允许学生即兴发挥、自由表现，满足了学生的表现欲，因此小孩子们特别活跃。课堂里，孩子们天籁一般地吟唱声伴着他们此起彼伏的手语，这将是一个怎样的释放活力、舒展灵性、生动有趣的诱人景象呵～
戴老师的古诗词吟诵法让我们品经典诗文之味，在经典诗文中徜徉，但诵读活动却不是一朝一夕、立竿见影的事情，是一件长期的文化浸润。万事贵在坚持，合抱之木，起于毫末，百层之台，起于垒土，我们坚信，今天我们诵读经典美文，播种诗意人生，明天，孩子们必将在这些美好情愫的浸润下，情感变得柔软
而细腻，头脑变得敏锐而智慧，人生变得诗意而幸福。我们教师的精神世界也将在诵读经典的过中，充分享受民族文化的精神滋养，这是提升我们自身的语文素养，提高学生语文水平的必经之道。
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